Réalité et virtualité dans l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre

La science est une activité intellectuelle qui cherche à comprendre et expliquer des faits en proposant un modèle théorique qui se comporte comme la réalité. Étudiant des faits et produisant des idées, la science se situe donc à l’exacte charnière entre la virtualité et la réalité, ce qui ne peut qu’avoir des conséquences didactiques en particulier en ce qui concerne l’utilisation des ressources virtuelles. Le concept de modèle, sous ses différents aspects, occupe une position centrale et permet d’aborder la place, dans l’enseignement des sciences, des faits, des idées et surtout de leur confrontation. La relation entre le professeur et les élèves, phénomène de communication, repose sur l’utilisation d’outils (de médias) de présentation de faits et d’idées. Ces outils peuvent être regroupés sous le terme de documents. Distinguer si un document représente un fait ou une idée, et de quelle façon, avec quel degré de fi délité, est une question à la fois centrale et diffi cile à résoudre. Il faut pourtant résoudre cette diffi culté, ou pour le moins prendre conscience de son existence, pour pouvoir aborder la didactique des sciences, en particulier lorsque les outils complexes de présentation virtuelle (présencielle ou distante) estompent peu à peu les contours du réel

To cross chemistry and biology

Comment aborder la biochimie dans l'enseignement de la biologie au lycée ? Cet article propose une mise en perspective pour faire émerger de nouvelles pistes de recherche en didactique des sciences. Après une approche historique et épistémologique concernant la chimie du vivant, nous analysons des pratiques de classe dans ce domaine et nous cernons plusieurs questions. Nous avançons ensuite quelques propositions pour aller vers une « transposition didactique » raisonnée

La petite mendiante

Autor precede a títBNP XXXVIII fecha esta obra en 188

La petite mendiante

Autor precede ó tí

Reductionism in biochemistry, epistemological and didactic clarification

La biochimie nous fournit l'un des meilleurs exemples de synthèse entre différentes disciplines et entre différents niveaux d'explication où méthode analytique et modélisation se combinent de manière étroite et complexe. Historiquement, les approches réductionnistes se heurtent au vitalisme avant de vaincre les résistances, pour s'avérer certes productives mais aussi décevantes. Des créations didactiques originales, intégrant des adaptations de manipulations inventées par des biochimistes de la première moitié du XXe siècle, font émerger chez des élèves de lycée un questionnement sur l'existence et la validité des approches réductionnistes mises en œuvre pour étudier le vivant. Nous avons interrogé, par le biais d'interactions verbales, de débats, et de productions écrites d'élèves, l'impact de ces situations innovantes sur la confrontation et la fissuration des conceptions initiales. Elles peuvent aider à penser des phénomènes complexes et contribuer à la prise de conscience par le public scolaire, du fait que le scientifique construit son objet d'étude, à l'abandon de l'idée qu'il explore un donné, un domaine qui préexiste en découvrant la réalité. Elles contribuent en somme à privilégier l'aspect construit de la connaissance biochimique, ses valeurs de représentation et de distanciation par rapport au réel

Les idées de mademoiselle Marianne / par Émile Desbeaux ; dessins de MM. Choivin, Dufaux, Férat... [et al.] ; gravure de F. Méaulle

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"Resistance of reality" in experimental practice

Dans les travaux pratiques, le réel est le plus souvent aménagé et structuré pour que soit occulté tout ce qui pourrait conduire à douter du modèle enseigné. L'histoire des sciences, pourtant, nous apprend que le réel ne se laisse pas facilement conceptualiser, ni modeliser ; elle rend compte de la nécessité de construction en synergie d'une problématique, d'une théorie, de tâches et d'outils. La résistance du réel, par son aspect de matérialité, s'éprouve sous de multiples formes. Pour tenter d'analyser comment des élèves de lycée, dans un mode d'investigation empirique, explorent un réel moins aménagé, nous avons observé l'ensemble des activités menées autour d'un thème de biologie, en option sciences expérimentales, de quatre classes de Première S. Les comptes rendus de groupe ont été analysés et un questionnaire individuel a été rempli par les élèves de deux classes. Il est ainsi intéressant de comparer nos propres observations relatives aux difficultés rencontrées avec ce que les élèves relatent ou omettent. Une proposition de caractérisation de la résistance du réel lors d'une investigation empirique est avancée

L'aventure de Paul Solange / par Émile Desbeaux,... ; 100 compositions de Borione, A. Brun, Forcade... [et al.] ; frontispice par Rochegrosse ; gravure de F. Méaulle

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Le Jardin de Mlle Jeanne, botanique du vieux jardinier, par Émile Desbeaux,.... Edition 7

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