El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica innovadora para el desarrollo de las competencias matemáticas

With traditional methodologies, some teachers used to design their educational activities based on students' memorization. Because this was only mechanical, it could lead to inaccurate results and shortcomings, which gave rise to the emergence of active learning, in which cooperative learning (CA) stands out. This methodology not only makes the learning process more entertaining, but also promotes the development of critical thinking and analytical skills. It is up to the teacher to apply it in the classroom, especially in those subjects that students demonstrate to have greater difficulty, as is the case of mathematics. The objective of this research was to apply CA as an innovative methodological strategy for the development of mathematical competencies in seventh-year students of Basic General Education (EGB). This report has a mixed approach, descriptive, experimental, which allowed information to be measured for subsequent analysis and interpretation, and the impact of the development of AC in mathematics was examined. With the techniques used, it was verified what the social behavior was like among students, who through the application of this methodology had managed to deepen their knowledge, arriving in a favorable way in terms of learning. It was concluded that through the implementation of this methodology it resulted in significant improvements in the cognitive skills of the students, learning to share, to be tolerant, inclusive and to collaborate among colleagues when working as a team.Con las metodologías tradicionales algunos profesores solían diseñar sus actividades educativas basadas en la memorización de los estudiantes. Debido a que ésta era sólo mecánica, podría conllevar a resultados inexactos y carencias, lo que dio lugar al surgimiento del aprendizaje activo, en el que se destaca el aprendizaje cooperativo (AC). Esta metodología no sólo hace que el proceso de aprendizaje sea más entretenido, sino que también promueve el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de análisis. Le corresponde al docente aplicar en el aula, sobre todo en aquellas materias que demuestren los estudiantes tener mayor dificultad, como es el caso de las matemáticas. El objetivo de ésta investigación fue aplicar el AC como estrategia metodológica innovadora para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica (EGB). El presente informe es de enfoque mixto, de tipo descriptivo, experimental, lo que permitió medir  información para su posterior análisis e  interpretación, y se examinó el impacto del desarrollo del AC en las matemáticas. Con las técnicas utilizadas, se comprobó cómo era el comportamiento social entre estudiantes, que mediante  la aplicación de esta metodología  habían logrado profundizar en sus conocimientos, llegando de forma favorable en cuanto al aprendizaje. Se concluyó que a través de la implementación de esta metodología dio como resultado mejoras significativas en las habilidades cognitivas de los estudiantes, aprendiendo a compartir, a ser tolerantes, inclusivos y a colaborar entre compañeros al trabajar en equipo