El perfeccionismo en alumnos de Educación Primaria, su repercusión en el ámbito académico y su gestión a través de la Educación Física

El perfeccionismo es la exigencia personal, evaluando su propio valor en términos de productividad y logro. El principal objetivo de esta investigación es conocer si los niños/as de dos cursos de cuarto de Educación Primaria son perfeccionistas y proponer actividades utilizando el método REAPSES en la asignatura de Educación física. Este estudio utilizó una metodología experimental, con una muestra de 50 alumnos/as. En una clase se realizaron diferentes actividades relacionadas con los rincones de aprendizaje y el deporte, y en la otra no, para así establecer comparaciones entre los resultados obtenidos de ambas. Los instrumentos utilizados fueron: la Escala de Perfeccionismo Infantil, El Inventario de Estrés Cotidiano Infantil, el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje y una encuesta personal. Uno de los hallazgos más relevantes según diferentes pruebas es el perfeccionismo de algunos alumnos/as, siendo éste mayor en el sexo masculino y considerándose la familia como la principal base del estrés. En conclusión, cabe destacar que gracias a la implementación de las actividades los alumnos/as se encuentran más relajados. Por tanto, es necesario atender la importancia que se debe mostrar a la asignatura de Educación Física en Educación Primaria. <br /

Influencia de los social media y las redes sociales en la configuración de la identidad en la etapa de la adolescencia: revisión bibliográfica

El siguiente Trabajo de fin de máster se realiza con la intención de conocer la influencia de los social media y las redes sociales en los adolescentes y su desarrollo de la identidad. La adolescencia es una etapa de cambios y ajustes, en la que las personas son influidas por su contexto. Hoy en día, son especialmente influenciadas por el contexto online, en el que se desarrollan y conviven. Teniendo en cuenta este marco teórico, surge la necesidad de profundizar en los social media, las redes sociales y cualquier otro sistema online, con el objetivo además de visibilizar que todos ellos tienen mucha influencia en el día a día de los adolescentes y en diferentes aspectos de su crecimiento como individuo adulto, siendo muy relevante la influencia sobre la búsqueda y desarrollo de su identidad personal. Para realizar el trabajo, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica en la que se han leído diferentes trabajos, textos y artículos, tratando que fueran lo más actuales posibles, y analizando conceptos clave como adolescencia, social media y desarrollo de la identidad. Sobre las conclusiones obtenidas, se puede deducir que los social media tienen tanto influencia positiva como negativa sobre los adolescentes, con especial atención a la forma en que afectan a la identidad de éstos, que en estos años se encuentra en formación y por ello es modificable y se ve afectada por el contexto (predominantemente online). Con lo revisado y las conclusiones alcanzadas, y teniendo en cuenta las limitaciones de este trabajo, además se aportan ideas de propuestas de actuación para tratar adecuadamente este tema tan actual y cambiante en los centros educativos, pues en todo momento se consideran estas posibles implicaciones desde una perspectiva educativa, en concreto, desde la labor de la orientación educativa.<br /

Propuesta para trabajar los rincones de estilos de aprendizaje mediante grupos interactivos

El eje central de este trabajo es la elaboración de una propuesta para trabajar los rincones de estilos de aprendizaje mediante grupos interactivos, una forma de organización del aula que ofrece la posibilidad de convertir al alumno en protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Se profundiza asimismo en la idea de estilos y rincones de aprendizaje, explicando alguna de las teorizaciones sobre estos conceptos y buscando la forma de utilizarlos de manera conjunta en una propuesta didáctica. Se destaca la importancia de conocer la variedad de estilos de aprendizaje que se presenta en las aulas de cara a adaptar las actividades y la manera de presentar los contenidos a las necesidades de cada alumno. Para conocer más sobre el trabajo por grupos interactivos y sobre cómo averiguar el estilo de aprendizaje del alumnado de una clase se han realizado sendas investigaciones etnográficas. La primera de ellas consiste en la realización de dos entrevistas a personal docente de un centro de la ciudad de Zaragoza que lleva una década trabajando con grupos interactivos. La segunda consiste en una la aplicación de un cuestionario para conocer los estilos de aprendizaje predominantes en un aula de tercer curso de Primaria basándose en el modelo de Kolb. Se plantea pues una propuesta didáctica dirigida al área de lengua inglesa, con el hilo conductor de la alimentación, empleando los rincones de estilos de aprendizaje como metodología y los grupos interactivos como forma de organización del aula. Esta propuesta consta de un total de tres sesiones y está diseñada para el curso de tercero de Educación Primaria. El objetivo de este trabajo es entonces proponer la manera de trabajar contenidos del área de lengua inglesa mediante grupos interactivos a la vez que se adaptan estos contenidos a los diferentes estilos de aprendizaje de un aula de tercero de Primaria. PALABRAS CLAVE: Educación Primaria, propuesta didáctica, área de lengua inglesa, grupos interactivos, rincones de estilos de aprendizaje.<br /

Enseñanza y aprendizaje de las técnicas de estudio en secundaria

Esta investigación surge debido a las dificultades para aprender de los estudiantes de segundo curso de educación secundaria de un centro concertado de Zaragoza. Según el modelo centrado en el aprendizaje, actualmente los métodos pedagógicos no se adecuan a la forma de aprender de éstos. Desde esta perspectiva, se planteó como objetivo principal caracterizar los estilos de aprendizaje (EA) preferentes en el aula para proponer estrategias metodologías alternativas que promuevan el aprendizaje y mejoren el rendimiento académico. Para lograrlo, se utiliza el método de rincones de estilos de aprendizaje ya que permite ofrecer el conocimiento de forma flexible, estimulante y dinámica. En este trabajo se analizan conceptos base como son los estilos de aprendizaje, adolescencia y técnicas de estudio en secundaria, además, se plantea una propuesta de actuación donde se trabajan las técnicas de estudio, adaptadas a los estilos de aprendizaje en clase de tutoría, a fin de determinar los efectos que tiene el método REAPSES (rincones de estilos de aprendizaje en primaria, secundaria y estudios superiores) en el aprendizaje del estudiante. Sobre la base de los resultados obtenidos, se puede concluir que el aprendizaje es un proceso único y especifico de cada persona. Por ello, es importante conocer el estilo de aprendizaje, ya que nos ayudará a crear métodos adecuados a las características psicoeducativas existentes en el aula. Igualmente, la metodología es un factor muy importante para crear conocimientos significativos, de esta forma el alumno/a conseguirá sus metas académicas y el éxito personal.<br /

Relación de los estilos de enseñanza y su consecuencia sobre las interacciones entre iguales en el aula

Esta investigación esta movida por la necesidad de aportar información nueva a la complejidad diaria de la tarea educativa, puesto que al igual que sus alumnos, está en constante desarrollo. Se presenta una investigación innovadora, la cual, plantea una metodología etnográfica descriptiva aplicada al ámbito educativo. Como herramientas para la recopilación de datos, se utilizan la encuesta docente y las técnicas sociométricas, donde se incluyen: el test socimétrico y el sociograma. Con el objetivo de observar la influencia que ejercen los distintos estilos de enseñanza sobre las interacciones entre iguales, se toma como muestra la colaboración de dos aulas. Los alumnos, pertenecen a dos colegios públicos de Educación Infantil de la ciudad de Zaragoza y tienen entre cuatro y cinco años. En este caso, los estilos presentados por los docentes, son el estilo de enseñanza abierto y el estilo de enseñanza estructurado. De este modo, se plantea la hipótesis sobre la existencia de una relación entre la estructura social formada por los alumnos y el estilo de enseñanza docente. En los resultados obtenidos, se observan diferencias en la cohesión del grupo completo y en las conexiones que se establecen entre los subgrupos, cadenas y parejas. También, se pueden apreciar características representativas de la etapa de segundo de Educación Infantil, en cuanto al juego y el trabajo en el aula. Finalmente, se concluye con la verificación de la hipótesis y la recomendación de continuar investigando en la misma línea, para promover un mayor desarrollo educativo.<br /

Optimización del aprendizaje en Educación Física a través de una unidad didáctica basada en el método REAPSES

El siguiente proyecto realiza una investigación comparando información relacionada con la importancia de la educación primaria en el desarrollo integral de los estudiantes y la transformación de una metodología educativa tradicional a la actual. También se ha examinado el papel fundamental de la educación física en la formación holística de los estudiantes, destacando la motivación como factor realmente importante en el proceso. Por añadidura, dicha propuesta también valora la importancia de la integración estratégica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso educativo. El objetivo del proyecto será crear una unidad didáctica enfocada en el área de Educación Física para 1º de Primaria. El principal procedimiento utilizado durante la creación de la propuesta será el método REAPSES. Al mismo tiempo, se utilizan una serie de instrumentos para obtener información del proceso: cuestionario de estilos de aprendizaje, entrevista a docentes y cuestionario de motivación. La principal finalidad de este proyecto es la creación de una unidad didáctica teniendo en cuenta un aspecto tan relevante como es adaptar el proceso educativo a las características de cada educando. Donde, la introducción de las TIC´s en el área de Educación Física tendrá una gran relevancia.<br /

Relación entre estilos de aprendizaje y funciones ejecutivas en educación especial: propuesta e instrumento

A través de este trabajo se detallan las grandes vinculaciones que existen entre las funciones ejecutivas y los estilos de aprendizaje con la gran repercusión de estos en la Educación, y más acusada en la Educación Especial. Conocer estas relaciones entre los procesos cognitivos que subyacen al comportamiento (Duque, García, Ibáñez Luna y Tirapu, 2010) y los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, indicadores relativamente estables, de las respuestas en ambiente de Aprendizaje (Alonso, Gallego y Honey, 1994) son clave para adaptar la labor docente a cada alumno. Por ese motivo, cuando nos referimos a los estilos de aprendizaje, es necesario valorar que no solamente se generan en el propio individuo (funciones ejecutivas), sino que también influyen los propios estímulos. Con esta propuesta se pretende crear una herramienta que facilite la evaluación personalizada y enfocada a los intereses pedagógicos de cada alumno. Aunque podría brindar muchas posibilidades en toda la Comunidad Educativa, se centra en la Educación Especial, dado que en estos centros realizan evaluaciones constantes por parte de los distintos Especialistas y profesionales del centro. Así mismo, los contenidos están siempre adaptados para cada alumno, de modo que pueden adaptarse al Estilo de cada alumno, a sus necesidades y fortalezas.<br /

Los rincones de estilos de aprendizaje como propuesta de trabajo para desarrollar en primaria en el área de inglés

La importancia de este trabajo recae en tratarse de una investigación y puesta en práctica de una metodología no muy habitual e innovadora en la etapa de en educación primaria, la metodología de rincones adaptados a los estilos de aprendizaje. Además, con esta investigación, se plantea la necesidad de conocer los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos para adaptar las actividades a sus necesidades. En este trabajo se plantea una propuesta didáctica para el área de lengua inglesa, empleando los rincones como metodología. Esta propuesta está dirigida al curso de sexto de Educación primaria, concretamente desarrollada en un centro concertado de la ciudad de Zaragoza. El objetivo de esta investigación es conocer cuáles son los estilos de aprendizaje en un aula, y a partir de ellos, implementar una sesión por rincones, donde se trabajan las destrezas de lectura, escritura y vocabulario, adaptándose cada uno de ellos a uno de los cuatro estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, pragmático y teórico). Esta investigación es de tipo etnográfico y descriptivo. Para conocer los estilos de aprendizaje, se recoge información de diferentes autores, aunque finalmente, la recogida de datos se basa en el modelo de Kolb, junto con el cuestionario CHAEA Junior y los valores de Sotillo. Posteriormente, se plantea una propuesta por rincones para cada estilo de aprendizaje, adaptándolo al tema de medio ambiente en la asignatura de inglés. Una vez puesta en práctica la propuesta didáctica, se realiza su respectiva evaluación y posibles cambios a realizar con el fin de conseguir mejoras en la sesión. Finalmente, se llega a la conclusión de que es necesario conocer las preferencias de estilos de aprendizaje de los alumnos para poder adaptar las actividades, siendo su aprendizaje más eficaz, aunque también se considera positivo el trabajo desde los diferentes estilos para desarrollar capacidades diversas.<br /

Propuesta de prevención en los trastornos de la conducta alimentaria para el alumnado de 3o y 4o de la ESO

Los casos de Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) en la población adolescente están aumentando, así como la gravedad de los mismos. Esto se debe, entre otras cosas, a un mayor uso de redes sociales, como Instagram, donde se muestra un ideal de belleza y delgadez que no se compara con la realidad debido a la edición de las fotos. Esto provoca que la población adolescente aspire a alcanzar esos cuerpos desarrollando conductas alimentarias perjudiciales y típicas de un TCA. Por ello, es importante trabajar la prevención desde los centros educativos. Para ello se ha diseñado la siguiente propuesta, con el objetivo de dotar tanto al alumnado como al profesorado y familias de nociones básicas sobre hábitos saludables para que incorporen en su día a día, además de que conozcan los factores de riesgo para el desarrollo de un TCA y la gravedad de los mismos.La propuesta consta de 14 sesiones, diez sesiones con el alumnado, dos con las familias y dos con el profesorado. Para conocer la efectividad de la propuesta, se plantea realizar una evaluación inicial y final. Además, La evaluación se realizará por medio de un instrumento creado por preguntas sociodemográficas, el TSA (Test de Siluetas para Adolescentes) y el EDI-3. De esta manera, se pretende evaluar si han recibido alguna formación previamente en su centro escolar sobre hábitos saludables y TCA y los pensamientos que tienen sobre el aspecto físico, la imagen, el deporte y las conductas alimenticias que llevan. La finalidad es que, tras la propuesta, se reduzca la importancia que otorgan a la imagen física, la autoexigencia por cambiar su cuerpo y los mitos a nivel nutricional que puedan presentar.<br /