Já agora, não se pode exterminá-los?: sobre a representação dos professores em manuais escolares de português

Fundação para a Ciência e a Tecnologia - PCSH/C/CED/868/95

The Portuguese language area in secondary education curriculum : contemporary processes of reconfiguration

In Portugal, the last decade has been characterised by important reforms in the educational system particularly of secondary education. The Portuguese Language Area, comprising different subjects, was submitted to deep changes concerning its aims, content, methodologies, and assessment. In this paper, it is my purpose to analyse some of those changes, focusing on their underlying principles, their main features and their impact both in the pedagogic field and in the public sphere. I consider firstly the political and educational circumstances in which the reconfiguration of the Portuguese Language Area in secondary education took place. Then, I proceed to describe the main features of the official pedagogic discourse that gives expression to such reconfiguration through an examination of the Portuguese Language Syllabus. After that, school textbooks are focused on, in order to understand how they interpret the official discourse and how they conceive pedagogic practice. Subsequently, as a means to capture continuities and discrepancies between pedagogic and public spheres, the analysis deals with a corpus of texts from the media that give voice to positions concerning the teaching of Portuguese. In the last section, according to the analysis previously developed, I discuss the tensions that lie across the Portuguese Language Area and that will probably regulate the directions of its development.(undefined

Ser estudante no ensino superior: as respostas institucionais à diversidade de públicos

Textos selecionados a partir de comunicações apresentadas no 2º Seminário “Ser Estudante no Ensino Superior: As respostas institucionais à diversidade de públicos”, realizado pelo ObservatoriUM - Observatório dos Percursos Académicos dos Estudantes da UMinho (Campus de Gualtar, 9 de setembro de 2016).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Priority 1 : increasing attainment levels to provide the graduates and researchers Europe needs

A versão completa das recomendações do "Compostela Group of Universities" encontra-se disponível em: http://www.emma-project.eu/uploads/Documents/documents/EMMA Publication.pd

Da suspensão do quotidiano aos dias por vir: convites a pensarmo-nos

[Excerto] Devastação e desolação são palavras que descrevem adequadamente os efeitos, pressentidos ou vividos, da pandemia da COVID-19 nos tecidos social, económico e institucional. A ocupação do espaço público pelo tema - durante meses consecutivos foi tópico dominante na cena comunicacional - dá-nos a dimensão precisa da importância do que se passou e continua a passar. Quando se considera não o que se passou ou vai passando, mas o que se pode passar, a palavra incerteza é a mais comummente mobilizada. Num contínuo balizado por uma imprevisibilidade ameaçadora e uma esperança de estabilidade se foi desenvolvendo a vida da Universidade do Minho ao longo do primeiro semestre de 2020. Um tempo duro, pelo que implicou de radical alteração das circunstâncias internas e externas à Instituição, um tempo desafiante, de reconfiguração e de reinvenção da própria Universidade, impelida a encontrar novas formas de organização e de ação, um tempo de compromisso, com a contínua reafirmação da missão da Universidade, nas dimensões da educação superior, da investigação científica e da intervenção no contexto social e económico, um tempo de reflexão, condição para a manutenção do rumo, mesmo que restringida pelos imperativos de urgência que a necessidade da ação impunha, um tempo de projeção, ainda que a indefinição e o imprevisto se mantenham como elementos marcantes do nosso contexto. [...

Literacies in workplaces: a case study

Grundig.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)