A Educação Matemática e a deficiência visual: ações dos professores frente à inclusão

Este artigo é um recorte da dissertação “A Educação Matemática e a Deficiência Visual: ações dos professores frente à inclusão”, que tem como objetivos: investigar as estratégias utilizadas por professores de matemática e do atendimento educacional especializado e implementar ações em conjunto com esses professores, na perspectiva da educação inclusiva, para promover a construção de conhecimentos matemáticos pelos alunos cegos. Neste artigo, focamos a análise nas ações implementadas com as professoras da sala de aula regular, explorando os conceitos e realizando atividades envolvendo a geometria. Encontra-se ancorado em um referencial teórico sobre a Educação Matemática com ações destinadas a alunos cegos e com baixa visão. Essas ações ocorrem com o intuito de buscar a educação e refletir sobre os conhecimentos em Matemática dos alunos cegos e estão inseridas no projeto “Formação Continuada de Professores em Ciências e Matemática Visando o Desenvolvimento para o Exercício Pleno da Cidadania”. Este projeto integra o Observatório da Educação/2010 da CAPES/INEP, e está sendo desenvolvido pelo programa de pós-graduação em ensino de ciências e matemática, da Universidade Luterana do Brasil, junto a escolas públicas de ensino fundamental dos municípios de Canoas, Sapucaia do Sul e São Leopoldo, no Rio Grade do Sul, Brasil

Educar para a pesquisa: projeto “olimpíadas” como entrelaçamento das linguagens

A escola atua na formação do aluno; por isso, deve fazer com que procurem, investiguem, questionem e produzam conhecimento. Nesse sentido, acreditamos que um projeto de pesquisa é uma importante ferramenta para o aluno construir conhecimentos, tornando-o sujeito de sua aprendizagem. Este trabalho justifica-se pela necessidade de se ‘aprender a pesquisar’, aliando conceitos matemáticos e linguísticos. Definimos projeto, a partir de nossa experiência, como um recurso didático capaz de transformar o aprendizado, tornando-o significativo. Dessa forma, escolhemos o tema ‘Olimpíadas’, por gerar diversas possibilidades em sala de aula para o esenvolvimento cognitivo, motor e social. O objetivo deste trabalho é contextualizar o evento esportivo, proporcionando a pesquisa em sala de aula. Adotamos a metodologia de projetos para embasar nosso fazer docente, trabalhando interdisciplinarmente, uma vez que o processo metodológico de aprendizagem envolve níveis de inter-relacionamento de informações, conteúdos, conhecimentos e saberes. O planejamento do projeto pautou-se pela definição de conteúdos; sequencia ordenada de atividades; e, avaliação permanente. Como resultados, destacamos a autonomia desenvolvida nos estudantes e a compreensão inicial do que é/de como se faz pesquisa. Acreditamos que tal projeto didático estimulou a aprendizagem, subsidiou e instrumentalizou a produção de conhecimento discente, no sentido da ação, reflexão e discussão