GESTIÓN DEL AGUA POTABLE EN TLAXCALA Y ACCIONES PARA LA SUSTENTABILIDAD

La Organización Mundial de la Salud (OMS), considera que para el uso personal y doméstico, que comprende el consumo, saneamiento, lavado de ropa, preparación de alimentos e higiene personal y doméstica; se requieren al menos entre 50 y 100 litros de agua por persona al día (ONU, 2015); por los 7,347 millones de personas que habitaron el mundo en el año 2015 (Banco Mundial, 2015), se habrían necesitado proveer de 268 km3 de agua potable, esto es tan solo el 0.2% del agua contenida en lagos, ríos, humedad en suelo y aire, plantas y animales. El servicio de agua potable es uno de los menos reconocidos por la población cuando se tiene, pero también los de mayor penuria cuando escasea. De aquí la importancia del presente trabajo que tiene por objetivo conocer la problemática que presenta la actual gestión del agua potable en el Municipio de Tlaxcala, capital del Estado de Tlaxcala, México; por lo que requiere de un diagnóstico minucioso y actualizado en lo referente a la operación técnica, comercial y financiera del agua potable y alcantarillado en el Municipio, tanto en los Comités de agua de las comunidades, como en la comisión de agua potable y alcantarillado de Tlaxcala (CAPAM). El servicio de agua potable se desenvuelve en un contexto institucional, normado por leyes y reglamentos, mismas que pueden y debieran ser reformadas con una visión social pero sustentable económica y ecológicamente, que permita y promueva el desarrollo de los organismos operadores si y solo si, es en beneficio de los propios usuarios. Para avanzar hacia la sustentabilidad, se identifican 3 líneas que requieren abordajes multidisciplinarios: Reformas al Marco Jurídico Institucional, optimización de la operación física, nueva gestión comercial y administrativa financiera

Índice de deterioro ambiental de los municipios de la zona metropolitana Tlaxcala-Apizaco

Los problemas y retos ambientales presentados actualmente en el mundo son múltiples y complicados, esto ha provocado la búsqueda de soluciones en los últimos años, así como el desarrollar indicadores integrales relacionados con la dimensión ambiental dentro del marco del desarrollo sustentable. Ante esto es necesario información ambiental organizada, sistematizada y constructiva, indispensable como base para la formulación de políticas, programas de manejo y conservación ambiental. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo: exponer el grado de deterioro ambiental de los municipios tlaxcaltecas que se encuentran en la ZM Tlaxcala-Apizaco a través de la construcción de un índice jerárquico de deterioro ambiental a fin de que las instituciones en materia ecológica-ambiental consideren esta información en la toma de decisiones oportunas y pertinentes para prevenir el menoscabo ambiental y el entorno natural de la zona. Para la formulación del índice de deterioro ambiental (IDA), la técnica utilizada fue la de análisis factorial y componentes principales, que se llevó a cabo en cuatro etapas. En cada una se usaron diferentes instrumentos estadísticos, los cuales ayudaron a interpretar el resultado final. Posteriormente, los municipios tlaxcaltecas de la zona metropolitana Tlaxcala-Apizaco se ordenaron jerárquicamente de acuerdo a su IDA. Se dividió a la zona, en municipios conteniendo cuatro rangos de índice de deterioro ambiental: muy alto, alto, medio, bajo y muy bajo. Se concluye que con los resultados del índice de deterioro ambiental se permite identificar a los municipios que requieren acciones prioritarias para la conservación y preservación de su ambiente, principalmente aquellos que se encuentra dentro de la categoría de alto y muy alto. No obstante, esto no significa que se obvie totalmente los que no aparecen en los primeros lugares, ya que en éstos también la problemática ambiental es cada vez más aguda

Educación ambiental en el bachillerato: De la escuela a la familia

El documento tiene como objetivo mostrar cómo los estudiantes del nivel medio superior (NMS) involucran y concientizan a su familia, a través de acciones prácticas y viables para conservar y cuidar el entorno escolar y comunitario. La investigación se desarrolla en el marco de la metodología cualitativa. La información se recolectó utilizando el método de observación directa o participante; tareas, bitácoras, asimismo se les aplicó un cuestionario con preguntas para respuestas en forma abierta y cerrada. Esta investigación fue realizada en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y Servicios 212 (CBTis) de Tetla de la Solidaridad, Tlaxcala, México, en el año 2017. Los sujetos de estudio fueron 85 estudiantes y 282 familiares, vinculados para operar su Programa Ambiental Familiar (PAF) como estrategia operativa. Los datos resultantes del trabajo de campo se sistematizaron y procesaron para facilitar su análisis e interpretación. Los estudiantes aplicaron el PAF, con sus familias, así como enseñar a cada uno de sus integrantes para preservar el medio ambiente. Se concluye que la educación ambiental debe ser de padres a hijos y de hijos a padres, esto permite reforzar su propia conciencia, desarrollar, fomentar valores y conductas amigables con el medio ambiente, para el cuidado y conservación de los recursos naturales. La población mexicana necesita fomentar la cultura ambiental.// This paper has as objective to show how baccalaureate students involve and raise awareness within their families through practical and feasible actions to preserve and care for the school and the community environment. Research is developed in the framework of qualitative methodology. The information was collected using participant or direct observation method; homeworks, daily notebooks, it also was applied a questionnaire with questions to answer in open and close form. This research was practiced into Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y Servicios 212 (CBTIs), of Tetla de la Solidaridad, Tlaxcala, México in 2017 year As study subjects were 85 students and their family were 282, linked to applied Family Environmental Program (PAF) as operative strategy. The data resulting from field work were systematized and processed in order to do easy its analysis and interpretation. Students applied the PAF with their families, also teach to each one to preserve the environment. It is concluded that environmental education should be from parents to sons and from sons to parents; its permit reinforce their own conscience, develop and promote environmentally friendly values and behaviors, for care, conservation of natural resources. The Mexican population needs to promote the environmental culture

Problemas ambientales de la Cuenca del Río Zahuapan, Tlaxcala, México

La Cuenca del Río Zahuapan es una fuente de contaminación grave, ya que genera permanentemente enfermedades infecciosas, proliferación de diferentes tipos de cáncer y se le relaciona con la presencia de otras enfermedades. Actualmente es una preocupación a nivel estatal, municipal y regional, por tal motivo el presente documento pretende tener un acercamiento al deterioro ambiental del estado de Tlaxcala, bajo el enfoque de la Cuenca del Río Zahuapan. A través del índice de Deterioro Ambiental se presenta una propuesta metodológica que permite analizar la información ambiental generada por diversas instancias de una manera organizada, sistematizada y sintetizada. De tal forma que se puede mostrar como resultado a los municipios que presentan muy alto deterioro (27%), alto deterioro (27%), medio deterioro (17%) bajo deterioro (14.5%) y muy bajo (14.5%), determinado de manera jerárquica los problemas ambientales de cada una de las unidades de análisis, con el propósito de tener una base para la formulación de políticas, programas de manejo y conservación ambiental referidas a las unidades de dirección político administrativa. Se concluye que el índice de deterioro ambiental nos permite determinar los municipios que se les debe dar prioridad para un desarrollo sustentable, principalmente aquellos que se encuentra dentro de la categoría de alto y muy alto. Asimismo, que la Cuenca del Río Zahuapan presenta problemas ambientales relacionados con la erosión, deforestación, contaminación de suelos, agua y aire. Estos deben ser considerados con mayor prioridad por las autoridades municipales y gubernamentales

PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EFICIENCIA Y EFICACIA DEL MICROFINANCIAMIENTO A PROYECTOS PRODUCTIVOS CON ENFOQUE DE GÉNERO

Las instituciones gubernamentales, organismos, organizaciones internacionales y nacionales se han trazado objetivos y destinado recursos que mitiguen la situación de pobreza que viven las personas a través del microfinanciamiento a proyectos productivos, el cual se ha incrementado a nivel mundial y tiene diferentes acepciones según el país y el contexto, en este caso se hace referencia al microfinanciamiento dirigido a mujeres, cuyas características fundamentales son: utilización de créditos blandos, menor cuantía en la exigencia de garantías prendarias e hipotecarias, los montos no son elevados, su liquidación es a corto plazo y tienen como destinatario, generalmente, pequeñas empresas familiares que se localizan en áreas geográficas específicas. Así, el presente trabajo inicia con la relación entre el desarrollo territorial y los estudios de género, incorporando el enfoque de género, para dar entrada a la importancia que tiene el procedimiento metodológico propuesto, compuesto de cuatro momentos, cada uno con sus objetivos, información requerida, instrumentos, indicaciones metodológicas y salidas. Se concluye que el procedimiento metodológico propuesto, permite evaluar con enfoque de género, la eficiencia económica y eficacia socioeconómica de microfinanciamientos dirigidos a mujeres, considerando que los proyectos productivos tiene repercusiones en el territorio porque las mujeres y hombres son parte del potencial del desarrollo del territorio y de una región determinada

Educación Ambiental para el nivel medio superior: propuesta y evaluación

El trabajo tiene como objetivo mostrar una propuesta de Educación Ambiental que se aplicó en el nivel medio superior en el estado de Tlaxcala, México, en el 2004, asimismo dar a conocer los resultados de su evaluación. La propuesta tiene un carácter multidimensional, que se encuadra en una reflexión teórica que considera a la educación ambiental como elemento fundamental para fomentar conciencia, valores y hábitos comprometidos con un medio ambiente en equilibrio. La propuesta busca incidir en el proceso de aprendizaje mediante conferencias de sensibilización, elaboración de cuentos, formación de comités ecológicos, discusiones en el aula, la confección de bitácoras ambientales y otras estrategias más, todas ellas con el objetivo de que los estudiantes comprendan y conozcan la problemática ambiental y adquieran conocimientos, valores y habilidades prácticas para participar e incidir en forma responsable y eficaz en la prevención y solución de los problemas ambientales, con acento especial en los relacionados con los residuos sólidos y la contaminación del agua. El artículo muestra también la evaluación que los estudiantes realizaron de la propuesta. La mayor parte de ellos la calificaron entre muy buena y excelente, puesto que —afirman—.les ayudó a mejorar su actitud hacía el medio ambiente, los hizo reflexionar sobre la necesidad de cuidar su entorno y hacer acciones para preservarlo y así asegurar el futuro de las generaciones venideras

The environmental education in pre-college study: the case of teachers who provide the subject of Ecology. Puebla-Tlaxcala (Mexico)

Los diferentes problemas que ocurren en el medio educativo han sido abordados desde diversos enfoques de análisis. Esta diversidad disciplinaria se deriva de la complejidad de situaciones estudiadas y es resultado de la dificultad en la definición de “lo educativo” como un campo metodológico y teórico (Bertely, 2004). Una de estas situaciones complejas es la Educación Ambiental (EA), que atañe a esta investigación. El objetivo de este artículo es conocer los alcances y las limitaciones de la práctica de la EA para promover y construir una conciencia ambiental entre alumnos del Bachillerato, así como, estimular iniciativas proambientales. La aproximación metodológica adoptada es la Etnografía Institucional (EI) aplicada a la Educación Ambiental, la cual permitirá por un lado retratar la realidad lo más fidedigna posible, y por otro lado, adoptar este retrato a otras situaciones que ocurren en contextos institucionales similares. Entre los resultados encontramos que: (a) los docentes no tienen el perfil deseable para enseñar el curso de Ecología y ellos no tienen los conocimientos ambientales básicos; (b) el programa de estudios en la materia de Ecología ha sido creado de manera superficial y muy general; (c) el curso de Ecología es nominal y (d) la materia de Ecología es impartida en periodos de tiempo cortos y regida por una modalidad preferentemente teórica que práctica. En general, las limitaciones formativas de los docentes y las debilidades de los contenidos programáticos de la materia restringen abordar con interés y dimensionar la problemática ambiental. En consecuencia, se genera en el alumnado una formación sin actitudes y valores ambientales. El profesorado fracasa en su intención de lograr generar estudiantes con conciencia ambiental, propósito central de la materia de Ecología.The different problems that happen in educational environment have been broached from different analysis approaches. This disciplinary diversity stems from the complexity of studied situations and it is the result of the difficulty in defining “the educative thing” as a methodological and theoretical field (Bertely, 2004). One of these complex situations is the environmental education that concerns this research. The objective of this article is to determine the scopes and limitations of the environmental education practice in order to promote and construct a consciousness environmental culture among bachelor’s degree students, as well as, to stimulate pro-environmental initiatives. The methodological approach adopted is the institutional ethnography (EI) applied to the environmental education, which will allow on the one hand to portray reality as faithfully as possible, and on the other hand, to adopt this portrait in other situations that happen in similar institutional contexts. Among the results we have found that: (a) the teachers do not have neither the desirable profile to teach the ecology course nor the basic environmental knowledge; (b) the training program in the ecology field has been created in a superficial and very general way; (c) the ecology course is nominal and (d) the ecology matter is taught in short periods of time and it is governed by a preferably theoretical modality than practical. Generally, both the limitations in teacher training and programmatic contents of the ecology subject restrict to approach with interest and to determine the proportions of the environmental problematic. Consequently, it is generated in the pupils an environmental formation without attitudes and values. The teaching staff fails in his intention to generate students with environmental consciousness, central purpose of the ecology matter.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Agradecimiento: al Fondo Mixto CONACYT, Gobierno del estado de Puebla, México, por el apoyo económico para la realización de la presente investigación

MERCADO DE TRABAJO ASALARIADO: TRAYECTORIAS LABORALES DE PRECARIEDADEN EL SECTOR SERVICIOS DE LA CIUDAD DE TLAXCALA.

Esta ponencia plasma la problemática reciente en el mercado de trabajo precario en el sector servicios de la ciudad de Tlaxcala, analizando las condiciones laborales de trabajadores asalariados, mediante el análisis de las trayectorias laborales, a fin de dar cuenta del proceso de precariedad laboral y social que experimentan en los trabajos en que se insertan, y que se prolonga en los trabajos sucesivos. Ámbitos a los que se les ha prestado poca atención e interés como temas de investigación, siendo muy representativos de un trabajo disfrazado aparentemente como formal, sin embargo muchas veces es una subcontratación que lo coloca en un estado de indefensión a la clase trabajadora. La investigación es de corte cualitativo, se utiliza la estrategia metodológica de trayectorias laborales, para el estudio de cada caso de los trabajadores de vigilancia, para conocer cómo se han desarrollado sus trayectorias laborales de precariedad, determinar su tipología, comprender por qué se encuentran trabajando actualmente en este sector de servicios y cuáles son sus expectativas en su futuro laboral. Se encontró como resultados que el trabajo asalariado no precisamente es un trabajo estable que permita una adecuada calidad de vida económica, social, familiar y de formación educativa en los sujetos de estudio. Por el contrario, reflejan un detrimento en la regulación establecida, mediante reformas laborales y tipos de contratación en el mercado formal de trabajo como consecuencia de políticas neoliberales de explotación, en un sistema capitalista

La educación ambiental en el bachillerato: El caso de los docentes que imparten la materia de ecología, Puebla-Tlaxcala (México)

Los diferentes problemas que ocurren en el medio educativo han sido abordados desde diversos enfoques de análisis. Esta diversidad disciplinaria se deriva de la complejidad de situaciones estudiadas y es resultado de la dificultad en la definición de “lo educativo” como un campo metodológico y teórico (Bertely, 2004). Una de estas situaciones complejas es la Educación Ambiental (EA), que atañe a esta investigación. El objetivo de este artículo es conocer los alcances y las limitaciones de la práctica de la EA para promover y construir una conciencia ambiental entre alumnos del Bachillerato, así como, estimular iniciativas proambientales. La aproximación metodológica adoptada es la Etnografía Institucional (EI) aplicada a la Educación Ambiental, la cual permitirá por un lado retratar la realidad lo más fidedigna posible, y por otro lado, adoptar este retrato a otras situaciones que ocurren en contextos institucionales similares. Entre los resultados encontramos que: (a) los docentes no tienen el perfil deseable para enseñar el curso de Ecología y ellos no tienen los conocimientos ambientales básicos; (b) el programa de estudios en la materia de Ecología ha sido creado de manera superficial y muy general; (c) el curso de Ecología es nominal y (d) la materia de Ecología es impartida en periodos de tiempo cortos y regida por una modalidad preferentemente teórica que práctica. En general, las limitaciones formativas de los docentes y las debilidades de los contenidos programáticos de la materia restringen abordar con interés y dimensionar la problemática ambiental. En consecuencia, se genera en el alumnado una formación sin actitudes y valores ambientales. El profesorado fracasa en su intención de lograr generar estudiantes con conciencia ambiental, propósito central de la materia de Ecología.

Eficacia de programas de intervención para el desarrollo de habilidades psicológicas en jóvenes con discapacidad mental

Se muestra el desempeño de personas adolescentes y adultas con daño cerebral, después de haber participado en programas de intervención para el desarrollo de habilidades psicológicas, que permitan promover su integración social e independencia personal. El estudio se llevó acabo aplicando la escala de Rogers y D?Eugenio, la evaluación psicológica breve en español (neuropsi) y el test guestáltico visomotor de Bender