COMPARACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN

Éste artículo presenta el resultado de una investigación sobre las diferentes herramientas, métodos y técnicas que se emplean en el proceso de enseñanza / aprendizaje de la programación. Incluye una descripción de los trabajos de investigación relacionados con el desarrollo y uso de herramientas, métodos y técnicas para la enseñanza de la programación en Universidades versus Facultad de Ciencias de la Información (FCI) de la Universidad Autónoma del Carmen (UNACAR), con el propósito de proponer aquellos que son aplicables en la enseñanza de la programación dentro de la Facultad

Modelado de agentes para una biblioteca digital en informática

En esta tesis se presenta una investigación referente al modelo y desarrollo de agentes de software para un ambiente de aprendizaje basado en una biblioteca digital en ciencias de la computación. Actualmente, el área de la computación ayuda a un mejor aprendizaje, el campo del aprendizaje colaborativo soportada por computadora (CSCL, Computer Supported Collaborative Learning) presenta oportunidades de investigación. La idea de modelar agentes de software, es para asistir o ayudar a los participantes en establecer una comunidad virtual, para una fácil localización y práctica del conocimiento considerando su interés, siendo la biblioteca digital más adaptiva y colaborativa. Palabras clave: Educación, Redes de Computadoras, Telecomunicacione

Modelo conceptual en los almacenes de objetos de aprendizaje para docencia on-line universitaria

Resumen basado en el de la publicaciónSe aborda la construcción de un modelo de Objetos de Aprendizaje (OA) que permita la adaptación conceptual de asignaturas en material de e-learning que se realiza en las universidades españolas, en base a planteamientos del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), con el objeto de adaptar paulatinamente las diversas titulaciones al nuevo modelo. El modelo presentado como Modelo de Objeto de Aprendizaje basado en el EEES (MOAbEES), contiene 6 niveles de agregación, matizado con los elementos clave (competencias, objetivos generales, objetos específicos, metas, evaluación y duración). Se pretende garantizar la interoperabilidad de los objetos en los diversos Sistemas de Gestión del Aprendizaje (Learning Management Systems), la reusabilidad y la fácil localización de los OA en almacenes más globales de OA en entornos universitarios.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Desarrollo e implementación de LOMOLEHEA : un Modelo de Objeto de Aprendizaje para la Docencia online basado en el Espacio Europeo de Educación Superior

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta un modelo de objeto de aprendizaje enfocado en la generación de unidades didácticas adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) para la docencia online denominada 'Learning Object Model for Online Learning based on the European Higher Education Area' (LOMOLEHEA). Consiste en una herramienta de creación de contenidos y también se centra en el uso de objetos de aprendizaje de tipo unidad didáctica como elemento principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la compresión de una lección. Se analiza la utilidad de la herramienta y se explica su funcionamiento y su implementación de forma detallada. Se pretende demostrar que con el uso de este modelo de objetos de aprendizaje se favorece el desarrollo de recursos didácticos.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Actas del III seminario de investigación en tecnologías de la información aplicadas a la Educación SITIAE 2009

Resumen basado en el de la publicaciónSe ofrecen las ponencias presentadas en el tercer seminario de investigación en tecnologías de la información aplicadas a la Educación celebrado en Madrid de 2009. El seminario pretende ser un foro de difusión y discusión interno para que sus miembros presenten trabajos de investigación en curso. También sirve como foro para conferencias impartidas por reconocidos miembros de la comunidad investigadora en Informática Educativa. Los contenidos se organizan en cinco bloques temáticos: 1) la interacción persona-ordenador; 2) la metodología e innovación docente; 3) el e-learning; 4) la evaluación de usabilidad de software educativo; 5) el uso de software educativo.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Actas del IV seminario de investigación en tecnologías de la información aplicadas a la Educación SITIAE 2010

Resumen basado en el de la publicaciónSe ofrecen las ponencias presentadas en el cuarto seminario de investigación en tecnologías de la información aplicadas a la Educación celebrado en Madrid del 2010. El seminario pretende ser un foro de difusión y discusión interno para que sus miembros presenten trabajos de investigación en curso. También sirve como foro para conferencias impartidas por reconocidos miembros de la comunidad investigadora en Informática Educativa. Los contenidos se organizan en seis bloques temáticos: 1) la interacción persona-ordenador; 2) 'e-learning' y 'b-learning'; 3) el diseño del software educativo; 4) la evaluación del software educativo; 5) el uso de software educativo; 6) la innovación docente.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Modelos de administración y gestión, políticas y metodologías, en materia de e-learning para la enseñanza en la universidad pública española

Proyecto elaborado en el ámbito de la 'III convocatoria de ayudas a la innovación educativa: convocatoria para el desarrollo y participación en proyectos de innovación educativa y mejora de la calidad docente, curso 2007-2008'No existe un modelo estándar, ni aproximaciones pedagógicas, tecnológicas u organizativas únicas al e-learning. Por ello es necesario determinar cuáles son los elementos que definen la elección de un modelo u otro para su aplicación al ámbito de la educación superior. En este sentido se ofrece una aproximación a los distintos modelos existentes de e-learning para, a continuación, realizar un estudio sobre el aprendizaje derivado del uso de estos modelos: aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, y aprendizaje basado en casos. Por último, se ofrece un apartado en el que se describe la situación del e-learning en la Universidad pública española, se proponen modelos de evaluación del e-learning y se dan herramientas para la acción docente y para la gestión de modelos en el ámbito universitario.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]