Les prédicteurs de la réussite dans l’enseignement supérieur

Ces trente dernières années, de nombreuses recherches en psychologie de l’éducation ont étudié les facteurs liés à la réussite dans l’enseignement supérieur. Cet article propose de réaliser une revue critique de la littérature sur ce sujet. Nous avons regroupé les différents prédicteurs qui ont été étudiés en quatre catégories : les caractéristiques d’entrée, l’environnement social, les croyances motivationnelles et l’engagement. Pour chaque catégorie, nous rendons compte des différents effets qui ont été observés dans des études anglo-saxonnes et européennes, identifions les résultats incohérents et soulignons les différentes limites que nous avons relevées. Cette analyse se termine par une discussion dans laquelle nous exposons les limites générales de cette littérature, nous proposons des implications pratiques de notre revue et des réflexions sur de nouvelles voies qui peuvent être empruntées dans cette étude. Notre objectif est de permettre au lecteur francophone d’acquérir une vision d’ensemble des principaux prédicteurs de la réussite dans l’enseignement supérieur.Over the last thirty years, countless research in educational psychology has studied factors related to achievement in higher education. This article presents a critical review of the literature on this topic. Various predictors have been put into four categories: background, social environment, motivational beliefs and student engagement. For each category, we shall report on the different effects that have been observed in Anglo-Saxon and European studies, identify inconsistent results and underline the various limits that we have identified. In the general discussion we shall outline the general limitations of studies conducted so far, suggest practical implications of reviewed findings as well as suggestions for future research. Our goal is to provide an overview of the main predictors of achievement in higher education to the French public

L’ étudiant sur les sentiers de l’enseignement supérieur

Basé sur le manque de compréhension fine du processus de transition académique, cet article propose une modélisation théorique de ce phénomène. Ancrée dans la littérature scientifique sur l’ajustement de l’étudiant en première année de l’enseignement supérieur et sur la base du modèle des cycles de transition de Nicholson, une modélisation dynamique en quatre temps est proposée. Ce modèle apporte une compréhension descriptive et dynamique du processus d’ajustement de l’étudiant qui permet d’identifier les principaux défis liés à cette transition et les leviers d’actions pouvant être activés pour accompagner l’étudiant. Cet article permet également au lecteur d’obtenir une vision synthétique de la problématique de la transition académique

L’accompagnement des étudiant·es: Quel sens donner à l’accompagnement de l’expérience étudiante ?

Conférence plénière d'ouverture de la 9ième journée pédagogie et numérique organisée par l'Université catholique de l'Ouest. Présentation en quatre temps permettant de situer les enjeux de l'accompagnement de l'étudiant, de réfléchir à la façon d'accompagner l'étudiant, aux trois principaux points de vigilance dans le processus d'accompagnement et sur la façon de proposer une approche concertée de l'accompagnement tendant vers un écosystème d'accompagnement

La transition universitaire : analyse des différences individuelles dans une approche dynamique et contextualisée

Le passage de l'enseignement secondaire à l'enseignement universitaire constitue une transition complexe pour l'étudiant·e qui résulte encore trop souvent en un échec ou un abandon en fin de première année. Cependant, plusieurs leviers d'actions, issus des recherches en psychologie de l'éducation et des théories de la transition, peuvent être identifiés afin de faciliter ce passage vers l'enseignement universitaire. Cette intervention propose de réfléchir cette question de la transition en exposant un ensemble de travaux de recherches permettant d'aborder les enjeux de cette transition, l'importance de l'hétérogénéité des publics et des contextes et le rôle relatifs de l'institution dans l'adaptation de l'étudiant·e. Les différentes recherches combinées permettront de poser un regard critique et dynamique sur le processus d’ajustement au contexte universitaire et sur la notion même de réussite. En fin d’intervention une discussion sera menée avec l’audience sur la spécificité su système français et la façon dont il peut se nourrir des résultats issus de la recherche en psychologie de l’éducation

Soutenir la transition secondaire supérieur

Présentation à destination des professionnels du CPAS d'Ixelles afin de traiter de la question de la transition vers l'enseignement supérieur et de ses enjeux dans le contexte Belge Francophone

ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES DANS LA TRANSITION SECONDAIRE-SUPERIEUR : DES PISTES POUR UNE TRANSITION SECONDAIRE-SUPÉRIEUR RÉUSSIE

Présentation vulgarisée sur les principaux points d'attention pour les enseignant·es de l'enseignement secondaire afin de pouvoir préparer au mieux le jeune à la transition vers l'enseignement supérieu

Modélisation du processus de transition vers les études supérieures : comprendre pour mieux agir

La transition vers les études supérieures est un processus qui recèle de nombreux défis et opportunités. Pour mieux accompagner l’étudiant·e dans ce processus, il convient de pouvoir comprendre au mieux les difficultés à la transition et comment elles s’ancrent dans des contextes, de publics et des temporalités différentes. Cette communication proposera de décrire un modèle théorique permettant de comprendre comment le processus de transition se déroule en fonction de quatre étapes clés chacune caractérisée par des défis spécifiques. Ce modèle théorique sera également discuté au regard des diversités de contextes qui caractérisent les études supérieures et de l’hétérogénéisation grandissante du public étudiant. L’objectif de la communication sera donc de fournir un cadre structurant de réflexion permettant de porter un regard plus nuancé sur la transition vers l’enseignement supérieur

L’étudiant face à la transition universitaire : approche multidimensionnelle et dynamique du processus de réussite académique

La réussite universitaire en première année a déjà fait couler beaucoup d’encre lors de ces trente dernières années. Cependant, il est encore aujourd’hui difficile de dresser un portrait global du processus d’ajustement universitaire de l’étudiant. Au travers de six études empiriques aux méthodologies variées, mais complémentaires (analyses qualitatives, centrées sur la personne, multiniveaux, multigroupes, en régressions multiples et étude expérimentale), cette thèse vise à fournir une modélisation dynamique et multivariée de ce processus. Inscrite dans la littérature empirique sur la réussite universitaire, dans la théorie de l’engagement et dans les modèles de transition, cette thèse tend à montrer que le chemin menant à la réussite est structuré en plusieurs moments-clés, n’est pas identique pour chaque étudiant et est éminemment contextuel. De plus, une réflexion est initiée sur les conditions d’une intervention efficace de la réussite et les risques d’une promotion de la réussite pour tous et à tout prix.(PSYE - Sciences psychologiques et de l'éducation) -- UCL, 201

Le processus de transition vers l’enseignement supérieur : comprendre pour mieux agir sur l’adaptation des étudiant·es

La transition vers l’enseignement supérieur représente un défi majeur, tant pour les étudiants entrants que pour l’institution en charge de les accueillir. Cette présentation propose d’analyser le processus d’ajustement des étudiants et les obstacles qui le ponctuent au moyen des recherches récentes dans le domaine de la psychologie de l’éducation. Cette réflexion théorique permettra d’identifier différents leviers de soutien à la réussite de l’institution et ses acteurs qui concordent avec leur approche de la réussite. Une discussion sera également menée sur les pistes futures d’innovations en termes d’accompagnement à la réussite dans l’enseignement supérieur

Réussir sa transtion secondaire-supérieur

Les jeunes qui terminent leurs études secondaires et commencent des études supérieures vivent une période de transition très intense. Mikaël De Clercq, chercheur à l'ARES (Académie de Recherche et d'Enseignement Supérieur) et professeur-invité à l'UCLouvain, étudie dans sa thèse les différents éléments qui facilitent (ou non) la transition secondaire-supérieur et favorisent la réussite, tels que le background, la confiance en ses capacités, l’engagement dans la tâche et la motivation. La conférence a lieu dans le cadre du Salon SIEP de Bruxelles. Elle sera animée par Bénédicte Chevalier, conseillère et animatrice au SIEP Bruxelles. En pratique : Rendez-vous à Tour & Taxis (avenue du Port; 1000 Bruxelles) - Samedi 26/11 à 11h30 (SALLE 1) - Inscription gratuite sur https://salons.siep.be/.../bruxelles/entree-et-inscription Le programme des conférences du Salon SIEP peut être consulté sur https://salons.siep.be/.../consulter-le.../conferences Rendez-vous sur l'évènement Facebook sur Salon SIEP pour découvrir le programme et les exposants : https://www.facebook.com/events/647480650292188 Voir moin