Personal Well-Being and Family Interactions of Working Couples With Preschool Children: A Correlational Study

O estudo teve por objetivo verificar a existência de relação entre a avaliação do bem estar pessoal, práticas parentais e interações com filhos pré-escolares declaradas por pais e mães ( n = 120, 60 casais) trabalhadores de uma cidade do interior de São Paulo. Os dados foram coletados por meio do Questionário sobre vida familiar e profissional . Para a análise dos dados foram selecionadas três escalas do instrumento: bem-estar, interações entre pais e filhos e vida familiar. Por meio de testes estatísticos ( One-Way ANOVA e Teste de Correlação de Pearson) foram observadas correlações negativas entre as práticas educativas adotadas e os problemas de saúde declarados pelos pais, além de correlações positivas entre as interações dos pais e as práticas educativas declaradas. Foi verificado ainda as práticas parentais declaradas e as interações entre pais e filhos variaram em função do número de filhos (um ou dois).El estudio tuvo como objetivo verificar la existencia de relación entre la evaluación del bienestar personal, prácticas educativas de los padres y la interacción con sus hijos en edad preescolar, por padres y madres ( n = 120; 60 parejas) trabajadores de una ciudad del interior de Sao Paulo-Brasil. Los datos fueron colectados a través de un Cuestionario sobre el trabajo y la vida familiar . Para análisis de los datos se seleccionaron tres escalas: bienestar, interacciones entre padres e hijos y vida familiar. Por medio de pruebas estadísticas ( One-Way ANOVA y correlación de Pearson) se encontraron correlaciones negativas entre las prácticas educativas adoptadas por los padres y los problemas de salud informados, y correlaciones positivas entre las interacciones de los padres y las prácticas educativas declaradas. También se verificó que las prácticas educativas de los padres y la interacción entre padres e hijos variaron según el número de niños (un o dos).This study’s objective was to verify potential relationships among personal well-being, parental practices, and interactions between parents and preschool children reported by working fathers and mothers ( n = 120, 60 couples) from a city in the interior of São Paulo, Brazil. Data were collected using the Questionnaire on family and professional lives. Three scales were selected for data analysis: well-being; interaction between parents and children; and family life. Statistical tests (One-Way ANOVA and Pearson’s correlation coefficient) showed negative correlations between child-rearing practices and health problems reported by parents. Positive correlations were also found between reported parental interactions and child-rearing practices. Parental practices and interactions between parents and children varied according to the number of children (one or two)

A perspectiva freireana na formação de professores de ciências naturais: uma revisão de literatura

Este artigo tem como objetivo mapear e analisar a literatura que versa sobre contribuições de Paulo Freire para a formação de professores de ciências naturais no Brasil (priorizando-se as áreas de química e biologia), considerando a importância do legado freiriano para a educação, especialmente em tempos de ataque ao pensamento crítico. De forma geral, os trabalhos selecionados indicam a potencialidade das contribuições da obra do autor para a formação de professores em ciências, mas que há uma lacuna no que se refere ao estudo da obra do autor na formação inicial. Em particular, quando a pesquisa relaciona ensino de ciências naturais a Paulo Freire tem-se a associação ao Tema Gerador e Ciência-Tecnologia e Sociedade. Todavia, foi apontada a ausência da radicalidade freiriana nessas propostas metodológicas bem como na formação docente, o que também se verifica pela lacuna de trabalhos discutem a formação política e humana no âmbito da formação docente

Phylogenetic relationships in Solanaceae and related species based on cpDNA sequence from plastid trnE-trnT region

Intergenic spacers of chloroplast DNA (cpDNA) are very useful in phylogenetic and population genetic studies of plant species, to study their potential integration in phylogenetic analysis. The non-coding trnE-trnT intergenic spacer of cpDNA was analyzed to assess the nucleotide sequence polymorphism of 16 Solanaceae species and to estimate its ability to contribute to the resolution of phylogenetic studies of this group. Multiple alignments of DNA sequences of trnE-trnT intergenic spacer made the identification of nucleotide variability in this region possible and the phylogeny was estimated by maximum parsimony and rooted with Convolvulaceae Ipomoea batalas, the most closely related family. Besides, this intergenic spacer was tested for the phylogenetic ability to differentiate taxonomic levels. For this purpose, species from four other families were analyzed and compared with Solanaceae species. Results confirmed polymorphism in the trnE-trnT region at different taxonomic levels

Burkholderia cepacia, cystic fibrosis and outcomes following lung transplantation: experiences from a single center in Brazil

OBJECTIVES: To evaluate the impact of Burkholderia cepacia complex colonization in cystic fibrosis patients undergoing lung transplantation. METHODS: We prospectively analyzed clinical data and respiratory tract samples (sputum and bronchoalveolar lavage) collected from suppurative lung disease patients between January 2008 and November 2013. We also subtyped different Burkholderia cepacia complex genotypes via DNA sequencing using primers against the recA gene in samples collected between January 2012 and November 2013. RESULTS: From 2008 to 2013, 34 lung transplants were performed on cystic fibrosis patients at our center. Burkholderia cepacia complex was detected in 13 of the 34 (38.2%) patients. Seven of the 13 (53%) strains were subjected to genotype analysis, from which three strains of B. metallica and four strains of B. cenocepacia were identified. The mortality rate was 1/13 (7.6%), and this death was not related to B. cepacia infection. CONCLUSION: The results of our study suggest that colonization by B. cepacia complex and even B. cenocepacia in patients with cystic fibrosis should not be considered an absolute contraindication to lung transplantation in Brazilian centers

Práticas inclusivas no curso de Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal de Viçosa: atuação multidisciplinar de um Projeto de Letramento voltado à formação de uma discente Surda

ABSTRACT. This article discusses the educational and linguistic demands presented by a deaf person in the Bachelor of Rural Teachers, attended by a multidisciplinary team to develop strategic actions for the educational inclusion of the deaf. Knowledge of bilingual and scientific literacy practices was considered. For that, we used a qualitative approach characterized as action-critical research, including participant observation to describe the history and demands that led to the creation of this Literacy Project and the composition of the team that participated in the inclusion and literacy process. The results of educational actions pointed out the pertinence and need of considering the participation of this pre-service teacher deaf of the Rural Bachelor course as the guiding agent of the entire process. Since the team's articulation was only possible based on the considerations and notes given for this deaf referred. The results reveal the importance to articulate interventions about inclusive and bilingual approach in the University. Specifically, in the pre-service Science teacher courses, in order to discuss the presence of Brazilian Sign Language in inclusive or bilingual contexts, ensure the professional development of the deaf and the technical capacitation of the team members, through an effective evaluation of the educational process.ABSTRACT. This article discusses the educational and linguistic demands presented by a deaf person in the Bachelor of Rural Teachers, attended by a multidisciplinary team to develop strategic actions for the educational inclusion of the deaf. Knowledge of bilingual and scientific literacy practices was considered. For that, we used a qualitative approach characterized as action-critical research, including participant observation to describe the history and demands that led to the creation of this Literacy Project and the composition of the team that participated in the inclusion and literacy process. The results of educational actions pointed out the pertinence and need of considering the participation of this pre-service teacher deaf of the Rural Bachelor course as the guiding agent of the entire process. Since the team's articulation was only possible based on the considerations and notes given for this deaf referred. The results reveal the importance to articulate interventions about inclusive and bilingual approach in the University. Specifically, in the pre-service Science teacher courses, in order to discuss the presence of Brazilian Sign Language in inclusive or bilingual contexts, ensure the professional development of the deaf and the technical capacitation of the team members, through an effective evaluation of the educational process.RESUMEN. Esto trabajo propone, basado en las literacidades bilingüe y científica, articular las necesidades educativas y lingüísticas de una estudiante Sorda del curso de Educación del Campo, atendida un equipo multidisciplinario que desarrolló acciones estratégicas hacia la inclusión. Para eso, utilizamos un enfoque cualitativo caracterizado como investigación-acción-crítica, que se basó en la observación participante para describir los antecedentes y las necesidades que llevaron a la creación de un proyecto de Literacidad y de la composición del equipo. Los resultados de las acciones apuntan a la pertinencia y viabilidad de considerar la participación efectiva de la estudiante Sorda como el agente orientador de todo el proceso educativo, ya que la articulación del equipo solo fue posible en función de las consideraciones y notas dadas por la estudiante. Los resultados revelan la necesidad de crear intervenciones de carácter inclusivo y bilingüe en la Educación Superior, específicamente en la formación inicial para la enseñanza de las Ciencias Naturales, a fin de lograr la presencia de la Lengua de Señas Brasileña en este contexto, para garantizar la formación educativa de la estudiante Sorda y la capacitación de miembros del equipo, a través de una continua evaluación crítica del proceso formativo.ABSTRACT. This article discusses the educational and linguistic demands presented by a deaf person in the Bachelor of Rural Teachers, attended by a multidisciplinary team to develop strategic actions for the educational inclusion of the deaf. Knowledge of bilingual and scientific literacy practices was considered. For that, we used a qualitative approach characterized as action-critical research, including participant observation to describe the history and demands that led to the creation of this Literacy Project and the composition of the team that participated in the inclusion and literacy process. The results of educational actions pointed out the pertinence and need of considering the participation of this pre-service teacher deaf of the Rural Bachelor course as the guiding agent of the entire process. Since the team's articulation was only possible based on the considerations and notes given for this deaf referred. The results reveal the importance to articulate interventions about inclusive and bilingual approach in the University. Specifically, in the pre-service Science teacher courses, in order to discuss the presence of Brazilian Sign Language in inclusive or bilingual contexts, ensure the professional development of the deaf and the technical capacitation of the team members, through an effective evaluation of the educational process.O presente trabalho propõe, a partir dos saberes acerca dos letramentos bilíngue e científico, discutir as demandas educacionais e linguísticas de uma estudante Surda da Licenciatura em Educação do Campo, atendida por uma equipe multidisciplinar que desenvolveu ações estratégicas no sentido da inclusão. Para tanto, utilizou-se uma abordagem qualitativa caracterizada como pesquisa-ação-crítica, que contou com a observação participante para descrever o histórico e as necessidades que levaram a criação de um Projeto de Letramento e da composição da equipe em questão. Os resultados das ações apontaram a pertinência e viabilidade de se considerar a participação efetiva da discente Surda como agente orientador de todo o processo educacional, visto que a articulação da equipe só foi possível a partir das considerações e apontamentos dados pela discente. Os achados revelam a necessidade de busca por intervenções de caráter inclusivo e bilíngue na Educação Superior, especificamente na formação inicial para docência em Ciências da Natureza, de modo a efetivar a presença da Língua Brasileira de Sinais (Libras) nesse contexto. E, assim, assegurar a formação educacional da estudante Surda e a capacitação continuada dos integrantes da equipe, por meio de uma efetiva avaliação crítica desse processo formativo. Palavras-chave: Educação do Campo, Inclusão de Surdos(as), Língua Brasileira de Sinais, Letramento, Multidisciplinaridade.   Inclusive practices in Rural Teacher Bachelor Course at Federal University of Viçosa (Brazil): multidisciplinary actions of the Literacy Project that was addressed to one deaf in the pre-service teacher process ABSTRACT. This article discusses the educational and linguistic demands presented by a deaf person in the Bachelor of Rural Teachers, attended by a multidisciplinary team to develop strategic actions for the educational inclusion of the deaf. Knowledge of bilingual and scientific literacy practices was considered. For that, we used a qualitative approach characterized as action-critical research, including participant observation to describe the history and demands that led to the creation of this Literacy Project and the composition of the team that participated in the inclusion and literacy process. The results of educational actions pointed out the pertinence and need of considering the participation of this pre-service teacher deaf of the Rural Bachelor course as the guiding agent of the entire process. Since the team's articulation was only possible based on the considerations and notes given for this deaf referred. The results reveal the importance to articulate interventions about inclusive and bilingual approach in the University. Specifically, in the pre-service Science teacher courses, in order to discuss the presence of Brazilian Sign Language in inclusive or bilingual contexts, ensure the professional development of the deaf and the technical capacitation of the team members, through an effective evaluation of the educational process. Keywords: Rural Teacher Bachelor, Inclusion of Deaf people, Brazilian Sign Language, Literacy, Multidisciplinarity.   Prácticas inclusivas en el curso de Licenciatura en Educación del Campo en la Universidad Federal de Viçosa: desempeño multidisciplinario de un Proyecto de Literacidad dirigido a capacitar a una estudiante Sorda RESUMEN. Esto trabajo propone, basado en las literacidades bilingüe y científica, articular las necesidades educativas y lingüísticas de una estudiante Sorda del curso de Educación del Campo, atendida un equipo multidisciplinario que desarrolló acciones estratégicas hacia la inclusión. Para eso, utilizamos un enfoque cualitativo caracterizado como investigación-acción-crítica, que se basó en la observación participante para describir los antecedentes y las necesidades que llevaron a la creación de un proyecto de Literacidad y de la composición del equipo. Los resultados de las acciones apuntan a la pertinencia y viabilidad de considerar la participación efectiva de la estudiante Sorda como el agente orientador de todo el proceso educativo, ya que la articulación del equipo solo fue posible en función de las consideraciones y notas dadas por la estudiante. Los resultados revelan la necesidad de crear intervenciones de carácter inclusivo y bilingüe en la Educación Superior, específicamente en la formación inicial para la enseñanza de las Ciencias Naturales, a fin de lograr la presencia de la Lengua de Señas Brasileña en este contexto, para garantizar la formación educativa de la estudiante Sorda y la capacitación de miembros del equipo, a través de una continua evaluación crítica del proceso formativo. Palabras-clave: Educación del Campo, Inclusión de Sordos(as), Lengua de Señas Brasileña, Literacidad, Multidisciplinariedad

Associação entre nascidos por cesárea e desenvolvimento de doenças alérgicas em crianças e adolescentes: revisão sistemática e metanálise

Introdução: a via de nascimento tem sido considerada como um possível fator de risco para a ocorrência de doenças alérgicas em crianças e adolescentes, sendo este um dado preocupante, tendo em vista o aumento da prevalência dessas afecções no mundo.Objetivo: Analisar a associação entre o nascimento por cesárea e o desenvolvimento de doenças alérgicas em crianças e adolescentes. Metodologia: revisão sistemática com metanálise de estudos indexados nas bases de dados PubMed, Science Direct e BibliotecaVirtual em Saúde, com uso dos descritores em saúde: “cesarean section”, “hypersensitivity”, “allergic rhinitis”, “asthma”, “atopic dermatitis”, “food allergy”, “child”, “adolescent”. A qualidade dos estudos foi avaliada através da ferramenta Quality Assessment Toolfor Quantitative Studies – (QATQS). Resultados: foram incluídos 23 trabalhos na revisão e 21 foram selecionados para metanálise. A prevalência de cesárea variou de 7,8% a 50,8% e a prevalência de doenças alérgicas esteve entre 0,77% e 42,5% na população nascida por essa via. Observou-se uma associação positiva entre parto por cesárea e presença de rinite alérgica (OR=1,30; IC95%: 1,18-1,43) e asma (OR=1,44; IC95%: 1,38-1,49), não sendo encontrada associação significante entre a cesariana e o desenvolvimento de dermatite atópica (OR=1,02; IC95%: 0,96-1,09) ou alergia alimentar (OR=0,99; IC95%: 0,82-1,19). Conclusão: o nascimento pela via de parto cirúrgico pode estar contribuindo com o aumento do número de casos de alergias na população pediátrica e, ainda que haja heterogeneidades entre os estudos analisados, existem riscos que devem ser levados em conta na análise dessa relação em futuros trabalhos que investiguem essa problemática

MÍDIAS SOCIAIS COMO FONTE DE CONHECIMENTO PARA O PROCESSO DE PARTO NORMAL

Objective: To check the knowledge acquired by pregnant women through social media aboutthe normal delivery process and the influence on the delivery experience.Method: A qualitative study with 12 puerperal women from a philanthropic hospital, in the cityof Recife-PE. Individual interviews were conducted between December 2018 and February2019, and the methodology of content analysis was used.Results: Two categories emerged after analysis: The use of social media as information sourcesduring pregnancy, and Expectation towards vaginal delivery with the acquired knowledgeversus the reality of the vaginal delivery experience.Conclusion: In response to the health education deficit, social media gained ground as themain source of information and clarification of pieces of doubt about childbirth. Healthprofessionals, knowing the sources of information used by pregnant women, can contributewith the guidance and indication of safe sources with quality content.Objetivo: verificar o conhecimento adquirido pelas gestantes para o processo de parto normal através das mídias sociais e a influência sobre a experiência do parto.Metodologia: estudo qualitativo com 12 puérperas de um hospital filantrópico, na cidade de Recife-PE. Foram realizadas entrevistas individuais, entre dezembro de 2018 e fevereiro de 2019, e foi utilizada a metodologia de análise de conteúdo.Resultados: após análise, emergiram duas categorias: Uso da mídia social como suporte de informações durante a gestação, e Expectativa para o parto vaginal através do conhecimento adquirido versus a realidade da experiência do parto vaginal.Conclusão: em resposta ao déficit de educação em saúde, as mídias sociais ganharam espaço como principal fonte de informações e esclarecimento de dúvidas a respeito do parto. Os profissionais da saúde, conhecendo as fontes de informação utilizadas pelas gestantes, podem contribuir com as orientações e indicação de fontes seguras e com conteúdo de quaildade.Objetivo: verificar los conocimientos adquiridos por las embarazadas para el proceso de partonormal a través de los medios sociales y la influencia sobre la experiencia del parto.Metodología: estudio cualitativo realizado con 12 puérperas de un hospital filantrópico en laciudad de Recife-PE. Se realizaron entrevistas individuales entre diciembre de 2018 y febrerode 2019 y se utilizó la metodología del análisis de contenido.Resultados: luego del análisis surgieron dos categorías: Uso de los medios sociales comosoporte de información durante el embarazo, y Expectativa con respecto al parto vaginal através del conocimiento adquirido versus la realidad de la experiencia del parto vaginal.Conclusión: en respuesta al déficit de educación en salud, los medios sociales ganaronespacio como fuente principal de información y aclaración de dudas con respecto al parto.Al conocer qué fuentes de información emplearon las embarazadas, los profesionales de lasalud pueden contribuir con pautas orientadoras y con la indicación de fuentes seguras y queaporten contenido de calidad

Avaliação multidimensional da pessoa idosa: uso do cenário clínico realístico

This work constructed and tested a medium-fidelity clinical simulation scenario to apply the multidimensional assessment of the elderly (AMPI) by nursing students. To assess competencies, a student satisfaction questionnaire was used and AMPI was applied as an instrument to assess the health conditions of elderly people. The simulation included 16 students from the 5th semester of the Nursing Course, divided into 3 students in attendance and 13 students in the anteroom during the simulation. After the scenario ended, the students were gathered in the anteroom to carry out the debriefing with the teaching facilitators. The students carefully discussed the care provided, connecting a nurse's practice of care and application of AMPI with the theoretical context of primary health care. Knowledge was assessed during the service, using a skills and abilities assessment instrument. The simulated scenario proved to be a health technology tool of great relevance in teaching nursing in public health, and the preparation must be largely planned so that time is sufficient, and the learning objectives are covered. The simulation allowed students to connect with light technologies and the standardized patient, favoring cognitive, metacognitive, motivational and affective processes.Este trabalho construiu e testou um cenário de simulação clínica de média fidelidade para aplicação da avaliação multidimensional da pessoa idosa (AMPI) por estudantes de enfermagem. Para avaliar competências foi usado questionário de satisfação do discente e foi aplicada AMPI como instrumento para avaliar as condições de saúde das pessoas idosas. A simulação contou com 16 discentes do 5º semestre do Curso de Enfermagem, separados em 3 alunos no atendimento e 13 alunos na antessala durante a simulação. Encerrado o cenário, os discentes foram reunidos na antessala para realizar o debriefing com os facilitadores docentes. Os discentes criteriosamente discutiram o atendimento realizado, conectando a prática do atendimento e aplicação da AMPI por um enfermeiro com o contexto teórico sobre atenção primária à saúde. O conhecimento foi avaliado durante a realização do atendimento, utilizando-se um instrumento de avaliação de competências e habilidades. O cenário simulado mostrou-se ferramenta de tecnologia em saúde de grande relevância no ensino em enfermagem na saúde coletiva, devendo a elaboração ser largamente planejada para que o tempo seja suficiente e os objetivos de aprendizagem sejam abarcados. A simulação disponibilizou a vinculação dos estudantes com tecnologias leves e com o paciente padronizado, favorecendo processos cognitivos, metacognitivos, motivacionais e afetivos

Ambiguity and contradictions in the assistance provided for women who suffer violence

This article discusses the assistance provided by healthcare services and public security services for women who suffer violence. It presupposes that the current policies targeted at violence against women expect actions from these two institutions. It is based on the three elements that constitute the practice: the setting, the services flows and the professionals' perceptions about users. Data were extracted from a qualitative study that was carried out in primary healthcare units, emergency services of public hospitals, women's police stations and police departments in a region of the city of São Paulo. Data collection included non-participant observation and interviews with professionals. The results show that the assistance provided for women who suffer violence is marked by ambiguities and contradictions; the work spaces and flows are inappropriate; and the professionals' perceptions are pervaded by gender stereotypes. This suggests the need for practices reconfiguration, with continuing education for professionals as well as changes in work processes.Este artigo discute o atendimento a mulheres em situações de violência por serviços de saúde e de segurança pública. Tem como pressuposto que as atuais políticas de enfrentamento da violência contra as mulheres preveem ações dessas duas instituições. Baseia-se na análise de três elementos que compõem a prática: o espaço físico, o fluxo dos serviços e a percepção dos profissionais em relação às usuárias. Seus dados foram obtidos em estudo qualitativo realizado em unidades básicas de saúde, serviços de emergência de hospitais públicos, delegacias especializadas no atendimento a mulheres e distritos policiais de uma região da cidade de São Paulo. A coleta de dados incluiu observação não participante e entrevistas com profissionais. Os resultados apontam que o atendimento às mulheres que sofrem violência é marcado por ambiguidades e contradições; os espaços e fluxos de trabalho são pouco adequados à tarefa tão sensível e a percepção dos profissionais é permeada por estereótipos de gênero. Isso sugere que o enfrentamento da violência contra as mulheres exige a reconfiguração das práticas de trabalho, com educação permanente para os profissionais e mudanças nos processos de trabalho.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)UNIFESP Programa de Pós-Graduação em Saúde ColetivaUNIFESP Departamento de EnfermagemUNIFESP EEUNIFESPUNIFESP Departamento de Medicina PreventivaUNIFESP, Programa de Pós-Graduação em Saúde ColetivaUNIFESP, Depto. de EnfermagemUNIFESP, EEUNIFESP, Depto. de Medicina PreventivaCNPq: 4029990-2005-6SciEL