Saberes Profissionais de Professores de Matemática: Dilemas e Dificuldades. Realização de Tarefas de Investigação

As recomendações da Agenda do NCTM (1980), no sentido de se atribuir à resolução de problemas um papel de primeiro plano no ensino da Matemática, têm sido apresentadas com frequência desde essa data por destacadas figuras e por associações profissionais de vários países. No entanto, é a publicação do livro de George Pólya, How To Solve It, em 1945, que marca o início do interesse em relação à resolução de problemas por parte dos educadores matemáticos

Dilemas e dificuldades de professores de Matemática

Ocupando uma posição de intermediário entre as autoridades educativas que decidem e definem quais os conteúdos a abordar no ensino da Matemática, nos diferentes níveis de ensino, e os alunos, os destinatários dos programas, o professor tem visto a sua importância social revertida para um plano secundário. Actualmente, e na opinião de Ponte (1995), "o professor move-se (...) em circunstâncias complexas e contraditórias,, está sujeito a pressões muito diversas e tem um estatuto profissional e social cada vez mais desvalorizado" (p.1)

Delayed intramural duodenal hematoma after a simple diagnostic endoscopic ultrasonography fine-needle aspiration procedure

A 65-year-old man was evaluated for a difficult-to-characterize pancreatic head mass in the setting of idiopathic chronic pancreatitis. He had no other relevant medical history and was not taking any anticoagulant or antiplatelet treatment. Endoscopic ultrasonography fine-needle aspiration (EUS-FNA) failed to reveal neoplasm cells. A linear array echoendoscope (Olympus GF-UCT140, Center Valley, PA) was advanced up to the duodenal bulb, from which the head of the pancreas was visualized. After ensuring a vessel-free access to the pancreatic parenchyma, the FNA was performed using a 22G needle (Slimline 22G Handle Needle; Boston Scientific, Marlborough, MA) with a total of 3 passes (Figure 1). Three weeks after this procedure, the patient was admitted for hematemesis preceded by vomiting. On admission, his general physical examination was unremarkable except for jaundice. His blood tests showed no anemia; his platelet count, prothrombin time, amylase, and liver enzymes were within normal range, but his total bilirubin level was elevated (7.4 mg/dL). Upper gastrointestinal endoscopy showed Mallory-Weiss tears, an evident extrinsic compression of the knee, and the second portion of the duodenum, which could not be passed by the endoscope. The investigation by computed tomography and magnetic resonance cholangiopancreatography led to the diagnosis of an 11-cm intramural duodenal hematoma (IDH), leading to both gastric outlet and main biliary duct obstruction (Figure 2). The case was successfully managed with nasogastric decompression and exclusive parenteral feeding. Symptoms improved within 15 days, and cholestasis progressively disappeared.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Dialógos entre saberes (LEFF, E. Epistemologia ambiental. São Paulo: Cortez, 2001)

Revie

A ESTABILIZAÇÃO EM DOIS REGISTROS

This paper explores the contribution and evolution of Pérsio Arida concept about the stabilization of high and chronic inflation in the brazilian economy. He was an important economist of the team responsible for the formulation of Cruzado Plan and Real Plan. In the beginning, the heterodox stabilization with indexed money was presented as better than others stabilizations alternatives because of two stressed characteristics: the stabilization program would be almost painless and guided by the neutrality principle. However, both the neutrality and almost painless notions will be abandoned in yours reflections after several failed stabilizations in Brazil.

Actas do XIII Seminário de Investigação em Educação Matemática

Este livro contém um conjunto de artigos de investigação resultantes do XIII Seminário de Investigação em Educação Matemática.FCT e Fundação Calouste Gulbenkia

Yanomami, Let's Talk

Manuela Carneiro da Cunha and Helena Vilalta examine Juan Downey’s work with the Yanomami against the backdrop of concurrent anthropological debates

Vivencias de estudiantes de enfermería durante el cuidado prestado a personas con heridas

To learn about and understand the feelings experienced by nursing students when making bandages during curricular and extracurricular clinical practice. This is a qualitative study, with a phenomenological framework. The guiding question used was: What did you feel while making the bandage? This study revealed that nursing students feel unprepared for making bandages. Students also reported various difficulties; like touching a stranger and associating theory to practice, for instance. They experienced positive emotions, like pleasure, as well as negative feelings, such as distress, insecurity, fear, and embarrassment. We believe that the teacher-student relationship would be improved if a space is created to discuss these experiences. In fact, such as space would represent one form of support, which students need due to the difficulties they have to deal with in this period of their academic education.Comprender y aprender los sentimientos vivenciados por los académicos del pregrado en enfermería cuando realizan curaciones, durante la práctica curricular y extracurricular. Se trata de una investigación cualitativa, fundamentada en la fenomenología. Tuvo como pregunta norteadora: ¿Cuáles fueron sus sentimientos durante la realización de la curación? Este estudio reveló que los discentes de enfermería se sienten sin preparación para la ejecución de la curación. También tiene varias dificultades como tocar a una persona que le es desconocida, dificultad para asociar la teoría a la práctica. Vivenciaron emociones positivas como placer y negativas como angustia, inseguridad, miedo y vergüenza. Creemos que la relación docente y discente será enriquecido si hubiera la creación de un espacio para la discusión de sus vivencias. Eso puede configurarse como una forma de apoyo observada como necesaria para el alumno, frente a las dificultades enfrentadas en ese período de su formación académica.Compreender e apreender os sentimentos vivenciados pelos acadêmicos do curso de enfermagem quando realizam curativos, durante o estágio curricular e extracurricular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com fundamentação fenomenológica. Teve como questão orientadora: Descreva os sentimentos vivenciados por você durante a realização do curativo? Este estudo revelou que os discentes de enfermagem sentem-se despreparados para a execução do curativo. Também têm várias dificuldades como tocar uma pessoa que lhes é desconhecida, dificuldade para associar a teoria à prática. Vivenciaram emoções positivas como prazer e negativas como angústia, insegurança, medo e vergonha. Acreditamos que o relacionamento docente e discente será enriquecido se houver a criação de um espaço para discussão de suas vivências. Isso pode configurar-se como uma das formas de apoio que observamos ser necessária ao aluno frente às dificuldades enfrentadas nesse período de sua formação acadêmica.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

Ensino Secundário Liceal na 1ª República

A monarquia reconhecera, no início do século XX, o perigo em que as instituições se encontravam. Dados do "Anuário Estatístico do Reino de Portugal", de 1907, documentam que o censo de 1900 revelara a existência de uma percentagem de analfabetos de 78,6%, mais elevada nas faixas etárias dos 6 aos 19 anos - 78,4% - do que na população com mais de 20 anos - 73,4% (Carvalho, 1986, p. 635) e, nas palavras do mesmo autor, o poder "desejou mostrar à Nação a sua vitalidade" produzindo, "num afã incansável", legislação sobre todas as matérias, criando, reorganizando, regulamentando (p. 639). Exemplos significativos destas iniciativas legislativas, entre outros, frequentemente sem medidas de implementação, ou com concretização deficiente: reorganização da Direcção-Geral de Instrução Pública (1901); criação de escolas infantis para as crianças dos 4 aos 6 anos (1901); introdução de importantes alterações estruturais no ensino primário (1901); reorganização do ensino comercial e industrial em 1901 e em 1903; desdobramento do ensino agrícola (1901) em ensino técnico superior, técnico secundário, profissional geral, profissional especial e em ensino primário rural; reorganização (1901) do Instituto de Agronomia e Veterinária, que havia sido fundado em 1864. No âmbito do ensino secundário, as medidas mais significativas (e delas se falará mais desenvolvidamente adiante) foram as da Reforma de 1905, de Eduardo José Coelho, e a da criação de um liceu feminino em Lisboa, em 1906, aproveitando-se a Escola Maria Pia, já existente, fundada em 1885 pelo Município da capital. Estas iniciativas legislativas, porém, não conseguiram fazer sair do marasmo a vida nacional. Escrevendo sobre o movimento académico de 1907, originado na reprovação de um candidato ao doutoramento na Universidade de Coimbra, e que se alargou a estudantes do liceu de Coimbra e de Lisboa, Mário Braga1 refere que as ocorrências correspondiam "a mais um acto de uma peça trágico-cómica", com representações de séculos, "no palco das nossas instituições docentes", constituindo a greve de 1907 uma rejeição de um "enfermidade crónica da escola lusitana", causadora do "pasmo cultural do país, desprestigiando-o no estrangeiro, enfraquecendo-lhe o organismo social" (pp.9-10)

Conscientização em extensão: experiências e saberes sustentáveis

É sempre uma satisfação renovada poder apresentar uma nova edição da RevistaSemestral Raízes e Rumos – uma publicação da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura(PROEXC) da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). O dossiêdessa oitava revista – Conscientização em Extensão: experiências e saberessustentáveis – reflete preocupações profundas que entrelaçam Homem e Natureza,uma relação ancestral sempre pautada por uma interdependência de equilíbrioinstável, que parece já ter forçado todos os limites aceitáveis