The development of the speaking skill on tenth graders at Abel Santa María Cuadrado Senior High School in Yara (Original)

El presente artículo se basa en un acercamiento al desarrollo de una de las habilidades lingüísticas más utilizadas en el lenguaje comunicativo, la expresión oral. Este trabajo tiene como objetivo principal ofrecer soluciones a las principales dificultades que tienen los estudiantes de preuniversitario a la hora de enfrentar la habilidad de la expresión oral. Los autores proponen un sistema de actividades para la práctica sistemática de la expresión oral. La propuesta está basada y estructurada en actividades contextualizadas que demandan de los estudiantes una preparación esmerada que los obliga al uso del idioma extranjero de una forma muy activa y comunicativa. Las actividades además ofrecen la posibilidad del uso del idioma entre los estudiantes utilizando patrones internacionales bien actualizados. Los resultados preliminares son significativamente muy buenos y dan solución a las dificultades presentadas por los estudiantes, observándose un desarrollo importante en la formación integral de los mismos. The present paper stands for an attempt to cope with the development of the most demanded linguistic skill for language communication: the speaking skill, as a way to provide solution to the shortcomings tenth graders face in the teaching learning process of the English subject. Its authors elaborate and put into practice a scientific and novel methodological proposal consisting on a set of linguistic and communicative activities to be applied alongside the current program. The proposal allows the students to practice speaking through a set of activities. The set is made up of well-structured, contextualized, stepped activities that encourage students to use the foreign language communicatively and actively. They are also characterized by the use of interactional patterns to propitiate a steady exchange student- student. The results are socially quite significant because they provide a scientific solution to an educational problem and favor the comprehensive formation of students´ personality.&nbsp

Un acercamiento al aprendizaje desarrollador: necesidad vital del proceso enseñanza aprendizaje (Revisión)

This article is aimed at reflecting on one of the most significant processes of pedagogical character and of great importance and impact on the acquisition of knowledge, the development of habits and skills and in the process of formation of the personality of the educating: differentiating learning, fundamental element in the teaching of these times, which is realized through attention to individual differences. The considerations offered are the result of the pedagogical experience of its authors in the future of their educational activity. The criteria issued are based on pedagogical and psychological foundations acquired by their authors in the future of their experience as pedagogues. This article combines theory with practice, but with a greater impact on practice, because the educational teaching process is eminently practical, heterogeneous and complex because of the diversity of subjects involved in it and the richness of nuances revealed by the process of formation of the personality of the educating. The reflections provided by its authors constitute a practical – functional contribution, which is suggested to be taken into account for those who are dedicated to the activity of instructing, educating and developing personality, because they can be applied in the direction of processes aimed at the formation of this in education.Este artículo está dirigido a reflexionar sobre uno de los procesos más significativos de carácter pedagógico y de gran importancia e incidencia en la adquisición de conocimientos, el desarrollo de hábitos y habilidades y en el proceso de formación de la personalidad del educando: el aprendizaje diferenciador, elemento fundamental en la enseñanza de estos tiempos, el cual se concreta a través de la atención a las diferencias individuales. Las consideraciones ofrecidas constituyen resultado de la experiencia pedagógica de sus autores en el devenir de su actividad educativa. Los criterios emitidos están sustentados por fundamentos pedagógicos y psicológicos adquiridos por sus autores en el devenir de su experiencia como pedagogos. En dicho artículo se combina la teoría con la práctica, pero con una mayor incidencia en la praxis, por cuanto el proceso docente educativo es eminentemente práctico, heterogéneo y complejo por la diversidad de sujetos que intervienen en él y la riqueza de matices que revela el proceso de formación de la personalidad del educando. Las reflexiones brindadas por sus autores constituyen una contribución práctica – funcional, la que se sugiere tenerse en cuenta para quienes se dediquen a la actividad de instruir, educar y desarrollar la personalidad, por cuanto pueden ser aplicadas en la dirección de los procesos encaminados a la formación de esta en el educando