Democracy Promotion and Nation Building in United States Foreign Policy

La journée d’études internationale « Democracy Promotion and Nation Building in United States Foreign Policy, Part I: Democracy from America? Historical Continuities in U.S. Nation Building Policies » organisée le 15 octobre 2011 par Annick CIZEL et Alexandra de HOOP SCHEFFER dans le cadre des activités de l’Observatoire de la Politique Américaine du Center for Research in the English-Speaking World (CREW – EA 4399) de l’Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3, a fait dialoguer des chercheurs ..

Quelle médiation pour les plages du Débarquement en Normandie ?

À la suite de la demande de classement des plages du Débarquement en Normandie au patrimoine mondial de l’Unesco, un audit mené par l’École supérieure du professorat et de l’éducation de Caen a permis d’effectuer un diagnostic auprès des différents établissements culturels et patrimoniaux concernés et de proposer un certain nombre de recommandations destinées à la mise en place d’une véritable politique d’interprétation de ces lieux

Poétique, politique : mises en œuvre du rêve

« L'histoire n'est que l'effort désespéré des hommes pour donner corps aux plus clairvoyants de leurs rêves »Albert Camus (Actuelles) Le rêve est une expérience imaginaire fondamentale, loin de la simple et berçante illusion à laquelle le sens commun a quelquefois tendance à le réduire. Activité psychique produite par le sommeil, le rêve dans sa fonction la plus essentielle est partagé par tous et se trouve être, en même temps, l’objet le plus personnel et le plus incommunicable. Étrange par..

Devenirs féconds de l’erreur

« “L’erreur” est le moyen propre à l’heureux hasard ! » Nietzsche, Fragments posthumes du Gai savoir, 11 L’erreur (du latin error, dérivé de errare : errer, vagabonder) est cette part de négatif inscrite en l’homme, planant virtuellement sur ses jugements et ses actes, qui vient à la fois désigner sa faiblesse essentielle (“nul n’est parfait”, “errare humanum est”…) et qui, dans le même temps, lui laisse la latitude d’exercer sa perfectibilité, cette qualité qui lui appartient en propre. L’..

Devenirs féconds de l’erreur

« “L’erreur” est le moyen propre à l’heureux hasard ! » Nietzsche, Fragments posthumes du Gai savoir, 11 L’erreur (du latin error, dérivé de errare : errer, vagabonder) est cette part de négatif inscrite en l’homme, planant virtuellement sur ses jugements et ses actes, qui vient à la fois désigner sa faiblesse essentielle (“nul n’est parfait”, “errare humanum est”…) et qui, dans le même temps, lui laisse la latitude d’exercer sa perfectibilité, cette qualité qui lui appartient en propre. L’..

« Ambassadors of democracy » : les soldats de l’armée d’occupation des États-Unis en Allemagne (1945-1949)

In the spring of 1945, the United States, the United Kingdom, the Soviet Union and France assumed supreme authority in Germany. The American occupation policy provided for an "affirmative program of reorientation … designed completely to eliminate Nazi and militaristic doctrines and to encourage the development of democratic ideas." The American soldiers, as "ambassadors of democracy" and "America's best salesmen," became key actors in the reorientation process. Army materials emphasized that soldiers were given a fulfilling mission which consisted in making victory stick. The troop information program encouraged servicemen to promote democracy in their informal contacts with Germans. Soldiers and their dependents had to display a friendly face of hard power and exert soft power influence. In 1946, the Army devised a comprehensive program for German youth—the Army Assistance to German Youth Activities (GYA)—designed to reduce juvenile delinquency and demonstrate democratic concepts. Sports activities were regarded as an effective tool to reach German children's thinking and teach democratic values of fair play and teamwork. In the midst of Cold War tensions, sports activities were also utilized to expose Germans to American culture and traditions

The U.S. Army in the occupation of Germany and the promotion of democracy, 1945-1949

Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, la politique d'occupation américaine de l'Allemagne prévoit la mise en place d'un programme de « réorientation » dont l'objectif est d'éliminer toute influence nazie et militariste au sein de la société allemande et d'encourager le développement de pratiques démocratiques. Instauré durant le conflit, le programme hebdomadaire d'information des troupes américaines a pour objectif, non plus d'éveiller l'envie de combattre, mais de faire des soldats des « ambassadeurs » des États-Unis. L'armée déploie une multitude de moyens d'information afin de former les soldats à leur nouvelle mission, celle de promouvoir le modèle américain de démocratie en Allemagne. L'Army Assistance to German Youth Activities, mis en place par l'armée américaine en 1946, vise à projeter une image positive des États-Unis et à transmettre, notamment à travers la pratique d'activités sportives, les valeurs et les idéaux de la démocratie américaine. Cette volonté de guider et d'influencer la population civile allemande témoigne de l'intention des responsables américains de développer le pouvoir d'attraction des États-Unis en Allemagne dans un contexte d'occupation quadripartite et de montée des tensions Est-Ouest.After World War II, the American occupation policy of Germany provided for an "affirmative program of reorientation ... designed completely to eliminate Nazi and militaristic doctrines and to encourage the development of democratic ideas". The American soldiers, as "ambassadors of democracy" became key actors in the reorientation process. The troop information program encouraged servicemen to promote democracy in their informal contacts with Germans. Soldiers and dependents had to display a friendly face of hard power. In 1946, the Army devised a comprehensive program for German youth designed to teach them democratic principles: the Army Assistance to German Youth Activities, (GYA). Sports activities were regarded as an effective tool to reach and influence German children's thinking. Sports also promoted American traditions while serving as a cultural instrument against the growing influence of communism. In the context of occupation and Cold War, members of the U.S. armed forces exerted soft power influence in order to promote the American model of democracy in German

« Ambassadors of democracy » : les soldats de l’armée d’occupation des États-Unis en Allemagne (1945-1949)

In the spring of 1945, the United States, the United Kingdom, the Soviet Union and France assumed supreme authority in Germany. The American occupation policy provided for an "affirmative program of reorientation … designed completely to eliminate Nazi and militaristic doctrines and to encourage the development of democratic ideas." The American soldiers, as "ambassadors of democracy" and "America's best salesmen," became key actors in the reorientation process. Army materials emphasized that soldiers were given a fulfilling mission which consisted in making victory stick. The troop information program encouraged servicemen to promote democracy in their informal contacts with Germans. Soldiers and their dependents had to display a friendly face of hard power and exert soft power influence. In 1946, the Army devised a comprehensive program for German youth—the Army Assistance to German Youth Activities (GYA)—designed to reduce juvenile delinquency and demonstrate democratic concepts. Sports activities were regarded as an effective tool to reach German children's thinking and teach democratic values of fair play and teamwork. In the midst of Cold War tensions, sports activities were also utilized to expose Germans to American culture and traditions

La réception de l’espace Shoah du Mémorial de Caen

L’article analyse des parcours de 82 visiteurs adultes confrontés à la mise en récit de la Shoah au Mémorial de Caen. Il se fonde sur l’observation de ces parcours et sur des entretiens. La dimension émotionnelle prime sur la dimension réflexive et la prise de conscience historique. La force émotionnelle portée par quelques objets précis marque considérablement les visiteurs, bien que le musée ait en premier lieu des ambitions scientifiques et pédagogiques.The paper analyses the paths 82 adult visitors chose to follow when told about the Shoah in the Caen Memorial. It is based on the observation of these paths and on interviews. The emotional dimension took precedence over both the reflexive dimension and historic awareness. The emotional impact of certain specific objects greatly affected the visitors, even though the museum’s primary objective was educational and to inform

mai-juin 2016

Pour une mémoire des expositions Face à l’accroissement du nombre d’expositions temporaires, les professionnels des institutions muséales sont souvent démunis pour trouver des informations sur l’histoire et la muséographie de ces expositions et s’interrogent donc sur la manière de conserver leur mémoire. Il s’agit non seulement de pouvoir à l’avenir rendre compte des évolutions dans ce domaine (thèmes abordés, scénographie…) mais également d’avoir la possibilité de connaître et partager les méthodologies employées, les pratiques des métiers convoqués ainsi que les savoir-faire mis en œuvre. Cet archivage des éléments relatifs aux expositions est le premier sujet abordé dans ce numéro de La Lettre de l’OCIM. Le second sujet s’intéresse à la démarche visant à impliquer le public dès le début de la conception d’une exposition et notamment de modules numériques. Ce processus de muséographie participative s’appuie sur l’approche en quatre étapes (imaginer, prototyper, évaluer, présenter) testée au sein des Living Labs et tend à rendre le public acteur dans la coproduction de nouveaux projets culturels scientifiques. Deux autres contributions sur la médiation du patrimoine des plages du Débarquement en Normandie et sur l’évaluation spatiale et temporelle d’un parcours d’exposition au Québec viennent enrichir le sommaire. Serge Lochot, rédacteur en chef de la Lettre de l'OCIM