As tecnologias e a forma??o de professores dos anos iniciais da educa??o b?sica no Paraguai e Brasil : distanciamentos e aproxima??es.

Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o. Departamento de Educa??o, Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta investiga??o cient?fica teve como objetivo principal o intuito de analisar os distanciamentos e aproxima??es em rela??o ?s contribui??es das tecnologias na contemporaneidade para a forma??o de professores dos Anos Iniciais da Educa??o B?sica no Paraguai e Brasil por meio da percep??o de professores formadores e futuros professores. Para tal, a pesquisa se pautou em uma revis?o junto ? literatura espec?fica que versa sobre a tem?tica, atrelada por uma pesquisa de campo que foi realizada com professores e alunos que se disponibilizaram participar voluntariamente de uma Institui??o p?blica de forma??o de professores, localizada no Paraguai e outra no Brasil, sendo que os sujeitos desta pesquisa foram vinte professores/as e vinte alunos/as dos Cursos de Pedagogia, que responderam um question?rio, al?m desse instrumento foi tamb?m realizada uma entrevista com cinco docentes e cinco discentes de cada pa?s para aquisi??o de informa??es sob o intuito de que os dados pudessem melhor consubstanciar nossas an?lises e reflex?es, sobre como a forma??o de professores lida com os distanciamentos e aproxima??es em rela??o as tecnologias na forma??o docente em ambos os pa?ses. Os dados demonstraram que os professores nos dois pa?ses em quest?o se sentem desafiados a buscar informa??es que ultrapassam a dimens?o de apenas informar em termos do conhecimento produzido sobre o mundo, o que direciona o olhar para si mesmo sobre o modo de ensinar e aprender de modo cr?tico por meio das tecnologias.The main objective of this scientific investigation was to analyze the distances and approximations in relation to the contributions of contemporary technologies to the formation of teachers of the early years of basic education in Paraguay and Brazil through the perception of teacher trainers and future teachers. To this end, the research was based on a review of the specific literature on the subject, coupled with a field research that was conducted with teachers and students who volunteered to participate in a public teacher training institution, located in Paraguay. and another in Brazil, and the subjects of this research were fifteen teachers and twenty students from the Pedagogy Courses, who answered a questionnaire. In addition to this instrument, an interview was also conducted with five teachers and five students from each country for acquisition. of information in order that the data could better substantiate our analyzes and reflections on how teacher education deals with distances and approximations in relation to technologies in teacher education in both countries. The data showed that teachers in the two countries in question feel challenged to seek information that goes beyond just informing in terms of the knowledge produced about the world, which directs the view to oneself on how to teach and learn critical through technologies