Assessment of citizenship competences

This dissertation offers a synthesis of different approaches to assessing citizenship competences. Citizenship competences encompass a broad range of aspects, e.g. knowledge of democratic decision-making or attitudes towards societal differences. Assessment instruments therefore generally focus on a broad range of contents. Furthermore, citizenship competences can be assessed in different ways, and for different purposes. This dissertation inter alia presents a set of criteria based on which tests and questionnaires, portfolio, game-based assessment, and vignettes are reviewed. A newly developed set of rubrics to assess citizenship competences is tested and evaluated. Compared to the prevalent instruments that typically employ tests and questionnaires, rubrics offer a viable assessment that could help teachers and students gain a more comprehensive insight into their citizenship competences. The most fruitful way forward appears to invest in further expanding the instruments available, so that depending on the purpose of assessment the most suitable method of assessment may be selected

Assessment of citizenship competences

This dissertation offers a synthesis of different approaches to assessing citizenship competences. Citizenship competences encompass a broad range of aspects, e.g. knowledge of democratic decision-making or attitudes towards societal differences. Assessment instruments therefore generally focus on a broad range of contents. Furthermore, citizenship competences can be assessed in different ways, and for different purposes. This dissertation inter alia presents a set of criteria based on which tests and questionnaires, portfolio, game-based assessment, and vignettes are reviewed. A newly developed set of rubrics to assess citizenship competences is tested and evaluated. Compared to the prevalent instruments that typically employ tests and questionnaires, rubrics offer a viable assessment that could help teachers and students gain a more comprehensive insight into their citizenship competences. The most fruitful way forward appears to invest in further expanding the instruments available, so that depending on the purpose of assessment the most suitable method of assessment may be selected

Meting van burgerschapscompetenties van jongeren in het middelbaar beroepsonderwijs

In dit artikel staan de burgerschapscompetenties van studenten in het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) centraal. Onder burgerschap worden de competenties verstaan die nodig zijn om, ondanks verschil, vreedzaam en constructief met anderen te kunnen samenleven. We beschrijven de constructie van een instrument voor meting van burgerschapscompetenties in het mbo en de resultaten daarvan. Het theoretisch raamwerk is ontleend aan een bestaand meetinstrument voor het funderend onderwijs. Het conceptuele kader beschrijft drie taken die representatief zijn voor burgerschap in het mbo: ‘democratisch handelen’, ‘maatschappelijk verantwoord handelen’ en ‘omgaan met maatschappelijke vraagstukken’. Het ontwikkelde instrument is afgenomen onder 2500 studenten op een brede doorsnede van mbo-instellingen. De psychometrische eigenschappen zijn goed. De verschillende componenten hangen samen, waarbij kennis een meer autonome plaats inneemt naast burgerschapsattituden en vaardigheid. Vrouwelijke studenten scoren grosso modo hoger dan mannen. De burgerschapscompetenties van studenten in uiteenlopende opleidingen lijken veel op elkaar. Het onderzoek laat zien dat meting van de burgerschapscompetenties van mbo-studenten mogelijk is, en stelt in staat de burgerschapscompetenties van groepen studenten met uiteenlopende achtergrondkenmerken en uit uiteenlopende opleidingen in kaart te brengen. Daarmee wordt het mogelijk groepen en instellingen te vergelijken en onderzoek te doen naar kenmerken van effectief burgerschapsonderwijs in het mbo