Aplicabilidade do princípio da insignific´ncia penal ao delito de descaminho à luz do direito penal mínimo

Este trabalho monográfico destina-se a apreciar de forma crítica o princípio da insignificância no direito penal, especificamente sua aplicabilidade ao delito de descaminho, sob a ótica do direito penal mínimo. O princípio da insignificância é um instrumento de maior força do direito penal contemporâneo para a correção dos desvios oriundos da aplicação das leis penais ao longo do tempo e compõe a base de sustentação do direito penal democrático. É também um instrumento político-criminal sistemático de descriminalização, de acordo com a moderna dogmática jurídico-penal-constitucional. Enquanto um conceito normativo, o princípio da insignificância reclama uma valoração do magistrado, que ostenta uma moderna posição, amparada na proeminência dos interesses e garantias fundamentais em jogo no caso concreto. No caso do delito de descaminho, previsto no art. 334 do Código Penal, o critério para aplicabilidade do princípio da insignificância é meramente numerário, correspondente ao quantum do tributo a pagar, a expressar a danosidade ao erário público. Neste tocante, havia uma falta de racionalidade e instabilidade das decisões que causaram, sobremaneira, uma insegurança jurídica. A falta de critérios objetivamente definidos para o fim de aplicar o princípio em apreço, com certeza consistiu em um entrave ao seu acolhimento, contrariando a premissa segundo a qual o Estado, ao se valer do direito penal para evitar ações ou omissões que lesem diretamente ou indiretamente sua estrutura económica, deve observar o princípio do Estado Democrático de Direito. Ainda,considerando, a aplicabilidade do princípio em sentido amplo, observa-se que a submissão de todos ao Direito posto não se realiza perfeitamente, ou seja, tem graus de realização, conformando-se inevitavelmente à estratificação social

Contextual cropping and scaling of TV productions

This is the author's accepted manuscript. The final publication is available at Springer via http://dx.doi.org/10.1007/s11042-011-0804-3. Copyright @ Springer Science+Business Media, LLC 2011.In this paper, an application is presented which automatically adapts SDTV (Standard Definition Television) sports productions to smaller displays through intelligent cropping and scaling. It crops regions of interest of sports productions based on a smart combination of production metadata and systematic video analysis methods. This approach allows a context-based composition of cropped images. It provides a differentiation between the original SD version of the production and the processed one adapted to the requirements for mobile TV. The system has been comprehensively evaluated by comparing the outcome of the proposed method with manually and statically cropped versions, as well as with non-cropped versions. Envisaged is the integration of the tool in post-production and live workflows

Crystal Plasticity and Fresh Lobster

Mechanics of few crystals Mechanics of many crystals 3D electron microscopy Chitin-composite

A participação da história no ensino de matemática : pontos de vista historiográfico e pedagógico

Muitos autores das áreas de Educação Matemática e de Ensino de Ciências têm apontado que a história da matemática e das ciências em geral deva ser incorporada ao ensino dos conteúdos específicos dessas áreas. Mostraremos aqui, analisando-os cuidadosamente, alguns argumentos apresentados por eles. Pretendemos apresentar uma reflexão sobre esta participação da história no ensino sob dois pontos de vista distintos: historiográfico e pedagógico. Por fim, indicaremos alguns encontros e desencontros entre eles, de modo que explicitemos o problema e as dificuldades envolvidas na participação da história no ensino, para que ela não aconteça nem seja defendida de uma maneira ingênua e irresponsável

A participação da história no ensino de matemática : pontos de vista historiográfico e pedagógico

Muitos autores das áreas de educação matemática e de ensino de ciências têm apontado que a história da matemática e das ciências em geral deva ser incorporada ao ensino dos conteúdos específicos dessas áreas. Mostraremos aqui, analisando-os cuidadosamente, alguns argumentos apresentados por eles. Pretendemos apresentar uma reflexão sobre esta participação da história no ensino sob dois pontos de vista distintos: historiográfico e pedagógico. Por fim, indicaremos alguns encontros e desencontros entre eles, de modo que explicitemos o problema e as dificuldades envolvidas na participação da história no ensino, para que ela não aconteça nem seja defendida de uma maneira ingênua e irresponsável

Cosmic Flows on 100 Mpc/h Scales: Standardized Minimum Variance Bulk Flow, Shear and Octupole Moments

The low order moments, such as the bulk flow and shear, of the large scale peculiar velocity field are sensitive probes of the matter density fluctuations on very large scales. In practice, however, peculiar velocity surveys are usually sparse and noisy, which can lead to the aliasing of small scale power into what is meant to be a probe of the largest scales. Previously, we developed an optimal ``minimum variance'' (MV) weighting scheme, designed to overcome this problem by minimizing the difference between the measured bulk flow (BF) and that which would be measured by an ideal survey. Here we extend this MV analysis to include the shear and octupole moments, which are designed to have almost no correlations between them so that they are virtually orthogonal. We apply this MV analysis to a compilation of all major peculiar velocity surveys, consisting of 4536 measurements. Our estimate of the BF on scales of ~ 100 Mpc/h has a magnitude of |v|= 416 +/- 78 km/s towards Galactic l = 282 degree +/- 11 degree and b = 6 degree +/- 6 degree. This result is in disagreement with LCDM with WMAP5 cosmological parameters at a high confidence level, but is in good agreement with our previous MV result without an orthogonality constraint, showing that the shear and octupole moments did not contaminate the previous BF measurement. The shear and octupole moments are consistent with WMAP5 power spectrum, although the measurement noise is larger for these moments than for the BF. The relatively low shear moments suggest that the sources responsible for the BF are at large distances.Comment: 13 Pages, 7 figures, 4 tables. Some changes to reflect the published versio

General relativity on a null surface: Hamiltonian formulation in the teleparallel geometry

The Hamiltonian formulation of general relativity on a null surface is established in the teleparallel geometry. No particular gauge conditons on the tetrads are imposed, such as the time gauge condition. By means of a 3+1 decomposition the resulting Hamiltonian arises as a completely constrained system. However, it is structurally different from the the standard Arnowitt-Deser-Misner (ADM) type formulation. In this geometrical framework the basic field quantities are tetrads that transform under the global SO(3,1) and the torsion tensor.Comment: 15 pages, Latex, no figures, to appear in the Gen. Rel. Gra

Rigorous Formulation of Duality in Gravitational Theories

In this paper we evince a rigorous formulation of duality in gravitational theories where an Einstein like equation is valid, by providing the conditions under which the Hodge duals (with respect to the metric tensor g) of T^a and R_b^a may be considered as the torsion and curvature 2-forms associated with a connection D', part of a Riemann-Cartan structure (M,g',D'), in the cases g = g' and g does not equal g', once T^a and R_b^a are the torsion and curvature 2-forms associated with a connection D part of a Riemann-Cartan structure (M,g,D). A new form for the Einstein equation involving the dual of the Riemann tensor of D is also provided, and the result is compared with others appearing in the literature.Comment: 15 page

Reflections on Supervised Curricular Internship of Unila’s Graduation Course on Natural Sciences

The curricular supervised internship is an essential and deliberative moment on the graduation courses, one in which the teacher in initial formation develops their capabilities for analysis, reflection and investigation in spaces and real situations on the exercise of his profession. This moment makes it possible to construct a critical vision about the dynamic of the relations at the institutional field, preparing the future educator for the confrontation of the problems that emerge from the concrete contexts of teaching. Thus, in this report we sought to understand some of the dimensions involved in the process of supervised curricular internship at the Graduation Course in Natural Sciences of the Federal University of Latin American Integration (organization, performance of the advisor teachers and supervisors of the internship, besides obstacles, skills and feelings developed by the students). For that, we did an interpretative analysis of the manifested perspectives by 09 undergraduate interns in response to a questionnaire. The reflections obtained from the analysis support the understanding that the internship is a moment of construction of the professional identity and of reflexive practice, in which the teacher visualizes real problems of his profession and becomes aware of new professional skills, besides learning mechanisms for dealing with feelings such as fear and anxiety, associated to the start of the professional career.  La pasantía curricular supervisada es un momento esencial y deliberativo de los cursos de licenciatura, en el que el docente en formación inicial desarrolla su habilidad de análisis, reflexión e investigación en espacios y situaciones reales del ejercicio de la profesión. Este momento posibilita la construcción de una visión crítica sobre la dinámica de las relaciones del campo institucional, preparando al futuro docente para enfrentar los problemas que surgen de los contextos concretos de la enseñanza. Así, en este informe buscamos comprender algunas dimensiones involucradas en el proceso de la pasantía curricular supervisada del Curso de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza, de la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (organización, actuación de los docentes orientadores y supervisores de la pasantía, obstáculos, saberes y sentimientos desarrollados por los estudiantes). Para ello, realizamos un análisis interpretativo de las perspectivas manifestadas por 09 pasantes en respuesta a un cuestionario. Las reflexiones proporcionadas a partir del análisis respaldan el entendimiento de que la pasantía es un momento de construcción de la identidad profesional y de práctica reflexiva, en que el estudiante visualiza problemas reales de su profesión y toma conciencia de la necesidad de buscar y desarrollar constantemente nuevos saberes profesionales, además de aprender mecanismos para lidiar con sentimientos como el miedo y la ansiedad, asociados al inicio de la profesión.O estágio curricular supervisionado é um momento essencial e deliberativo dos cursos de licenciatura, no qual o docente em formação inicial desenvolve sua capacidade de análise, reflexão e investigação em locais e situações reais de exercício da profissão. Esse momento possibilita a construção de uma visão crítica acerca da dinâmica das relações do campo institucional, preparando o futuro docente para o enfrentamento dos problemas que emergem dos contextos concretos do ensino. Assim, neste relato buscamos compreender algumas dimensões envolvidas no processo do estágio curricular supervisionado do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, da Universidade Federal da Integração Latino- -Americana (organização, atuação dos docentes orientadores e supervisores do estágio, obstáculos, saberes e sentimentos desenvolvidos pelos discentes). Para isso, realizamos uma análise interpretativa das perspectivas manifestadas por 9 licenciandos estagiários em resposta a um questionário. As reflexões proporcionadas a partir da análise fortalecem o entendimento de que o estágio é um momento de construção da identidade profissional e de prática reflexiva, em que o discente visualiza problemas reais de sua profissão e se conscientiza da necessidade de se buscar e desenvolver constantemente novos saberes profissionais, além de aprender mecanismos para lidar com sentimentos, como de medo e ansiedade, associados ao início da profissão