Satisfacción laboral y compromiso institucional en el contexto de la acreditación educativa en docentes universitarios, Arequipa 2020

Esta investigación se desarrolla en el contexto del proceso de acreditación educativa ante el SINEACE y ABET de dos universidades, docentes no ordinarios que a pesar de no ser miembros del comité de calidad sin nuestros sujetos de investigación, cabe mencionar que las percepciones individuales y grupales varían respecto a la condición laboral de quienes la realizan y resulta interesante analizar en que medida la satisfacción laboral explica el compromiso institucional. Al culminar la investigación se explica la incidencia de la satisfacción laboral en el compromiso institucional, en un 7,7% ambas variables fueron medidas previamente en 50 docentes de una universidad estatal y 80 docentes de una universidad privada, que en total hacen 130 docentes. Es preciso indicar que la satisfacción laboral es una característica individual que se acopla a la del compromiso institucional. Los resultados evidencian dependencia entre ambas variables y la carga afectiva se manifiesta relativamente en quienes participan de manera activa en el proceso de acreditación, esto explica los comportamientos organizacionales que no logran institucionalizar estos procesos de certificación de calidad de manera permanente

Education in the knowledge society : EKS

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe propone un modelo de recomendación de contenidos educativos basado en el contexto de un usuario, el cual usa un modelo de contexto que incorpora el rol, las tareas, ejercicios de programación y su aplicación al problema de recomendación. Las recomendaciones se hacen sobre la base de la estimación de la diferencia que existe entre el nivel de conocimiento de un usuario frente a las habilidades que este requiere en el contexto en el que se encuentra. Los experimentos desarrollados en el contexto del estudiante muestran que, cuando se utiliza un modelo de razonamiento probabilístico, este modelo ayuda a obtener mejores recomendaciones de contenidos educativos, acorde con las competencias que le hacen falta a un estudiante respecto a un tema que necesita aprender. En consecuencia, se busca una estandarización para sistemas de recomendación.ES

Approaches of learning and computational thinking in students that get into the computer sciences career

Abstract: The way in which the student processes the information, codifies it and recovers it, constitutes its learning approach. The learning process differentiates two qualitative ways of dealing with this process: the deep approach and the superficial approach. The use of each approach depends on the context. However, the adoption of a deep learning approach is positively related to the academic performance. Computational Thinking is defined as a competence of the XXI century, which allows solving problems from a computational point of view, and there is a variety of instruments that allow to measure it, and to know the state in which the evaluated student is. In this paper, we verified the existence of the positive significant relationship between the learning approach and computational thinking in students entering the career of Computer Sciences. By applying Pearson correlation test to verify the relationship between Learning Approaches and Computational Thinking, we found that both variables have homogeneous behaviors and that students show similar conditions. Men are in better conditions than women on the evaluated aspects of the Computational Thinking, Also, we found a significantly positive relationship between Computational Thinking and the Learning Approach (r = 0,882). This result shows that the learning approaches that students practice are linked to the computational thinking they demonstrate. According to the results, the teachers of this career must develop active and deep methodological strategies due to the predisposition in these students

Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa

Resumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe evalúan los factores que afectan la satisfacción del estudiante universitario sobre el modelo de aprendizaje del Aula Invertida, sus potencialidades y limitaciones. La investigación se realizó en el Instituto Tecnológico Superior del Perú con un estudio de caso que combina aspectos cuantitativos y cualitativos. Se realizó una entrevista semiestructurada a 12 profesores de cursos de formación básica y un cuestionario a 442 estudiantes matriculados en cursos básicos. Los datos cuantitativos se analizaron con base en la técnica de Análisis de Componentes Principales y su versión Varimax, Análisis de Contenido para analizar los datos cualitativos a través del software NVivo. Este estudio encontró que el modelo es potencialmente beneficioso, ya que impulsaría los resultados de aprendizaje entre los estudiantes. Además, se sugiere que el personal involucrado en este modelo de enseñanza refuerce sus competencias para un mejor dominio con el fin de fortalecer el desarrollo profesional de sus estudiantesES

The physical space and the development of creativity in peruvian early childhood education: a case study in Arequipa

Creativity is a significant flaw that is observed in the Peruvian educational system, and that has its origins in initial education. The purpose of this research is to know the influence of the use of physical space in the development of creativity among pupils of 5-years-old classes of the initial level in Arequipa. In particular, the study was carried out in eight public schools of the Local Educational Management Units of South Arequipa and Caylloma, with 151 students. Two instruments were used, one to evaluate the physical space and an adaptation of the Torrance Tests of Creative Thinking. It was found that there is a relationship between the use of physical space and the development of creativity in children of the 5-years-old at the public educational institutions of the Caylloma and South Arequipa