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Desmistificando os sujeitos com altas habilidades/superdotação: uma experiência da rede municipal de educação de Criciúma/SC
Get PDFO artigo destaca a temática sobre Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), por tratar-se de um tema pouco pesquisado, além de estar ligado a vários mitos e estereótipos. Desse modo, estabeleceu como objetivo geral compreender a visão do professor³ do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e do aluno que possui AH/SD sobre o trabalho voltado para o desenvolvimento e estimulação de alunos que foram identificados com altas habilidades. A partir do objetivo geral foram estabelecidos os objetivos específicos que se pautam em: a) identificar as metodologias utilizadas pelos professores do AEE; b) perceber a relação que os alunos AH/SD possuem com seus colegas de turma; c) verificar a formação dos professores de AEE e d) distinguir a visão que o aluno identificado com AH/SD tem em relação aos trabalhos voltados para ele mesmo. A pesquisa foi realizada em uma escola do município de Criciúma - SC, tendo a entrevista como método de análise. Os entrevistados foram uma professora de sala de AEE, quatro alunos identificados com AH/SD e, também, a mãe de um aluno que está em período de identificação. A pesquisa permitiu concluir que a escola em estudo está bem preparada e capacitada para trabalhar com alunos que apresentam AH/SD, considerando-se que toda a equipe escolar envolvida estabeleceu um relacionamento saudável não apenas com os discentes que frequentam a sala de AEE, mas também seus familiares.PALAVRAS-CHAVE: Altas habilidades/superdotação. Atendimento Educacional Especializado. Inclusão
A relação dos professores regentes e professores do Atendimento Educacional Especializado – AEE nos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Criciúma
Get PDFO artigo discute a importância de uma boa relação entre professores³ regentes e professores do Atendimento Educacional Especializado – AEE para a inclusão dos alunos com deficiência. Para a realização deste estudo foi realizada uma pesquisa bibliográfica, analisando o contexto histórico, social, educacional, legislação, conceitual da educação especial e o Atendimento Educacional Especializado, do ponto de vista de diferentes autores que discutem sobre a Educação Especial. É uma pesquisa de campo, por meio de entrevistas semiestruturadas com seis professores dos Anos Iniciais da rede municipal de ensino de Criciúma, sendo que três dos entrevistados são professores regentes e três são professores do AEE. Com essa pesquisa é possível perceber que professores do AEE e professores regentes nem sempre tem uma relação de diálogo sobre o planejamento e as especificidades do aluno com deficiência, e a existência deste dialogo é fundamental para a inclusão desse aluno. Toda comunidade escolar é responsável pelo aluno com deficiência, todos tem um papel a ser cumprido. A gestão da escola tem a função de promover espaços e momentos para que o diálogo aconteça, os professores precisam garantir a aprendizagem do aluno dentro dos seus limites e o professor do AEE é o articulador da inclusão.PALAVRAS CHAVE: Educação Especial; AEE; Inclusão
A relação dos professores regentes e professores do Atendimento Educacional Especializado – AEE nos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Criciúma
Get PDFO artigo discute a importância de uma boa relação entre professores³ regentes e professores do Atendimento Educacional Especializado – AEE para a inclusão dos alunos com deficiência. Para a realização deste estudo foi realizada uma pesquisa bibliográfica, analisando o contexto histórico, social, educacional, legislação, conceitual da educação especial e o Atendimento Educacional Especializado, do ponto de vista de diferentes autores que discutem sobre a Educação Especial. É uma pesquisa de campo, por meio de entrevistas semiestruturadas com seis professores dos Anos Iniciais da rede municipal de ensino de Criciúma, sendo que três dos entrevistados são professores regentes e três são professores do AEE. Com essa pesquisa é possível perceber que professores do AEE e professores regentes nem sempre tem uma relação de diálogo sobre o planejamento e as especificidades do aluno com deficiência, e a existência deste dialogo é fundamental para a inclusão desse aluno. Toda comunidade escolar é responsável pelo aluno com deficiência, todos tem um papel a ser cumprido. A gestão da escola tem a função de promover espaços e momentos para que o diálogo aconteça, os professores precisam garantir a aprendizagem do aluno dentro dos seus limites e o professor do AEE é o articulador da inclusão.PALAVRAS CHAVE: Educação Especial; AEE; Inclusão
