Blattes, Sue, Véronique Jans et Jonathan Upjohn, Minimum Competence in Scientific English, nouvelle édition

Cet ouvrage, initialement publié en 1991, a été l’une des premières publications issues d’un travail universitaire à aborder l’apprentissage d’un lexique de l’anglais scientifique en partant d’une analyse lexicologique approfondie du discours scientifique extrait de documents authentiques. Plusieurs fois réédité, il est présenté en 2011 sous forme de pap-ebook  (prononcer 'peipi:buk), ce qui signifie que la version papier de l’ouvrage comprend un accompagnement numérique sur le site . Cette a...</http

De l’expérimentation multimédia à l’analyse

La recherche sur les « parcours apprenants » à l’aide d’outils électroniques est encore jeune. Pourtant, avec les développements actuels de l’enseignement des langues appuyé sur le multimédia, avec l’évolution des outils et des matériels dans ce secteur, de plus en plus accessibles et/ou adaptables aux besoins tant sur le plan de la recherche que sur celui de la pédagogie, elle ne peut que se révéler très prometteuse à maints égards. Malgré ce que d’aucuns seraient tentés de croire, la difficulté la plus sérieuse n’est pas liée à la maîtrise de ces outils, mais bien plutôt au choix des données que l’on souhaite analyser, à la mise au point de protocoles d’expérimentation productifs et fiables et donc à la réflexion sur ce que peut être un parcours apprenant.Research on learning procedures based on electronic tools is in its infancy. With the current evolution in multimedia CALL environments and the development of increasingly specialised programs designed to analyse learners' trace files, however, this kind of research seems more promising today than ever before. Despite expectations to the contrary, the most serious difficulty we face does not lie in mastering the software or hardware, but in choosing the data to be analysed, in finalising experimentation protocols capable of yielding rich and reliable results and, most of all, in understanding what the progression of a given learner consists of or might consist of

L’écran multimédia : obstacle ou atout pour l’apprenant en langues ?

Quelques réflexions sur la mise au point de protocoles expérimentaux visant à tester la rémanence à court terme d’informations écrites ou aurales véhiculées par des supports papier ou multimédia en anglais L2 et, partant, sur la conception d’environnements technologiques dans l’apprentissage des langues. Plusieurs études contrastives montrent que dans un cadre où seule la redondance multimédia renforce l’impact de l’information, celle-ci semble ne profiter qu’aux apprenants de niveau avancé. En revanche, un accompagnement didactisé a nettement tendance à inverser les performances au profit des apprenants plus faibles. Le format papier reste, aujourd’hui encore, facteur d’une économie apprenante plus efficace en termes d’exactitude et de temps de réflexion, toutes catégories d’apprenants confondues, lorsqu’on teste la mémorisation des informations rencontrées.This article examines how experimental protocols were produced in order to study short term retentiveness of written or aural information presented to ESL students via paper and/or multimedia materials, with the corresponding implications on the design of computer enhanced language learning environments that may thus be inferred. Several contrastive studies show that only advanced language learners take advantage of a basic multimedia reinforcement of information. A didactic framework, with carefully prepared tasks of various levels, clearly tends to inverse results to the benefit of the less advanced learners. Today, paper based information still initiates more efficient learning attitudes for all types of learners than multimedia materials in terms of answer accuracy and reaction time when the memorization of information is tested

Avant-propos

L’histoire de l’enseignement des langues a été marquée, depuis la deuxième guerre mondiale, par de multiples phases, chacune d’elles synonyme de transformations plus ou moins profondes. L’arrivée massive durant les quinze dernières années de nouveaux outils, notamment électroniques, semble avoir eu un impact tout particulièrement fort sur les pratiques linguistiques et sur la recherche qui a accompagné ce mouvement. L’évolution que l’on constate aujourd’hui est peut-être pourtant, malgré les ..

Avant-propos

L’histoire de l’enseignement des langues a été marquée, depuis la deuxième guerre mondiale, par de multiples phases, chacune d’elles synonyme de transformations plus ou moins profondes. L’arrivée massive durant les quinze dernières années de nouveaux outils, notamment électroniques, semble avoir eu un impact tout particulièrement fort sur les pratiques linguistiques et sur la recherche qui a accompagné ce mouvement. L’évolution que l’on constate aujourd’hui est peut-être pourtant, malgré les ..

Hypertexte, multimédia et inter-culture(s)

L’environnement hypertexte et le multimédia accompagnent aujourd’hui tout apprentissage des langues sur ordinateur. Mais cette richesse ne doit exclure ni facilité ni simplicité d’emploi tant pour l’enseignant que pour l’apprenant. L’analyse des réponses de l’apprenant et de ses tâtonnements orientera une recherche très intéressante sur les différents comportements cognitifs rencontrés. « Black Market » est un exemple d’hypertexte faisant travailler sur des textes, des documents iconographiques et des « fichiers son ». Le monde de l’EAO, en pleine reconversion, nous oblige à réfléchir ensemble à ce qu’il faut en faire pour aboutir à autre chose qu’un gadget sophistiqué ne tenant pas suffisamment compte des préoccupations légitimes de la pédagogie en général et des avancées particulières de la recherche en matière d’étude des langues.Hypertext and multimedia equipment are essential components of today’s computer-assisted language learning experience. This environment should, above all, be synonymous with simplicity and ease of use for both the teacher and learner. Facilities for retrieving and analysing students’ production, including partial and/or incorrect answers, will enable CALL researchers to pursue work on learners’ cognitive strategies. “Black Market” is an example of hypertext which uses sound and graphics, together with text. The world of CALL is changing rapidly. Technological advances necessitate greater cooperation among practitioners in order to avoid the danger of producing teaching materials that are nothing more than sophisticated gadgets, ill-suited to the needs of teaching and research

La reconnaissance vocale : quelques éléments théoriques, pratiques et expérimentaux à l'usage des enseignants de langues

Cazade Alain. La reconnaissance vocale : quelques éléments théoriques, pratiques et expérimentaux à l'usage des enseignants de langues . In: Cahiers de l'APLIUT, volume 19, numéro 2, 1999. Les Applications pédagogiques de l’Internet. pp. 88-107

Sue Blattes, Véronique Jans et Jonathan Upjohn, Minimum Competence in Scientific English, nouvelle édition

Cet ouvrage, initialement publié en 1991, a été l’une des premières publications issues d’un travail universitaire à aborder l’apprentissage d’un lexique de l’anglais scientifique en partant d’une analyse lexicologique approfondie du discours scientifique extrait de documents authentiques. Plusieurs fois réédité, il est présenté en 2011 sous forme de pap-ebook  (prononcer 'peipi:buk), ce qui signifie que la version papier de l’ouvrage comprend un accompagnement numérique sur le site http://gr..

De l’usage des courbes sonores et autres supports graphiques pour aider l’apprenant en langues.

Language software programs often use waveforms to reinforce their credibility as well as to try and help learners to make a link between their oral production and the examples they are asked to imitate, even though they often do not know how to start improving their performance. Are such waveforms (usually oscillograms) able to help in any way ? As the importance of phonetics and the specific nature of aural activities are now generally acknowledged, it is worthwhile formulating this question, even if many would reject the validity of the waveforms on the grounds that they do not provide sufficient information. It might also be useful to determine whether the differences in the choice of graphs used in recently published software constitute a change for the better

Sue Blattes, Véronique Jans et Jonathan Upjohn, Minimum Competence in Scientific English, nouvelle édition

Cet ouvrage, initialement publié en 1991, a été l’une des premières publications issues d’un travail universitaire à aborder l’apprentissage d’un lexique de l’anglais scientifique en partant d’une analyse lexicologique approfondie du discours scientifique extrait de documents authentiques. Plusieurs fois réédité, il est présenté en 2011 sous forme de pap-ebook  (prononcer 'peipi:buk), ce qui signifie que la version papier de l’ouvrage comprend un accompagnement numérique sur le site http://gr..