As dimensões sociocrítica-cultural como uma possibilidade de empoderamento matemático

Orientador: Prof. Dr. Elenilton Vieira GodoyTrabalho de Conclusão de Curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Curso de Graduação em MatemáticaInclui referênciasResumo : Este trabalho tem por objetivo investigar como a utilização das tendências teórico-metodológicas Educação Matemática Crítica e Modelagem Matemática em uma perspectiva sociocrítica podem impactar nas aulas de Matemática. A utilização dessas metodologias tem por finalidade permitir que os alunos possam analisar criticamente situações presentes em suas vidas e agir de forma direta na sociedade atual promovendo a justiça social e fazendo pleno exercício da cidadania. Almeja-se que seja alcançado o empoderamento matemático e social do aluno, isto é, que ele detenha o poder não só da linguagem matemática, mas também o poder de questionar, criar e entender problemas, julgar e argumentar sendo assim mais ativo na sociedade. No projeto, a partir do conceito de STEM, Sciences, Tecnology, Engineering and Mathematics (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática) que é entendido como capacidade de analisar e ter uma visão crítica do que está presente no mundo, os alunos desenvolveram trabalhos onde analisaram matematicamente um problema oriundo de uma questão social e cultural levantada por eles. Baseando-se na Educação Matemática Crítica que busca trabalhar conteúdos matemáticos de forma reflexiva, questões sobre os temas foram levantadas para que assim os alunos pudessem desenvolver em aulas de Matemática seu senso crítico e de cidadania. Este trabalho apresenta os relatos dos encontros com as turmas, os trabalhos desenvolvidos pelos alunos e uma análise da experiência obtida na sala de aula ao desenvolver a Matemática de forma reflexiva e crític