Atención y dislexia: una propuesta de trabajo mediante la didáctica de la percusión corporal-Método BAPNE

La dislexia es en la actualidad uno de los trastornos de aprendizaje más comunes que se dan en el alumnado. De forma común, estos sujetos presentan problemas de coordinación y déficits motores. Además, existe una correlación entre la dislexia y los problemas de atención, como síntomas asociados al trastorno. Nuevos hallazgos neurológicos permiten situar el origen de la dislexia evolutiva de forma más precisa, y también aclarar las múltiples características que se dan en estos sujetos. El propósito de esta investigación es por tanto, diseñar un conjunto de actividades articuladas desde la didáctica de la percusión corporal- Método BAPNE, las cuales son un modelo integrador que trabaja todos los aspectos que infieren en el trastorno, siempre de forma conjunta. En este caso se hará un especial hincapié en el desarrollo de la atención, al mismo tiempo que se trabajan aspectos importantes que ayuden a mejorar los problemas que presentan estos sujetos

Estimulación de la atención dividida: Didáctica de la Percusión Corporal – Método BAPNE

El propósito de esta investigación es establecer un protocolo de actividades que ayuden a desarrollar la función cognitiva y el trabajo de la atención a través de la Didáctica de la Percusión Corporal – Método BAPNE. En particular, la finalidad de los ejercicios diseñados persiguen la estimulación de la atención dividida a través de situaciones en las que se desempeña una doble tarea. Muchas son las situaciones de nuestra vida cotidiana en las que tenemos que atender o realizar diversas tareas simultáneamente. Para ello, se requiere que nuestro nivel de atención sea adecuado y haya sido estimulado para poder poseer esta capacidad y desempeñar estas diversas funciones de una forma eficaz. De esta manera, al mismo tiempo que se ejecuta la acción de percutirse en el cuerpo mientras se realizan movimientos psicomotores, de coordinación o de disociación de extremidades, se realizan tareas relacionadas con el habla y el lenguaje, la melodía o la lógico-matemática, entre otras, que favorecen la estimulación cognitiva, la atención sostenida y dividida, la concentración y la memoria

Los métodos didáctico musicales y la atención en relación al movimiento

La línea que dirige la orientación y el propósito de ésta investigación, se centra en realizar de forma panorámica, una visión en la que poner de relieve el grado de implementación de la atención en los distintos métodos didáctico musicales más relacionados con la docencia musical general, desde las propuestas taxonómicas diseñadas por el iniciador Émile Jacques-Dalcroze, pasando por diferentes proposiciones metodológicas, hasta los planteamientos considerados en el reciente método BAPNE. Para ello se tendrán en cuenta las diferentes aportaciones, clasificaciones de las mismas, priorizando aquellas con mayor grado de vinculación hacia los elementos del lenguaje musical más relacionados con el binomio movimiento y atención. De igual forma, se pone de relieve el diferente grado de tratamiento, sistematización y pertinente consideración de la atención con respecto a los diferentes métodos seleccionados en general y del movimiento en ellos de forma particular. El Método BAPNE, propone fundamentada y sistematizadamente, una serie de criterios por los que sus taxonomías optimizan las potencialidades didácticas del binomio movimiento-atención en el diseño de aplicaciones para el aula

La percusión corporal como estímulo para alumnos con déficit de atención y concentración

El objetivo de este estudio es desarrollar un protocolo de actividades a través del Método BAPNE con alumnos con dificultades de aprendizaje para la estimulación de la atención, concentración y memoria. Con ello queremos demostrar los beneficios que posee la percusión corporal a través de esta metodología y su relación con la creatividad y aprendizaje por proyectos. Con actividades muy específicas elaboradas por un grupo de investigación organizado por neurólogos y docentes ofrecemos nuevas vías de innovación docente para aplicar a diferentes colectivos educativos. El estudio se articula bajo unos objetivos centrados en la mejora de la capacidad de abstracción, percepción, atención, observación, concentración y aprendizaje. De forma paralela realizamos especial énfasis en la estimulación de la memoria sensorial (a través de los sentidos), memoria a corto plazo (inmediata y de trabajo) y en la memoria a largo plazo (episódica, semántica y procedimental). La batería de actividades sugeridas se combina para trabajar asociaciones, secuencias, actividades sensomotrices, repeticiones y descripciones corporales, combinaciones motoras a nivel biomecánico, capacidad de atención y de observación, lenguaje, relajaciones, visualizaciones y percepciones espacio-temporales. Así, sugerimos un modo de trabajo lo más holístico posible para ayudar a personas con problemas de atención y memoria

Los métodos didácticos musicales y la atención en relación al movimiento

La línea que dirige la orientación y el propósito de ésta investigación, se centra en realizar de forma panorámica, una visión en la que poner de relieve el grado de implementación de la atención en los distintos métodos didáctico musicales más relacionados con la docencia musical general, desde las propuestas taxonómicas diseñadas por el iniciador Émile Jacques-Dalcroze, pasando por diferentes proposiciones metodológicas, hasta los planteamientos considerados en el reciente método BAPNE. Para ello se tendrán en cuenta las diferentes aportaciones, clasificaciones de las mismas, priorizando aquellas con mayor grado de vinculación hacia los elementos del lenguaje musical más relacionados con el binomio movimiento y atención. De igual forma, se pone de relieve el diferente grado de tratamiento, sistematización y pertinente consideración de la atención con respecto a los diferentes métodos seleccionados en general y del movimiento en ellos de forma particular. El Método BAPNE, propone fundamentada y sistematizadamente, una serie de criterios por los que sus taxonomías optimizan las potencialidades didácticas del binomio movimiento-atención en el diseño de aplicaciones para el aula