ESPANHOL GRATUITO PARA A COMUNIDADE DO PANTANAL: APROXIMANDO UNIVERSIDADE E SOCIEDADE

Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa CatarinaEste trabalho visa relatar o trabalho desenvolvido no projeto de extensão “Espanhol gratuito para a comunidade do Pantanal”. Tal projeto consiste, como próprio título anuncia, em aulas de língua espanhola para moradores da comunidade do bairro Pantanal, localizado nos arredores da UFSC, na cidade de Florianópolis. As aulas têm duração de duas horas, são realizadas nas dependências do Centro Comunitário do Pantanal e são ministradas por duas acadêmicas do curso de Letras Espanhol da UFSC. O projeto foi implementado há três meses e tem obtido resultados bem positivos, tanto em relação ao ensino/aprendizagem da língua estrangeira em questão, como em relação às expectativas dos alunos participantes do projeto. Através de uma breve pesquisa de opinião, observamos que dentre as principais motivações para buscar o curso, se destacam: a proximidade de casa; a gratuidade do curso e a curiosidade em aprender um idioma. Em relação à relevância do curso para os alunos, foram apontadas: a possibilidade de se comunicar com hispano-falantes; motivos de viagens e crescimento pessoal e/ou profissional. Sobre a satisfação dos alunos em relação às aulas, as respostas apresentam as seguintes considerações: gostando muito, muito satisfeita, adoro, muito bom, são ótimas. Dessa forma, nos parece interessante divulgar os resultados obtidos nesta ação social promovida através da universidade, como forma de levar a conhecimento público o trabalho desenvolvido em um projeto de extensão e seus efeitos para a comunidade assistida

A percepção de agentes comunitárias de saúde sobre o planejamento reprodutivo com adolescentes

Objective: to know the community health workers’ perception of reproductive life planning carried out with adolescents. Method: a qualitative study with ten agents from a Family Health Basic Unit. The Focal Group was used for data collection. Content Analysis was used. Results: the agents believed in the importance of reproductive life planning with adolescents, considering the little intra-family dialogue and the difficulty in approaching the subject during home visits. They recognized the need to approach reproductive planning in a broader way, meeting self-knowledge, respecting others, and preventing violence. Conclusion: the agents’ perception can be favored or impaired by a close relationship with health professionals. The theme should be discussed with adolescents, as many have no communication with their parents, representing a taboo in many homes, either for cultural reasons or because they believe it is an incentive to sexual practice.Objetivo: conhecer a percepção de agentes comunitárias de saúde sobre o planejamento reprodutivo realizado com os adolescentes. Método: estudo qualitativo com dez agentes de uma unidade básica de saúde da família. Para a coleta de dados foi utilizado Grupo Focal. Utilizou-se a Análise de Conteúdo. Resultados: as agentes acreditavam na importância do planejamento reprodutivo com adolescentes, considerando o pouco diálogo intrafamiliar e a dificuldade em abordar o assunto nas visitas domiciliares. Reconheciam a necessidade de abordar o planejamento de modo ampliado, ao encontro do autoconhecimento, do respeito com o próximo e da prevenção das violências. Conclusão: a percepção das agentes pode ser favorecida ou prejudicada pela relação de proximidade com os profissionais de saúde. A temática deve ser discutida com os adolescentes, pois muitos não possuem comunicação com os pais, representando um tabu em muitos lares, seja por questões culturais ou por acreditarem ser um incentivo à prática sexual

OSTEOTOMIA DE MANDÍBULA E MAXILA COM RELATOS DE POSSÍVEIS COMPLICAÇÕES CIRURGICAS

The maxillary mandibular osteotomies popularly known as orthognathic surgery are cuts performed on the mandible and maxilla in order to treat structural facial and dentofacial deformities, which cannot be treated with conventional orthodontics, which generates great discomfort and dissatisfaction to the patient, such as changes postural changes in chewing, swallowing, speech, and breathing functions, directly affecting the stomatognathic system. Patients undergoing orthognathic surgery also present facial and aesthetic disharmony of the face, impairing the quality of life, in social and psychological coexistence Orthognathic surgery has become a great achievement for the treatment of dentoalveolar deformities seeking to restore the masticatory and aesthetic function of the patient, being a technique with favorable prognosis, more than in some cases presented surgical complications such as hemorrhages, perforation of the nasal septum, among others, which were reported in this work, being a great source of learning for the participants and the academic community.As osteotomias maxilo mandibulares conhecidas popularmente como cirurgia ortognática são cortes realizados na mandíbula e maxila com o objetivo de tratar as deformidades estruturais da face e dentofacial, que não podem ser tratadas com a ortodontia convencional, que gera grande desconforto e insatisfação  ao paciente, como alterações posturais, alterações nas funções da mastigação, deglutição, fala, e respiração, afetando diretamente no sistema estomatognático. Os pacientes submetidos à cirurgia ortognática também apresentaram algumas complicações, mas sob orientação e supervisão do cirurgião buco maxilo facial obtiveram controle dessas complicações dentre elas, hemorragias, perfuração do septo nasal, edemas, hematomas entre outras menos comuns e pouco citadas na literatura. A cirurgia ortognática tornou-se uma grande conquista para o tratamento das deformidades dento alveolares buscando restaurar a função mastigatória e estética do paciente, sendo uma técnica com prognósticos favoráveis e se haver possíveis complicações o cirurgião buco maxilo facial reverte a situação. Este trabalho é de grande fonte de aprendizado para as participantes e a comunidade acadêmica

CONTEÚDOS REPRESENTACIONAIS DE MULHERES E HOMENS SOBRE A VIOLÊNCIA

A violência permeia a sociedade, de modo que homens e mulheres cometem e são acometidos por esse fenômeno de maneira diferenciada. Objetivou-se descrever os conteúdos da representação social de mulheres e homens usuários da Estratégia Saúde da Família sobre a violência. Estudo qualitativo, com 32 usuários de oito Estratégias Saúde da Família, coletado por entrevistas e analisado pelo software IRAMUTEQ. Aprovação de Comitê de Ética. A agressividade e autoria da violência foi representada aos homens, enquanto o sexo feminino foi representado como frágil e, consequentemente, vítima. A desigualdade, a discriminação, o ciúme, o tráfico e a dependência de drogas e a impunidade foram alguns dos fatores representados como geradores de violência. Como fatores de proteção e prevenção, os participantes representaram o diálogo e a educação. Acredita-se que o conhecimento dos usuários contribuirá na construção de estratégias mais eficazes para detecção, enfrentamento e prevenção da violência

Predição genômica com o modelo aditivo-dominante por métodos de redução de dimensionalidade

The objective of this work was to evaluate the application of different dimensionality reduction methods in the additive-dominant model and to compare them with the genomic best linear unbiased prediction (G-BLUP) method. The dimensionality reduction methods evaluated were: principal components regression (PCR), partial least squares (PLS), and independent components regression (ICR). A simulated data set composed of 1,000 individuals and 2,000 single-nucleotide polymorphisms was used, being analyzed in four scenarios: two heritability levels x two genetic architectures. To help choose the number of components, the results were evaluated as to additive, dominant, and total genomic information. In general, PCR showed higher accuracy values than the other methods. However, none of the methodologies are able to recover true genomic heritabilities and all of them present biased estimates, under- or overestimating the genomic genetic values. For the simultaneous estimation of the additive and dominance marker effects, the best alternative is to choose the number of components that leads the dominance genomic value to a higher accuracy.O objetivo deste trabalho foi avaliar a aplicação de diferentes métodos de redução de dimensionalidade no modelo aditivo-dominante e compará-los ao método genômico da melhor predição linear não viesada (G-BLUP). Os métodos de redução avaliados foram: regressão via componentes principais (PCR), quadrados mínimos parciais (PLS) e regressão via componentes independentes (ICR). Utilizou-se um conjunto de dados simulados composto por 1.000 indivíduos e 2.000 polimorfismos de nucleotídeo único, analisados em quatro cenários: dois níveis de herdabilidade x duas heranças genéticas. Para auxiliar na escolha do número de componentes, os resultados foram avaliados quanto às informações genômicas aditiva, dominante e total. De modo geral, a PCR apresentou maiores valores de acurácia em comparação aos demais métodos. No entanto, nenhuma das metodologias consegue capturar as herdabilidades genômicas reais e todas apresentam estimativas viesadas, tendo subestimado ou superestimado os valores genéticos genômicos. Para a estimação simultânea dos efeitos de marcadores aditivos e devidos à dominância, a melhor alternativa é a escolha do número de componentes que conduz o valor genômico devido à dominância à maior acurácia

Pensar a educação inclusiva no contexto da pesquisa na educação básica: reflexões sobre as ações implementadas pelo Centro Pedagógico da UFMG

Neste artigo apresentamos algumas reflexões sobre a educação inclusiva e as contribuições que a pesquisa na educação básica podem oferecer para ampliar as discussões nesse campo de estudos. O ponto de partida são as ações que o Centro Pedagógico da UFMG (CP/UFMG) vem desenvolvendo nos últimos anos. Para tanto, utilizou-se como metodologia a análise documental. Foram analisados diferentes documentos do CP, tais como a proposta de Projeto Política Pedagógico, os documentos relativos ao Atendimento Educacional Especializado e as propostas de formação inicial docente. Como referencial teórico, foram utilizados os estudos sobre inclusão escolar, particularmente as contribuições de Mantoan (2003, 1994) e Kafrouni e Souza (2001). Os resultados dão conta de que um esforço tem sido feito pela escola, o que pode ser percebido pelo envolvimento da comunidade escolar nos seminários e rodas de conversa, com o objetivo de definir as diretrizes internas para a inclusão no CP, o investimento de professores e TAEs (técnicos administrativos em educação) na pesquisa, com a criação de grupo de pesquisa com foco na diversidade e na inclusão, além de ações de formação para estudantes de graduação e comunidade interna

A construção de Planos de Ensino Individualizados (PEIs) em um colégio de aplicação: trajetória e desafios

Este artigo tem como objetivo analisar o processo de construção de Planos de Ensino Individualizados (PEIs) no Centro Pedagógico (CP/UFMG), colégio de aplicação que oferta o ensino fundamental em tempo integral, com reserva de vagas para estudantes público-alvo da educação especial (PAEE). O PEI é um documento para registrar o processo de inclusão de educandos que demandem adaptações curriculares, sejam eles estudantes PAEE ou não, bem como para traçar as metas específicas de aprendizagem, os avanços e as dificuldades vivenciadas no contexto inclusivo. Com base na perspectiva da educação inclusiva e nas contribuições de Tannús-Valadão; Mendes (2018) e Poker (2013), pretende-se mostrar como o processo de discussão desses Planos tem se dado no Colégio, no período de 2014 a 2021, evidenciando os modos como eles são ressignificados na instituição e os embates que envolvem a construção desse documento. Para isso, foram utilizadas três estratégias metodológicas: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e grupo focal. As análises indicam um processo constante na escola de reflexões a respeito do PEI, bem como desafios quanto à construção de um modelo adequado às demandas da instituição. Mostram também a necessidade de consolidação do trabalho coletivo para a produção desse documento e sua efetivação na prática

Representações sociais de pessoas usuárias da Atenção Primária à Saúde sobre violência: estudo de gênero

RESUMOObjetivo: Analisar a estrutura e os conteúdos das representações sociais das pessoas usuárias da atenção primária à saúde sobreviolência.Método: Estudo qualitativo fundamentado na Teoria das Representações Sociais, realizado nas unidades de saúde de Rio Grandecom 150 pessoas entre janeiro e abril de 2019 por meio de evocações livres e entrevistas, tratadas por software e análise contextual,respectivamente.Resultados: Violência contra pessoas, violência, violência física, dependência de substâncias e assalto formaram a representaçãono núcleo central. As pessoas representaram a violência como a interpessoal, incluindo intrafamiliar e urbana. Às mulheres foirelacionada a violência doméstica e o exercício da violência verbal, enquanto nos homens houve maior relação com a violência urbanae uso da violência física.Considerações finais: Por meio da representação social da violência, torna-se possível a reflexão sobre a temática no cenário daatenção primária à saúde, contribuindo para a elaboração de estratégias e ações direcionadas.Palavras-chave: Violência. Atenção primária à saúde. Estratégia saúde da família. Gênero e saúde. Enfermagem

Variation in cognitive investment: making time fly… or drag!

Social media is increasingly prevalent in the daily lives of young people as a source of entertainment and social interaction. However, the time spent on such stimuli reduces availability for other activities that used to be more prevalent, such as reading, development of motor skills, and face-to-face social interaction. Little is known about the effects of this habit changes on the cognitive development of young individuals. One possible way to assess cognitive investment in a particular task is through the perception of time passage. In the present study, we investigated the cognitive investment in different activities and its relationship with the perception of time passage in young individuals aged 14 to 15 years old. Four groups of volunteers were formed. Each group performed a different activity for 23 minutes. Group 1 spent the 23 minutes browsing a social network (TikTok); Group 2 read classics of Brazilian literature; Group 3 played the board game “Pictionary”; and Group 4 was instructed to practice a complex pen spinning around the fingers. The duration of the activity was not disclosed, and at the end of the 23 minutes, volunteers were individually asked how much time they thought had passed during the activity. The group that engaged in TikTok had an average perception of 20 minutes, a value almost identical to the pen spinning, which was 19 minutes, with no statistically significant difference between them (p > 0.05). On the other hand, activities requiring greater cognitive effort and social interaction, such as reading and the board game, had average time perceptions of 25 and 28 minutes, respectively. The latter two even reached time perception values of 40 and 44 minutes, which were the highest in the entire experiment. According to analysis of variance, groups with the lowest mean time perception (TikTok and pen spinning) were significantly different from the board game group (p < 0.05). Based on our results, we can conclude that the nature of the activity undertaken affects time perception on the brain. This may be related to the amount of new information presented and absorbed during novelty and learning activities. Engaging in new and cognitive demanding experiences give the impression that time lasted longer. Conversely, repetitive activities without new stimuli give the sensation that the same time interval seems shorter. Further studies investigating the consequences of overexposure to repetitive and unstimulating activities are necessary to understand their potential effects on the brain development of adolescents