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Já agora, não se pode exterminá-los?: sobre a representação dos professores em manuais escolares de português
Fundação para a Ciência e a Tecnologia - PCSH/C/CED/868/95
Lugares e modos de produção de uma disciplina escolar : o caso do português na educação secundária em Portugal
A reconfiguração contemporânea da identidade do professor de Português: tendências e possibilidades
The Portuguese language area in secondary education curriculum : contemporary processes of reconfiguration
In Portugal, the last decade has been characterised by important reforms in the educational
system particularly of secondary education. The Portuguese Language Area, comprising different subjects,
was submitted to deep changes concerning its aims, content, methodologies, and assessment. In this
paper, it is my purpose to analyse some of those changes, focusing on their underlying principles, their
main features and their impact both in the pedagogic field and in the public sphere. I consider firstly the
political and educational circumstances in which the reconfiguration of the Portuguese Language Area in
secondary education took place. Then, I proceed to describe the main features of the official pedagogic
discourse that gives expression to such reconfiguration through an examination of the Portuguese Language Syllabus. After that, school textbooks are focused on, in order to understand how they interpret the
official discourse and how they conceive pedagogic practice. Subsequently, as a means to capture continuities
and discrepancies between pedagogic and public spheres, the analysis deals with a corpus of texts
from the media that give voice to positions concerning the teaching of Portuguese. In the last section,
according to the analysis previously developed, I discuss the tensions that lie across the Portuguese Language
Area and that will probably regulate the directions of its development.(undefined
Ser estudante no ensino superior: as respostas institucionais à diversidade de públicos
Textos selecionados a partir de comunicações apresentadas no 2º Seminário “Ser Estudante no Ensino Superior: As respostas institucionais à diversidade de públicos”, realizado pelo ObservatoriUM - Observatório dos Percursos Académicos dos Estudantes da UMinho (Campus de Gualtar, 9 de setembro de 2016).info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Educação e formação de adultos em Portugal : concepções de literacia/letramento no discurso pedagógico oficial
Priority 1 : increasing attainment levels to provide the graduates and researchers Europe needs
A versão completa das recomendações do "Compostela Group of Universities" encontra-se disponível em: http://www.emma-project.eu/uploads/Documents/documents/EMMA Publication.pd
Da suspensão do quotidiano aos dias por vir: convites a pensarmo-nos
[Excerto] Devastação e desolação são palavras que descrevem adequadamente os efeitos,
pressentidos ou vividos, da pandemia da COVID-19 nos tecidos social, económico e
institucional. A ocupação do espaço público pelo tema - durante meses consecutivos
foi tópico dominante na cena comunicacional - dá-nos a dimensão precisa da importância do que se passou e continua a passar. Quando se considera não o que se passou
ou vai passando, mas o que se pode passar, a palavra incerteza é a mais comummente
mobilizada.
Num contínuo balizado por uma imprevisibilidade ameaçadora e uma esperança de estabilidade se foi desenvolvendo a vida da Universidade do Minho ao longo do
primeiro semestre de 2020. Um tempo duro, pelo que implicou de radical alteração
das circunstâncias internas e externas à Instituição, um tempo desafiante, de reconfiguração e de reinvenção da própria Universidade, impelida a encontrar novas formas
de organização e de ação, um tempo de compromisso, com a contínua reafirmação da
missão da Universidade, nas dimensões da educação superior, da investigação científica
e da intervenção no contexto social e económico, um tempo de reflexão, condição para
a manutenção do rumo, mesmo que restringida pelos imperativos de urgência que a
necessidade da ação impunha, um tempo de projeção, ainda que a indefinição e o imprevisto se mantenham como elementos marcantes do nosso contexto. [...
A produção de sentido(s) na leitura escolar : dispositivos pedagógicos e estratégias discursivas no "trabalho interpretativo"
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