Reseña de libros Reseña del libro El primer año universitario entre jóvenes provenientes de sectores de pobreza: un asunto de equidad, de Marisol Silva Laya y Adriana Rodríguez (2012), México, anuies (Biblioteca de la Educación Superior. Serie Investigaciones)

Unknow

Compositional variation of the Zechstein Group in the Norwegian North sea: Implications for underground storage in salt caverns

Halite beds in the upper Permian Zechstein Group represent an opportunity for the future development of underground storage caverns. However, geological factors such as lithological heterogeneities, cap rock characteristics and depth can affect the sealing capacity and the integrity of the cavern or contaminate the stored fluid. The main objective of this paper is to evaluate these factors focusing on the compositional variation of the Zechstein Group in different salt structures in the Norwegian North Sea, and related opportunities and challenges for salt cavern storage. Based on deformation style, geometry, height and thickness of the salt structures, we have divided the Zechstein Group into four main categories: (1) thin beds, which can be either carbonate-anhydrite or clastic dominated. Halite is absent and therefore there is no potential for the development of salt caverns. (2 and 3) bedded to weakly deformed evaporites and intermediate size salt structures, where thick halite beds of more than 300 m are present, but they are usually deeper than 2000 m. Lithological heterogeneities in the halite consist of a mix of competent and incompetent (K-Mg salts) lithologies. (4) Tall diapirs, characterized by shallower structures (<2000 m), with large deformation and poor seismic image. Thin layers of incompetent K-Mg salts are observed in these diapirs. The composition, thickness and deformation of the cap rock vary greatly in the area. Thick halite beds are recognized in most salt structures, suggesting an opportunity for underground storage. The challenges are related to the depth of the halite, amount and type of heterogeneities, characteristics of the cap rock and deformation in the different salt structures. These results also have implications for the distribution of reservoir and source rocks, and the evolution of the Northern Permian Basin.acceptedVersio

Práticas de ensino na formação de artistas da dança na Faculdade de Artes ASAB

This research article presents partial results of a study on the relationship between knowledge and teaching practices in the training of dance artists in the program offered by the Francisco José de Caldas District University. This training implies the insertion of the novices in the set of rules and techniques that define and guide the practice of this art. For the analysis of this connection, a documentary corpus was constructed—academic texts, interviews with professors, and course programs. The notions of knowledge and practice were approached from the archaeological-genealogical perspective. The article is divided into three parts: description of the methodological aspects; the main findings regarding the knowledge that frames and organizes the teaching practices in the curricular program, especially those related to dance, pedagogy, and didactics; and some conclusions about the joint between knowledge and teaching practice, a key element to understand professional training in the normative and institutional framework of the university.Este artículo de investigación presenta resultados parciales de un estudio sobre la relación entre saberes y prácticas de enseñanza en la formación de artistas danzarios en el programa ofrecido por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Esta formación supone la inserción de los noveles en el conjunto de reglas y técnicas que delimitan y orientan la práctica de ese arte. Para el análisis de esa relación, se construyó un corpus documental ―textos académicos, entrevistas a profesores y programas de curso― y se recurrió a las nociones de saber y práctica desde la perspectiva arqueo-genealógica. El artículo está dividido en tres partes: descripción de los aspectos metodológicos; principales hallazgos en torno a los saberes que enmarcan y organizan las prácticas de enseñanza en el programa curricular, especialmente aquellas relativas a danza, pedagogía y didáctica; y algunas conclusiones sobre la articulación entre saber y práctica de enseñanza, elemento clave para comprender la formación profesional en el marco normativo e institucional de la universidad.Este artigo de pesquisa apresenta resultados parciais de um estudo sobre o relacionamento entre saberes e práticas de ensino na formação de artistas da dança no curso de graduação oferecido pela Universidade Distrital Francisco José de Caldas. Esta formação supõe a inserção dos noveis no conjunto de regras e técnicas que delimitam e orientam a prática dessa arte. Para a análise dessa relação construiu-se um corpus documental — textos acadêmicos, entrevistas aos professores e programas de estudos — e recorreu-se às noções de saber e prática da perspectiva arqueo-genealógica. O artigo está dividido em três partes: uma descrição dos aspectos metodológicos; as principais descobertas relativas aos saberes que enquadram e organizam as práticas de ensino no curso de graduação, especialmente aquelas em torno da dança, da pedagogia e da didática; e algumas conclusões sobre a articulação entre saber e prática de ensino, chave para compreender a formação professional no marco normativo e institucional da universidade

Interesse pelo governo e governo através do interesse: constituição da natureza infantil

AbstractThis article proposes a historical comprehension in the way how the child nature was created discursively. It is mentioned that it was done by the invention and use of concepts like: development, interest, freedom, among others, that child nature emerged and it is told such intervention expresses joining with three ways of practicing, thinking about the life in western societies – liberal speeches, naturalistic speeches, and disciplinary practices. Joining of these elements happened during which is known as modernity, in that moment ways of government were arranged and linked to the idea of freedom.El  artículo  propone  una  lectura  histórica  de  la  forma como fue creada discursivamente la naturaleza infan-til.  Se señala  que fue a  través de la  invención y uso de nociones como desarrollo, interés, libertad, entre otras, que esa naturaleza infantil emergió y se plantea que tal intervención expresa la articulación de tres formas de practicar y pensar la vida en las sociedades occidentales –discursos liberales, discursos naturalistas y prácticas disciplinarias.  La  articulación  de  esos  tres  elementos aconteció durante lo que se conoce como Modernidad, momento en el que se organizaron formas de gobierno vinculadas a la idea de libertad. Palabras claveAprendizaje,  naturaleza  infantil,  gobierno.ResumoO artigo propõe uma leitura histórica da forma como foi criada discursivamente a natureza infantil. Assinala-se que foi através da invenção e uso de noções como desenvolvimento, interesse, liberdade, entre outras, que essa natureza infantil emergiu e se propõe que tal intervenção expressa a articulação de três formas de praticar e pensar a vida nas sociedades ocidentais –discursos liberais, discursos naturalistas e práticas disciplinares. A articulação desses três elementos aconteceu no decorrer do que se conhece como modernidade, momento em que se organizaram formas de governo vinculadas à ideia de liberdade

O momento comeniano na história da relação do sujeito com a verdade

The article presents a reflection derived from the study of one of the hypotheses that MichelFoucault proposed on the relationship between the subject and truth in the courseHermeneutics of the Subject in 1982. There, using Descartes and other outstandingphilosophers in the history of philosophy as sources, Foucault points out that the modernage corresponds to a Cartesian moment of this relationship since it was a period in whichaccess to the truth no longer required the ascetic work of the subject and, therefore, did notimply its transformation. Faced with this hypothesis, the article proposes that, although it istrue that in this period there was a transformation in the subject-truth relationship, the entryon the scene of the know-how of knowledge (science) did not mean the end of the demandsof transformation of the subject to access the truth. On the contrary, knowledge became anecessary condition for the (trans)formation of the subject as evidenced in the work of oneof the greatest thinkers of the seventeenth century: John Amos Comenius.El artículo presenta una reflexión derivada del estudio de una de las hipótesis que Michel Foucault propuso sobre las relaciones entre el sujeto y la verdad en el curso Hermenéutica del sujeto del año 1982. Allí, utilizando como fuentes a Descartes y a otros filósofos destacados por la historia de la filosofía, Foucault señala que la edad moderna corresponde a un momento cartesiano de esta relación, pues se trató de un periodo en el cual el acceso a la verdad no requería más del trabajo ascético del sujeto y, por lo tanto, no implicaba su transformación. Frente a esta hipótesis en el artículo se propone que, si bien es cierto que en este periodo hubo una transformación en las relaciones sujeto-verdad, la entrada en escena del saber del conocimiento (ciencia) no significó el fin de las exigencias de transformación del sujeto para acceder a la verdad, por el contrario, el conocimiento se constituyó en una condición necesaria para la (trans)formación del sujeto tal como se evidencia en el trabajo de uno de los grandes pensadores del siglo XVII: Juan Amos Comenio.O artigo apresenta uma reflexão derivada do estudo de uma das hipóteses que MichaelFoucault propôs sobre as relações entre o sujeito e a verdade no curso de Hermenêutica dosujeito do ano de 1982. Nele, utilizando como fonte Descartes e outros filósofos marcantespela história da filosofia, Foucault indica que a idade moderna corresponde a um momentocartesiano desta relação, pois se tratou de um período que o acesso a verdade não requiririamais do trabalho ascético do sujeito e por isto não implicava em sua transformação. Diantedesta hipótese, o artigo o propõem que, ainda que admitamos que neste período houve umatransformação nas relações do sujeito-verdade, a entrada em cena do saber do conhecimento (ciência) não significou o fim das exigências das transformações do sujeitopara acessar a verdade, e sim o contrário, o conhecimento constituiu-se em uma condiçãonecessária para a (trans)formação do sujeito, como é evidenciado no trabalho de um dosgrandes pensadores do século XVII: Juan Amos Comenio

Sistema De Gestión De La Seguridad Y Salud En El Trabajo Sg -Sst Rescate Pereira Ambulancias

Ambulancia Rescate Pereira es una empresa de la ciudad de Pereira, departamento de Risaralda, cuyas actividades económicas consisten en empresas dedicadas al trasporte intermunicipal colectivo regular de pasajeros (DEC 1607/2002). El nivel de compromiso adquirido por “Ambulancias Rescate Pereira” con respecto al desarrollo de la seguridad y salud en el trabajo, se ha enfatizando en la prevención de los riesgos; preservando, manteniendo y mejorando la salud y el bienestar de sus empleados.1. Introducción2. Justificación3. Objetivos General y Específicos del Proyecto4. Glosario5. Descripción de la Empresa6. Identificación de la Empresa7. Organograma8. Descripción de la Operaciones9. Cronograma de Actividades10. Descripción de las Actividades11. Implementación SG-SST Según Ciclo PHVA12. Evaluación Inicial del SG-SST13. Política de seguridad y salud en el trabajo14. Objetivos del SG-SST15. Vigía de seguridad y salud en el trabajo16. Roles y responsabilidades17. Plan de Trabajo.18. Exámenes médicos19. Recursos para el desarrollo SG-SST20. Requisitos legales21. Reglamento de higiene y seguridad22. Identificación de peligros, evaluación y valoración de riesgo23. Intervención sobre las condiciones de trabajo - Inspecciones de seguridad24. Prevención, preparación y respuesta ante emergencias25. Controles para los principales riesgos26. Controles para las personas - Elementos de Protección Personal27. Controles para las personas – Estándares de seguridad28. Controles para las personas – CapacitaciónPregradoProfesional en Seguridad y Salud en el Trabaj

Investigación y formación de docentes en la Escuela Normal Superior. Análisis y perspectivas

The diverse documents produced and elaborated documents concerning to the teachers and students of the ENSNSP research during the previous accreditation and quality processes, were constituted in sources for the reflection around three aspects: The first one, the character and place of the Normal School inside the Colombian Educational System in attention to the political and normative mark; the second, the proposed postures by the Research Centers, the education schools, the advisers and experts, on what was due to be the research in these institutions former of teachers; finally, the appropriation types, senses and research questions that gave an account of the research exercises advance until the moment in the Normal School. These reflections allowed the construction of a posture in front of research that allowed to redefine the curricular structure in the perspective of the strengthening of the initial, complementary and continuous forming of teachers in the institution.Los diversos documentos producidos y elaborados a propósito de la investigación por maestros y estudiantes de la ENSNSP durante los procesos de acreditación previa y de calidad, se constituyeron en fuentes para la reflexión alrededor de tres aspectos: El primero, el carácter y lugar de la Escuela Normal dentro del Sistema Educativo Colombiano en atención al marco político y normativo; el segundo, las posturas propuestas por los Centros de investigación, las facultades de educación y los Asesores y expertos, sobre lo que debía ser la investigación en estas instituciones formadoras de maestros; finalmente, los tipos de apropiación, sentidos y preguntas de investigación que daban cuenta de los ejercicios de investigación adelantados hasta el momento en la Escuela Normal. Estas reflexiones permitieron la construcción de una postura frente a la investigación que permitió redefinir la estructura curricular en la perspectiva del fortalecimiento de los procesos de formación inicial, complementaria y continuada de maestros en la institución

Patrimônio educacional? Notas para pensar as práticas de memorização

AbstractIn this article some elements, that came with constitution of “Colombian Pedagogic File”, are analyzed, in order to recognize the displacements that are made in the definition of “Educative Patrimony and Memory”, when selection, organization, use and spreading of heritages that make such patrimony, are linked into research projects of the pedagogic field.En este artículo se analizan algunos elementos que acompañaron la constitución del “Archivo pedagógico colombiano” con el fin de reconocer los desplazamientos que se operan en la definición del “patrimonio y la memoria educativa”, cuando la selección, la organización, el uso y la divulgación de los acervos que constituyen dicho patrimonio se vinculan con proyectos de investigación del campo pedagógico.ResumoNeste artigo discute alguns elementos presentes na criação do Arquivo Pedagógico Colombiano para reconhecer que mudanças ocorrem na definição de “patrimônio e memória educacional”, quando a seleção, a organização, o uso e a divulgação dos acervos que constituem este patrimônio estão ligados a projetos de pesquisa na área pedagógica

The key is the individual: Practices of the self and lifelong learning

El artículo analiza el auge de los discursos autoayuda y su relación con los discursos pedagógicos, esto con el propósito de mostrar la centralidad del individuo en las prácticas de gobernamiento contemporáneas. Dos acciones son importantes en este análisis de perspectiva arqueo-genealógica: por un lado, comprender el impacto que la autoayuda tiene en la vida de sus lectores y practicantes, al permitir la consolidación y amplia difusión de herramientas para orientar la propia vida y definir modos de estar en el mundo; por otro lado, pensar que las técnicas promovidas por la autoayuda proceden de una milenaria tradición de prácticas dirigidas al gobierno del sí mismo. El estudio de la serie autoayuda-educación-gobierno permite identificar algunos elementos centrales de estos discursos y muestra la centralidad de la noción aprendizaje en ellos.Palabras clave: autoayuda, educación, prácticas de sí, aprendizaje.The article analyzes the boom of self-help discourses and their relationship to pedagogical discourses to show the centrality of the individual in contemporary practices government. Two actions are important in this analysis from an archaeo-genealogical perspective: first, understanding the impact that self-help has on the lives of its readers and practitioners through the consolidation and wide dissemination of tools to guide one’s own life and define modes of being in the world; second, considering that the techniques promoted by self-help come from an ancient tradition of practices aimed at the government of the self. The study of the self-help - education - government series identifies some key elements of these discourses and shows the centrality of the notion of learning in them.Keywords: self-help, education, practices of the self, learning