Aprendizaje activo en Psicobiología

[EN] This innovation project emerged with the goal of favour, stimulate and promote the effective acquisition of neuroanatomical knowledges within the context of two subjects belonging to the degree in Psychology from the University of Jaen. For this, the students prepared, individually, a model of the Central Nervous System shaping the different main structures that make up it using plasticine like a puzzle. The project was implemented in two phases, during the academic years 2013-2014 and 2014-2015. In each phase we made 3 brief seminars in small groups (15-20 students/50 minutes) and independent work sessions tutored in person and virtually through the ILIAS platform and / or email by the teachers involved in the project. A « structures form » was used to assess the degree of achievement of the objectives and also a questionnaire was employed to collect the level of student satisfaction with the new teaching method. The results showed that this new activity encouraged greater involvement of students in the learning process, favoring their comprehensive training, increasing their motivation, interest and creativity to make ultimately more effective and rewarding the adquisition of the knowledge.[ES] Con la finalidad de favorecer, estimular y promover en alumnos la adquisición efectiva de los conocimientos neuroanatómicos planteados como objetivos docentes en dos asignaturas pertenecientes al Grado en Psicología de la Universidad de Jaén surgió el presente proyecto de innovación. Para ello los alumnos elaboraron, de forma individual, una maqueta del Sistema Nervioso Central moldeando las diferentes estructuras que lo componen con plastilina e integrándolas como un todo, a modo de puzzle. El proyecto se ejecutó en dos fases, durante los cursos académicos 2013-2014 y 2014-2015. En cada fase se realizaron 3 seminarios en pequeño grupo (15-20 alumnos/50 minutos) y sesiones de trabajo autónomo tutorizadas presencialmente y virtualmente a través de la plataforma ILIAS y/o mediante correo electrónico por los docentes implicados en el proyecto. Para valorar el grado de consecución de los objetivos planteados se utilizó una « plantilla de estructuras » y para recoger el nivel de satisfacción del alumnado con el nuevo método docente empleado un cuestionario. Los resultados reflejaron que esta nueva actividad fomentaba una mayor implicación del alumno en el proceso de aprendizaje, favoreciendo su formación integral, aumentando su motivación, interés y creatividad, en definitiva haciendo el proceso de adquisición de conocimiento más efectivo y gratificante.Sáez Zea, C.; Agüero Zapata, Á.; De La Torre Vacas, M. (2015). Aprendizaje activo en Psicobiología. En In-Red 2015 - CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2015.2015.1621OC

Estudiantes a la Ópera

“Estudiantes a la ópera” es un proyecto pedagógico promovido por el Teatro Real de Madrid y coordinado por el Departamento de Música del I.E.S. Calatalifa de Villaviciosa de Odón, en el que también colabora la Biblioteca Municipal de esta localidad. Nace con el objetivo de difundir la música escénica entre los estudiantes de Enseñanza Secundaria. De carácter eminentemente interdisciplinar, se apoya principalmente en tres departamentos: Música, Plástica y Tecnología, aunque otras asignaturas se suman cada año a esta experiencia. Se trata de un trabajo de creación artística y técnica a partir de la investigación de una obra musical del repertorio escénico: ópera, danza o teatro musical. Los alumnos, estudian el libreto o argumento, profundizan en los personajes y su significación tratando de captar el contenido simbólico, desarrollan criterios de opinión sobre diferentes aspectos y, finalmente, realizan creaciones musicales, plásticas, tecnológicas o literarias.ES

TALLER EXPERIMENTAL I MATERIA Y ESPACIO

El Taller Experimental I Materia y Espacio surge como propuesta docente de la CÁTEDRA BLANCA, dentro del Departamento de Proyectos Arquitectónicos, para los alumnos recién ingresados en la ETSAM.Durante el primer semestre se les introduce en la arquitectura apoyándose en el hormigón como material de proyecto. Es este material, donado por CEMEX, el que articula el aprendizaje del alumno.Individualmente y en grupo, diseñarán y ejecutarán sus propios encofrados,que se convertirán en objeto de diferentes investigaciones guiadas por los profesores.El empleo del hormigón no sólo aporta el conocimiento de las ideas que hay tras buena parte de la arquitectura moderna, que los alumnos empiezan a conocer. También se convierte en un argumento práctico que los involucra: ejercitando su visión espacial para representar y construir el negativo de la pieza deseada, despertando su curiosidad por cómo estos materiales de encofrado pueden transferir sus cualidades al hormigón y cómo condicionan el hormigonado y el desencofrado, pero, sobre todo, haciéndolos conscientes de que la arquitectura está tanto en la técnica que resuelve estos problemas como en la poética que ordena estas acciones, y que ambos aspectos son necesarios e inseparables.Con esta directriz, el curso se articula en torno a tres ejercicios, que se complementan con trabajos y presentaciones en grupo y visitas a arquitecturas en hormigón