Nuovo Complesso Integrato nell'ambito della Stazione di Bologna Centrale

L'intervento di trasformazione posto in atto dalle Ferrovie dello Stato darà una nuova immagine alla città di Bologna, più aderente alla nostra contemporaneità dove nuovi spazi e valori odierni arricchiranno luoghi e simboli tradizionali. L'ambito funzionale della Nuova Stazione rappresenta di certo il cuore di tutto l'intervento con le sue imponenti quantità; i suoi tanti elementi infrastrutturali già decisi funzionalmente ma ancora senza un disegno urbano che li integri al contesto, ed infine con l'occasione storica di ricucire due parti di città fino ad oggi separate. Il progetto proposto dà massima importanza ai percorsi ed agli spazi pubblici, a tutti quei luoghi urbani per eccellenza, capaci di rivaleggiare con il centro antico e i suoi spazi che fanno di Bologna una città bella e vivibile. Sono allora proprio le due Hall d'ingresso della nuova stazione i due focus urbani principali dell'intervento, uno rivolto alla città antica e l'altro alla città di domani che si sta costruendo. In mezzo tutto il resto. Due edifici ponte scavalcano il fascio dei binari per raccordarsi alla Sazione d'Alta Velocità in via Carracci per arrivare all'altra Hall sull'altra piazza verso gli edifici del nuovo Municipio. Vecchio e Nuovo, antico e contemporaneo, ieri e oggi, si incontano nel nuovo cuore della città, all'interno dei percorsi e dei servizi per l'intrattanimento, il commercio,m la ristorazione, la convegnistica, ruotando tutto intorno alla grande corte coperta con il suo magnifico tetto opalino che come una lanterna cattura e dona la luce allo spazio sottostante. Tutti i percorsi sia a terra che in quota ruotano intorno a questo nuovo spazio di funzione e di identità

Curriculum orientations and their role in parental involvement among immigrant parents

The current study is based on interviews with 19 immigrant parents from Eastern European countries, whose children attend elementary schools in the province of Ontario, Canada. It uses the concept of curriculum orientations (academic rationalism, social efficiency, humanism and social reconstruction) to explore the connections between parental satisfaction with school and their involvement in children's education. I found that interviewed parents were split between supporters of academic rationalism and the blend of social efficiency and humanism. Parents who adopted social efficiency and humanism were satisfied with their children's education and followed normative school-based involvement. Parents who preferred academic rationalism were not happy with their children's school and expected more emphasis on academic development. They were mostly active at home and faced difficulty communicating with teachers. Mismatch in curriculum orientations of immigrant parents and host country teachers results in additional barriers to their parental involvement and might shape such involvement in profound ways