El marco de la formación profesional integral del SENA y la educación interprofesional en tiempos de pandemia

This writing emphasizes the reference framework of Comprehensive Vocational Training and Interprofessional Education in times of pandemic, prioritizing the ways in which teaching-learning processes are assumed and operationalized. It is also highlighted how some of its theoretical postulates can be combined and complemented, while contributing and favoring the or­ganization, planning and orientation of new and better educational experiences. Although Comprehensive Vocational Training (FPI) located in the SENA institutional framework and Interprofessional Education (EIP) have their own purposes and centers of interest, they also have common aspects. Objective: To present in an overview the theoretical and conceptual bases that support the approaches of Comprehensive Vocational Training (FPI) located in the SENA institutional framework and Interpro­fessional Education (EIP) in health in times of Pandemic. Methodology: Type of study: Qualitative, descriptive, documentary study. Sample: Publications on Interprofessional Education April 2020 to April 2022; publications on Comprehensive Vocational Training from 1994 to 2019, compiled in a scientific support matrix for analysis. Conclusions: Interprofessional Education strengthens the teaching-learning-assessment process of Comprehensive Vocational Training based on collaborative work, promoting the acquisition of knowledge, development of abilities and skills within the framework of specific, transversal and interprofessional competencies in real learning contexts with the participation of interprofessional teams, which is reflected in significant learning and undoubtedly in an important synergy of the process of Comprehensive Vocational Training and Inter­professional Education.Se hace énfasis en el marco de referencia de la Formación Profesional Integral y la Educación Interprofesional en tiempos de Pandemia, priorizando las formas en cómo se asumen y operativizan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se resalta también cómo algunos de sus postulados teóricos pueden combinarse y complementarse, al tiempo que contribuyen y favo­recen la organización, planificación y orientación de nuevas y mejores experiencias educativas. Si bien la Formación Profe­sional Integral (FPI) situada en el marco institucional SENA y la Educación Interprofesional (EIP) poseen sus propios fines y centros de interés también presentan aspectos comunes. Objetivo: Presentar en una visión de conjunto las bases teóricas y conceptuales que sustentan los enfoques de la Formación Profesional Integral, situada en el marco institucional SENA, y la Educación Interprofesional en salud en tiempos de Pandemia. Metodología: se realizó un estudio cualitativo, descriptivo documental. Muestra: Publicaciones sobre Educación Interprofesional abril 2020 a abril 2022; publicaciones sobre Formación Profesional Integral 1994 a 2019, recopiladas en una matriz de soporte científico para su análisis. Conclusiones: La Educa­ción Interprofesional fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación de la Formación Profesional Integral a partir del trabajo colaborativo promoviendo la adquisición de conocimiento, desarrollo de habilidades y destrezas en el marco de las competencias específicas, transversales e interprofesionales en contextos reales de aprendizaje con la participación de equipos interprofesionales, reflejándose en el aprendizaje significativo y sin duda en una sinergia importante del proceso de la Formación Profesional Integral y la Educación Interprofesional