Organisational influence on lecturers’ perceptions and behaviour towards change in education

What lecturers do and think are a prerequisite for educational change. It is therefore important to gain insight into factors that influence their involvement in educational reform. This study considers the effect of leadership and managerial constructs on lecturers’ commitment to the newly implemented honours programmes in a Dutch University of Applied Sciences, by combining two models: (a) the Excellence Acceptance Model and (b) the Organisational Influence Model. This combination connects two important change factors of content and context included in a combined quantitative measurement framework. A full structural equation analysis on lecturers’ questionnaire data (N = 406) results in insight into the direct influence of executive managers’ leadership style on lecturers’ commitment in a situation of educational change. Especially, visionary leadership and the perceived discussion culture on excellence are of large influence on lecturers’ behaviour towards honours programmes. Based on these findings, directions for future research are suggested

De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum op de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s

Binnen de verschillende faculteiten van de Hogeschool van Amsterdam zijn excellentietrajecten ontwikkeld en geïmplementeerd. Een centraal ontwikkeld intentioneel curriculum voor excellentie fungeerde daarbij als referentiekader voor ontwikkelaars bij het maken van keuzes omtrent vorm en inhoud. In het monitoronderzoek waarvan in dit artikel verslag wordt gedaan zijn de geschreven curricula van 30 honoursprogramma’s geanalyseerd met als doel aanbevelingen te doen voor het aanpassen van het intentionele curriculum. De volgende onderzoeksvraag stond centraal: In welke mate en op welke aspecten is het instellingsbrede intentionele curriculum terug te vinden in de uitwerking van specifieke excellentieprogramma’s bij de verschillende opleidingen