Une certaine conception de l’administration : Éducation nationale et enfance inadaptée (1945-1988), un témoignage

André Catteaux témoigne au sujet de son action en faveur de l’enfance inadaptée, en sa double qualité de fonctionnaire et de militant associatif, deux dimensions étroitement liées chez lui. Professeur d’École normale, chargé également de former les instituteurs spécialisés, il devint inspecteur primaire dans le Pas-de-Calais puis l’Oise (1951-1967) avant de devenir inspecteur d’académie du Morbihan en 1967 puis inspecteur général en 1978. Il œuvra en particulier à la création de centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP). Dans son témoignage, il met en valeur l’imbrication entre l’administration et les associations complémentaires de l’école comme les Pupilles de l’enseignement public (PEP) qui permettent à l’administration de créer des quasi services publics tout en bénéficiant de la souplesse de fonctionnement du monde associatif. L’engagement d’André Catteaux en faveur de l’enfance inadaptée l’a conduit également à exercer des responsabilités au sein de l’ANCE (Association nationale des communautés d’enfants).André Catteaux gives an account of his action in favor of maladjusted childhood as a civil servant and as a community activist, two interwoven dimensions of his career. Teacher in a School of Education (Ecole normale), also in charge of training masters specialized in dealing with backward children, he became a primary school inspector in Pas-de-Calais then in Oise (1951-1967) before becoming Head of Education services for the department of Morbihan in 1967, then National Chief inspector in 1978. He acted in favor the opening of Centres medico-psycho-pédagogique (CMPP), counselling centres devoted to children with severe school maladjustment. In his account, he draws particular attention to the close connections between Education services and pro-school associations like Pupilles de l’enseignement public which enables the ministry of Education to create quasi public services while benefiting from the flexibility coming from the way the associative world functions. His commitment towards maladjusted childhood resulted in his taking responsibilities in ANCE (Association nationale des communautés d’enfants)

La part scolaire : jeunesse irrégulière et école (XIXe-XXe siècles)

Ce dossier est consacré aux jeunes éloignés de l’école ordinaire ou régulière : jeunes mendiants parisiens à la fin du XIXe siècle, enfants roms en Italie du Risorgimento jusqu’à nos jours et mineurs de justice québécois qui bénéficient d’une méthode d’instruction avant-gardiste dans l’institution de Boscoville. Une analyse biographique croisée et un témoignage évoquent l’histoire de la prise en charge des enfants déficients par l’Éducation nationale. Ces recherches interrogent l’histoire de l’instruction là où elle ne va pas de soi, là où la dimension éducative (ou réputée telle) prime, dessinant un envers de l’école ordinaire où l’exposition aux savoirs est considérée comme prioritaire