Formação continuada online de professores que atuam em ambiente hospitalar: uma análise das dificuldades presentes no processo formativo

Este artigo analisou as dificuldades enfrentadas por professores de diversos estados do Brasil, que atuam no ambiente hospitalar, quando do processo de ensino e aprendizagem destes em uma formação continuada Online. O aporte teórico apoia-se nas literaturas sobre Educação Online, Formação de Professores e Educação não Formal em ambiente hospitalar. Esta é uma pesquisa qualitativa que analisou 178 respostas de professores sobre as dificuldades encontradas durante a participação de um curso de extensão a distância. A análise dos dados foi realizada a partir da técnica de Análise de Conteúdo e com o auxílio do software Atlas Ti. Os resultados revelaram que a falta de tempo para realizar a formação, deve-se ao excesso de atividades docentes, assim como a dificuldade para interagir como aluno Online são implicações vivenciadas neste processo formativo

EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NEGRAS: ATUAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DA REGIÃO DE SOROCABA-SP

O presente artigo apresenta e analisa os resultados de uma pesquisa realizada na região de Sorocaba-SP com 171 professores da rede pública de educação básica. O objetivo da investigação foi saber como ocorre a atuação dos professores em relação às questões étnico-raciais em seu trabalho pedagógico nas escolas. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário produzido e aplicado pelos participantes de um curso de extensão planejado e desenvolvido, no segundo semestre de 2012, por docentes da UFSCar, juntamente com lideranças da comunidade negra da região. Os dados colhidos foram analisados a partir da relação com as delimitações legais e orientações institucionais atualmente existentes. Entre os resultados apresentados, destaca-se o fato de que a atuação dos professores com a história e a cultura afro-brasileira nas escolas da região tem ocorrido, mas ainda de forma pouco planejada, com iniciais pontuais e carentes de estruturação

Processo de Seleção: análise de critérios para materiais no formato eletrônico.

O processo de seleção para os materiais bibliográficos em meio eletrônico é semelhante ao processo utilizado para os materiais impressos, porém, a seleção desses novos materiais requer uma série mais extensa de critérios. O presente trabalho apresenta uma análise quantitativa de uso de alguns critérios utilizados para os materiais em meio eletrônico

Fontes de auxílios para aquisição de livros: a importância de novas técnicas e critérios.

As bibliotecas universitárias brasileiras já há algum tempo vêm contando com o apoio de fontes externas ou recursos extra-orçamentários no financiamento dos acervos. Atualmente existem vários programas especiais que têm contribuído na atualização dos acervos de monografias e subsidiado a aquisição de periódicos estrangeiros. A Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP, através de seu programa especial FAP-Livros financia a aquisição de livros científicos e tecnológicos contemplando as bibliotecas de universidades e institutos de pesquisa paulistas. O FAP-Livros iniciado em 1992 constitui-se de quatro fases até o momento. Inicialmente o Programa procurou encontrar soluções emergenciais para o fortalecimento e atualização de coleções estabelecendo novos critérios, beneficiando os acervos das bibliotecas específicas, visando propiciar um melhor desenvolvimento dos projetos de pesquisas financiados pela Fundação e uma ampla utilização pela comunidade científica. Este trabalho relata alguns dos procedimentos adotados pela equipe da Biblioteca do Instituto de Química de Araraquara - UNESP na participação das fases do referido programa, enfocando o aperfeiçoamento de novas metodologias e técnicas de avaliação, as rotinas de serviços automatizados e a utilização de fontes eletrônicas, possibilitando a adequação da coleção com a demanda da comunidade científica, permitindo o grau máximo de atualização e completeza do acervo. As tomadas de decisões para a seleção dos pedidos de livros vão além das estatísticas e uso, pois a avaliação para distribuição de recursos levará em conta a coerência entre os livros solicitados e as linhas de pesquisas desenvolvidas nos programas de pós graduação. O estudo mostra que o planejamento do desenvolvimento de coleções faz parte de um processo dinâmico que envolve uma equipe integrada nos programas de ensino, pesquisa e extensão, principalmente no que se refere aos de pós-graduação e projetos de pesquisas viabilizando assim, a eficácia e o êxito destes Programas Especiais nas bibliotecas universitárias paulistas

Professores e Alunos: o engendramento da violência da escola

The school violence engendering is partially analyzed, considering the violence production in the school environment. This is a bibliographic research with quantitative and qualitative approach. Sources: 77 theses and 15 dissertations carried out in Brazil (2007 to 2012). Data collection and organization: Content Analysis. Main reference: Bernard Charlot and Pierre Bourdieu. Results: the sources showed that Brazilian teachers participate effectively in the school violence engendering, contributing to violence production in the school environment. The students are the main victims. The teacher is less affected by physical and verbal violence. The symbolic power is the most perpetrated by the teacher against the student. The school also plays a major role in it.Analisa-se o engendramento de uma face da violência da escola, tendo em vista a produção da violência em espaço escolar. Pesquisa bibliográfica quanti-qualitativa. Fontes: 77 dissertações e 15 teses produzidas no Brasil (2007 a 2012). Coleta e organização dos dados: Análise de Conteúdo. Fundamentação base: Bernard Charlot e Pierre Bourdieu. Resultados: as fontes apontaram que professores brasileiros são protagonistas na constituição da violência da escola, contribuindo para a produção da violência em espaço escolar. Os alunos são as principais vítimas dessa violência. O professor sofre menos violência física e verbal do que o aluno. A violência simbólica é a mais usada pelo professor contra o aluno. A escola também usa desse expediente

Projetos e práticas de formação de professores: relatos

Fundação de Amparo à Pesquisa do estado de São Paulo (FAPESP