Buenas prácticas en fonética y fonología: integración de contenidos en actividades de video

Fonética y Fonología I y II son materias del área de Fundamentos Lingüísticos del Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata, y se cursan en el primer y segundo cuatrimestre del primer año de la carrera. El principal objetivo de estas asignaturas es que lxs alumnxs sean capaces de entender y asimilar los contenidos teóricos que les permitan describir en detalle, reconocer y producir sonidos vocálicos, consonánticos y diptongos para mejorar su pronunciación. Al momento en que nuestrxs estudiantes ingresan al Profesorado de Inglés local, deben tener un nivel avanzado de la lengua inglesa; y aunque hayan estudiado el idioma por muchos años, cuando empiezan a cursar estas asignaturas se encuentran con contenidos nuevos, muy técnicos, como es el alfabeto fonémico, y en la mayoría de los casos reconocen que nunca se les ha enseñado pronunciación, al menos en forma planificada. Esto se debe a que en los currículos de las escuelas primarias y secundarias, y aun en la enseñanza del idioma en institutos privados, la enseñanza de la pronunciación ha sido relegada y se le da más importancia a otros aspectos de la lengua como la gramática, el vocabulario, la escritura y la escucha. Estas afirmaciones son tan contundentes que muchxs especialistas en el área de la fonética y la fonología han llamado a la enseñanza de la pronunciación “la Cenicienta de la enseñanza y el aprendizaje del inglés” (Underhill, 2010; Celce-Murcia, Brinton y Goodwin, 1996; Dalton, 1997; Kelly, 1969), argumentando que es aquella quien nunca debería haber asistido al baile. En otras palabras, lo que estxs autorxs han querido reflejar es el poco énfasis que se le da a la enseñanza de la pronunciación en las clases de inglés general o específico. Considerando esta situación, no es extraño que nuestrxs alumnxs ingresantes se sientan frustradxs cuando comienzan a cursar estas asignaturas. Se vuelve entonces necesario nuestro compromiso de buenxs docentes para acompañarlxs y ayudarlxs a transitar estas nuevas experiencias de enseñanza y de aprendizaje, involucrándolxs en actividades que lxs ayuden a mejorar su pronunciación.Trabajo publicado en Caldiz, A. y Rafaelli, V. (coords.) (2020). Exploraciones fonolingüísticas. V Jornadas Internacionales de Fonética y Fonología y I Jornadas Nacionales de Fonética y Discurso.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Las buenas practicas docentes en la asignatura ESP de la Licenciatura en Inglés a Distancia

El principal objetivo de la asignatura ESP (English for Specific Purposes - Lengua inglesa especializada) de la carrera Licenciatura en inglés a distancia (Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad FASTA, Mar del Plata) es ayudar a los alumnos a asimilar  los conceptos primordiales de la escritura académica en inglés y ponerlos en práctica.  El desarrollo de la habilidad de escritura académica presupone una serie de conocimientos previos del idioma (manejo del vocabulario, gramática, ortografía, sintaxis, puntuación, búsqueda de información y organización de ideas) que se construyen a través del tiempo y se perfeccionan con la práctica. Es por eso que se requiere de la enseñanza de un proceso, y es absolutamente necesaria la guía y contención del buen docente que acompañe a los alumnos en esta evolución que tiene lugar dentro un contexto virtual. En el presente trabajo se describe la práctica docente en la asignatura en cuestión y las características que el buen profesor de una carrera a distancia debe poseer y desarrollar para llevar a cabo su tarea dentro de este campo virtual impersonal, siendo el sustento teórico de este trabajo las investigaciones llevadas a cabo por Ken Bain ( 2004)

Trayectos personales y profesionales compartidos: un acercamiento a la auto etnografía performativa

La investigación cualitativa con su constante diversificación y crecimiento ofrece diferentes posibilidades de (auto)reflexión sobre relatos o historias de vida en las aulas universitarias.En esta diversificación y expansión, a los métodos autobiográficos se han sumado las artes visuales y la poesía como vehículos creativos y transformadores de ser y conocer para construir conocimiento en las ciencias sociales. Estos enfoques emergentes de indagación basados en las artes permiten compartir estos relatos de vida que apelan a las emociones y despiertan empatía en los lectores. El presente trabajo se aproxima a una auto etnografía performativa, enmarcada en la indagación poética, al explorar los relatos de vida de las autoras, profesoras de inglés en la universidad. A través de un caligrama, ellas expresan sus relatos de experiencia en las trayectorias personales y profesionales que han compartido, como colegas y amigas, desde que se conocieron ingresando a la universidad hasta sus actuales estudios de posgrado como doctorandas en educación. En educación, la autoetnografía performativa le da vida a la investigación, haciendo accesible la construcción de conocimiento para llegar a comprensiones profundas dentro del campo y ayudando a visibilizar la importancia de la experiencia vital de los docentes que buscan crecer para mejorar sus prácticas

Voces noveles sobre la enseñanza de la pronunciación del inglés / The voice of novices on the teaching of English pronunciation

El presente trabajo se enmarca dentro del Proyecto 2018-2019 Estudiantes y docentes en contextos de formación II: Biografías escolares, narrativas y de diarios de reflexión. Un estudio interpretativo en la formación del Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC). Su principal objetivo es interpretar cuáles son las representaciones sociales de una docente de inglés novel sobre la enseñanza de la fonética y la fonología al dar sus primeros pasos como docente universitaria. Para ello, consideraremos la voz de una docente graduada en el año 2014 del Profesorado de Inglés local, obtenida en una entrevista individual de corte biográfico narrativo. Intentaremos comprender cómo su biografía personal y profesional deja huellas memorables en la construcción de sus representaciones sobre la enseñanza de la pronunciación del inglés, y cómo éstas influyen en la forma de pensar su práctica.rEl presente trabajo se enmarca dentro del Proyecto 2018-2019 Estudiantes y docentes en contextos de formación II: Biografías escolares, narrativas y de diarios de reflexión. Un estudio interpretativo en la formación del Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC). Su principal objetivo es  interpretar  cuáles son las representaciones sociales de un docente de inglés novel sobre la enseñanza de la fonética y la fonología al dar sus primeros pasos como docente universitaria. Para ello, consideraremos la voz de una docente graduada en el año 2014 del Profesorado de Inglés local, obtenida en una entrevista individual de corte biográfico narrativo. Intentaremos comprender cómo su biografía personal  y profesional deja huellas memorables en la construcción de sus representaciones sobre la enseñanza  de la pronunciación del inglés, y cómo éstas influyen en la forma de pensar su práctica.

El aprendizaje en tiempos de pandemia. Voces de estudiantes del Profesorado de Inglés (UNMdP)

El presente trabajo se encuentra enmarcado en el proyecto (2020- 2021) del grupo GIIEFOD (Grupo de investigaciones en idiomas, educación y formación docente): Estudiantes y docentes en contextos de formación III: indagación del proceso de construcción del conocimiento del Saber/Ser docente en el Profesorado de la Universidad Nacional de Mar del Plata a partir de narrativas, (auto) biografías y diarios reflexivos. Pretende relatar las experiencias de un  grupo de estudiantes de primer año del profesorado de inglés en tiempos de aislamiento por el COVID 19. Las autoras, docentes en cuatro asignaturas del primer año de dicha carrera,  junto a una alumna avanzada,  llevaron a  cabo una encuesta virtual durante el primer y el segundo cuatrimestre de cursada del año lectivo 2020. Las preguntas de esta encuesta apuntaban a dilucidar cómo los alumnos y alumnas vivenciaron la experiencia del aprendizaje en modo virtual, aspirando a generar un encuentro de reflexión sobre sus procesos de construcción de saberes en tiempos de pandemia, en cuarentena. Del análisis de dichas encuestas surgieron los primeros hallazgos que en forma de narrativa relatan las experiencias de los y las estudiantes en este periodo de aislamiento, siguiendo una línea de investigación cualitativa de corte narrativ

Micro X-ray Fluorescence Imaging in a Tabletop Full Field-X-ray Fluorescence Instrument and in a Full Field-Particle Induced X-ray Emission End Station

A full field-X-ray camera (FF-XRC) was developed for performing the simultaneous mapping of chemical elements with a high lateral resolution. The device is based on a conventional CCD detector coupled to a straight shaped polycapillary. Samples are illuminated at once with a broad primary beam that can consist of X-rays or charged particles in two different analytical setups. The characteristic photons induced in the samples are guided by the polycapillary to the detector allowing the elemental imaging without the need for scanning. A single photon counting detection operated in a multiframe acquisition mode and a processing algorithm developed for event hitting reconstruction have enabled one to use the CCD as a high energy resolution X-ray detector. A novel software with a graphical user interface (GUI) programmed in Matlab allows full control of the device and the real-time imaging with a region-of-interest (ROI) method. At the end of the measurement, the software produces spectra for each of the pixels in the detector allowing the application of a least-squares fitting with external analytical tools. The FF-XRC is very compact and can be installed in different experimental setups. This work shows the potentialities of the instrument in both a full field-micro X-ray fluorescence (FF-MXRF) tabletop device and in a full field-micro particle induced X-ray emission (FF-MPIXE) end-station operated with an external proton beam. Some examples of applications are given as well

The histone deacetylase SIRT6, a critical modulator of metabolism and tumorigenesis

Efficient glucose metabolism is critical for maintaining cel-lular viability. Under normal nutrient and oxygen condi-tions, glucose is converted to pyruvate, entering the mitochondria for oxidative phosphorylation and ATP pro-duction. Under hypoxia or nutrient stress, metabolism is switched to glycolysis, increasing lactate production and reducing mitochondrial respiration, a switch known to play an important role in cancer cells, as defined by Otto Warburg decades ago. Little is known whether chromatin plays a role in carbohydrate flux. The yeast Sir2 protein is an NAD-dependent histone deacetylase that senses the metabolic status of the cell and functions as a chromatin silencer to promote lifespan and genomic stability. Recently, we discovered that the mammalian SIRT6 is a chromatin factor that influences glucose metabolism an

Analysis of a Cardiac-Necrosis-Biomarker Release in Patients with Acute Myocardial Infarction via Nonlinear Mixed-Effects Models

The release of the cardiac troponin T (cTnT) in patients with acute myocardial infarc tion (AMI) has been analyzed through a methodology based on nonlinear mixed-effects (NME) models. The aim of this work concerns the investigation of any possible relationship between clin ical covariates and the dynamics of the release of cTnT to derive more detailed and useful clinical information for the correct treatment of these patients. An ad-hoc mechanistic model describing the biomarker release process after AMI has been devised, assessed, and exploited to evaluate the im pact of the available clinical covariates on the cTnT release dynamic. The following approach was tested on a preliminary dataset composed of a small number of potential clinical covariates: em ploying an unsupervised approach, and despite the limited sample size, dyslipidemia, a known risk factor for cardiovascular disease, was found to be a statistically significant covariate. By increasing the number of covariates considered in the model, and patient cohort, we envisage that this approach may provide an effective means to automatically classify AMI patients and to investigate the role of interactions between clinical covariates and cTnT relea