L’effet d’un apprentissage de la Langue française Parlée Complétée (LfPC) sur la conscience phonologique d’enfants entendants francophones en maternelle

International audienceLa Langue française parlée complétée (LPC) est un système de codage visuel des sons initialement développé afin de suppléer la lecture labiale pour les personnes malentendantes. Un certain nombre de travaux mettent en exergue le rôle important de l’exposition à la LPC dans le développement de la conscience phonologique et de la lecture chez des enfants sourds. Très peu de données existent cependant sur l’apport potentiel de la LPC sur ces habiletés au cours du développement langagier de l’enfant entendant. L’objectif de cette communication est d’évaluer l’impact d’un apprentissage de la LPC en milieu scolaire sur les habiletés de conscience phonologique chez des enfants de maternelle. Les élèves de trois classes qui se distinguent par différents degrés d’exposition à la LPC (modéré et intensif) ont participé à des tâches de segmentation syllabique, fusion syllabique, identification du phonème initial, fusion phonémique et segmentation phonémique. Des modèles linéaires à effets mixtes suggèrent que chez certains élèves ayant été exposés de façon intensive à la LPC, les scores obtenus aux tâches de conscience phonologique sont significativement plus élevés que chez les élèves ayant été exposés modérément à la LPC. Une variabilité importante interindividuelle est observée, et les causes probables de cette variabilité sont présentées. L’apport de l’exposition à la LPC dans le développement langagier des enfants entendants est également discuté

L’effet d’un apprentissage de la Langue française Parlée Complétée (LfPC) sur la conscience phonologique d’enfants entendants francophones en maternelle

International audienceLa Langue française parlée complétée (LPC) est un système de codage visuel des sons initialement développé afin de suppléer la lecture labiale pour les personnes malentendantes. Un certain nombre de travaux mettent en exergue le rôle important de l’exposition à la LPC dans le développement de la conscience phonologique et de la lecture chez des enfants sourds. Très peu de données existent cependant sur l’apport potentiel de la LPC sur ces habiletés au cours du développement langagier de l’enfant entendant. L’objectif de cette communication est d’évaluer l’impact d’un apprentissage de la LPC en milieu scolaire sur les habiletés de conscience phonologique chez des enfants de maternelle. Les élèves de trois classes qui se distinguent par différents degrés d’exposition à la LPC (modéré et intensif) ont participé à des tâches de segmentation syllabique, fusion syllabique, identification du phonème initial, fusion phonémique et segmentation phonémique. Des modèles linéaires à effets mixtes suggèrent que chez certains élèves ayant été exposés de façon intensive à la LPC, les scores obtenus aux tâches de conscience phonologique sont significativement plus élevés que chez les élèves ayant été exposés modérément à la LPC. Une variabilité importante interindividuelle est observée, et les causes probables de cette variabilité sont présentées. L’apport de l’exposition à la LPC dans le développement langagier des enfants entendants est également discuté