Implementación del ajedrez como estrategia pedagógica para la enseñanza del inglés favoreciendo el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de preescolar.

En esta investigación se pretende presentar los antecedentes y la problemática que se ha detectado en la institución educativa Simón Bolívar de la ciudad de Villavicencio (Meta - Colombia) donde los niños de grado preescolar no tienen competencias comunicativas con el idioma inglés. Es así que se ve la necesidad de implementar una estrategia pedagógica dentro del aula, donde los estudiantes naveguen en el gran mundo interesante y divertido del ajedrez, articulándolo con el idioma inglés para que puedan adquirir algunas competencias comunicativas. Se tendrán en cuenta las principales bases que fundamentan el desarrollo volitivo del niño, el desarrollo cognitivo y la evolución que ha tenido el lenguaje como medio de comunicación. Se abordan diferentes tópicos entre los cuales se relacionan el lenguaje y el pensamiento; así mismo como las habilidades. Se tendrá en cuenta en el desarrollo de la tesis, una metodología cualitativa de investigación con todos y cada uno de los procedimientos efectuados en la aplicación de instrumentos y el análisis detallado del mismo; arrojando algunos resultados como las estrategias que se implementaron que servirán de apoyo a la nueva propuesta de investigación. En la etapa de trabajo de campo, se hace necesario dejar sintetizado de una forma real y concreta cada una de las situaciones evidenciadas durante la aplicación de cada uno de los instrumentos utilizados en pro de dar respuesta a las preguntas que se plantearon en esta investigación. Es así que a lo largo de esta tesis de maestría se dará respuesta a ¿en qué medida la implementación del ajedrez como estrategia pedagógica para la enseñanza del inglés favorece el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños del grado preescolar? Donde se podrá determinar que en la medida que se utilice el juego, la lúdica, los cantos, las rondas y el trabajo manual utilizando el ajedrez como estrategia, este podrá ser un detonante que permitirá el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños del grado transición, confirmándose la utilización de la estrategia como asertiva para la enseñanza de una segunda lengua

Resignificando la educación: 12 reflexiones pedagógicas sobre la escuela

208 páginasEste libro reúne 12 artículos de maestros y maestras de la ciudad que reflexionan sobre el rol de la Escuela en la actualidad. Sin duda, la pandemia es un hecho que atraviesa varias de estas páginas, pues esta coyuntura ha hecho que estudiantes, docentes y familias resignifiquen su papel en la educación. Pero este libro no se agota allí, en tanto aparecen iniciativas como las redes de maestros y maestras en torno a la paz, la interculturalidad, así como nuevas miradas sobre la inclusión educativa y la evaluación que aportan al diálogo pedagógico. De esta manera, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) busca que docentes y directivos de las instituciones educativas aporten a la transformación educativa desde sus saberes y experiencias.I. La Escuela en Casa. Página 17: Transitando por la Escuela: realidades y posibilidades. Página 29: Relación Familia- Escuela, Educación Asistida y Ambientes de Aprendizaje en Casa. Página 43: Percepciones de familias sobre su participación en la Escuela. Articulando voces de madres, padres y acudientes de estudiantes en Jardín y Transición. II. Nuevas miradas de la evaluación Página 71: Del pensamiento a la acción: la evaluación en el preescolar. Página 87: La evaluación durante el confinamiento educativo: evidencias investigativas de una crisis en sus prácticas y usos. III. Redes de paz, reconciliación y ciudadanía. Página 103: La Red Elegguá: Abriendo caminos para la tolerancia y la interculturalidad. Página 113: Pedagogías colectivas para la Paz- Tejido de esperanzas de maestras y maestros de la Red Chisua. IV. Inclusión educativa. Página 131: Experiencias de apropiación: Narrativas de maestras desde la inclusión. Página 149: El rol del docente de apoyo frente al reto de una educación inclusiva de calidad para la atención a la población estudiantil con discapacidad. Página 161: La oferta bilingüe-bicultural a nivel distrital, una apuesta en la educación de la persona sorda. V. Estudiantes y maestros en cambio. Página 177: El maestro investigador en el aula y su caracterización pedagógica. Página 195: Los Procesos de Lectura y Escritura Creativa en niños, niñas y adolescentes. Análisis de una experiencia