Ectasia coronaria y lesiones trombóticas como causa de síndrome coronario agudo

ResumenSe presenta un caso de manejo complicado y decisiones difíciles. Un paciente con antecedente de disección aórtica tipo A y dilatación residual de la aorta descendente de hasta 60mm es ingresado por un síndrome coronario agudo sin elevación del ST. La coronariografía pone de manifiesto una marcada ectasia coronaria y unos defectos de perfusión de dudoso origen. ¿Trombos o falsas imágenes por flujo muy lentificado? Asumiendo que pudiera tratarse de trombos, el paciente es tratado con anticoagulación repitiéndose la coronariografía al cabo de dos meses. En este segundo estudio se observa la completa desaparición de las imágenes, confirmándose el origen trombótico de las mismas. En este momento se plantea ¿cuál debe ser el tratamiento crónico del paciente? No hay evidencia científica disponible acerca del tratamiento de la ectasia coronaria y se trata de un paciente de alto riesgo por su antecedente de disección aórtica. Finalmente se decide, de forma empírica, mantener la anticoagulación de forma indefinida. Tras dos años y seis meses de seguimiento no ha habido incidencias clínicas.AbstractA case with complicated management and difficult decision-making is presented. A patient with history of type A aortic dissection and residual dilatation of the descending aorta up to 60mm is admitted for acute coronary syndrome without ST elevation. Coronary angiography reveals a marked coronary ectasia and perfusion defects of unclear origin. Thrombosis or fake images due to flow reduction? Assuming that it could be caused by thrombosis the patient is treated with anticoagulant therapy and the coronary angiography is repeated after two months. This second study shows complete clearing of imaging findings, confirming the thrombotic origin. At this stage considerations are taken so as to plan a chronic treatment for the patient? There is no scientific evidence regarding the treatment for coronary ectasia and this is a high-risk patient because of his aortic dissection history. Finally it is empirically decided to indefinitely keep anticoagulant therapy. After two years and six months of follow-up there has been no clinical incidents

Development of key competences through Latin and Greek in secondary school in Italy and Spain

AbstractWith regards to the latest European Recommendations, developing key competences has become an important goal of education. The purpose of this comparative study is to focus on this topic considering the teaching of Latin and Greek in upper secondary school in Italy and Spain. A multiple case study with a mixed research design was used, with 173 students and 25 teachers as participants in the quantitative part and 40 students and 18 teachers in the qualitative part. The underlined results are a) the importance of working on the learning concepts of the students of Classics, as this influences the way they study b) the teaching factors that help pupils to develop key competences are evaluation, feedback, teacher personality, interactivity and discipline. Useful paths for daily teaching and new perspectives for future research in this field are offered

El uso de las redes sociales como herramienta para el trabajo de contenidos musicales en Educación Primaria

En este Trabajo de Fin de Grado se presenta el valor que tienen las redes sociales, como puede ser TikTok, para el trabajo de contenidos del área de Educación Musical en 6º curso de Educación Primaria. Se recoge información referente al desarrollo cognitivo y musical de los estudiantes durante la etapa de Primaria, a la importancia que han ido tomando las TIC en el currículum educativo, al uso que los adolescentes hacen de las redes sociales y al funcionamiento de TikTok para el diseño de un proyecto interdisciplinar centrado en el área de música. Este proyecto consiste en la elaboración de una serie de actividades basadas en la creación, grabación y edición de un fragmento musical y de un vídeo con aplicaciones como Audacity y TikTok a través del trabajo cooperativo. Todo el trabajo está orientado a la organización final de un concurso musical a nivel de todo el centro.In this Project, TikTok is presented as a suitable social network to practice Music´s contents in the 6th year of Primary Education. It contents information of the cognitive and musical development of students during the Primary period, also, the importance that ICT have been taken in the educational law, the use that teenagers make of social networks and the way TikTok operates. This inforations has been used to design an interdisciplinary project focus on the music area. This Project talks about several activities based on the creation, recording and edition of a song and its video with apps such as Audacity and TikTok. The object of this Project is to develop a musical challenge for all the school using cooperative work.Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y CorporalGrado en Educación Primari

La animación a la lectura en Educación Primaria a través del cuento: propuesta práctica

Que a un niño le guste leer viene necesariamente determinado por cómo se relacionan con los libros desde que los primeros años de su vida. Esta curiosidad por el libro se fomenta desde el seno familiar y después el profesorado que debe hacer atrayente la lectura. Tanto unos como otros debemos acercar la literatura infantil y juvenil a los niños y niñas. Deben ver los libros como algo cercano, divertido y no como algo que se impone desconocido y difícil. Cuando leen un libro deben darse cuenta que con ello se da rienda suelta a su imaginación, a partir del contacto con el mundo del conocimiento. La lectura debe atraer a los niños y las niñas a sentirse cómodos y libres para que la comunicación del conocimiento fluya de manera natural.Grado en Educación Primari

La discapacidad en el cine como recurso didáctico-reflexivo para la formación inicial de maestros

Disabilities concerning mass communications media is an important subject of enquiry for several reasons: because of the influencing role the mass media play in shaping social images; because it raises the awareness of the people to the problems of disadvantaged groups; and as an insightful didactic resource to be used in teacher training for critical-analytical purposes. Mainly with reference to the latter, w e aim to show a practical approach carried out with students at the Teacher Training College of the University of Burgos.La discapacidad en los medios de comunicación es un tema relevante por distintos motivos: por la influencia que los medios tienen en la configuración de imágenes sociales en la población; por su papel sensibilizador ante los problemas de colectivos desfavorecidos; y como recurso didáctico para formar a los futuros maestros desde un planteamiento reflexivo y crítico. Situados fundamentalmente en esta última perspectiva, describimos una experiencia llevada a cabo con estudiantes de Magisterio de la Universidad de Burgos

Situación de las mujeres en el ámbito rural = Women's situation in rural areas

El presente Trabajo de fin de Grado (en adelante, TFG) lleva a cabo el análisis de la situación de las mujeres en el ámbito rural a través de los datos estadísticos y de las políticas planteadas para acabar con la doble discriminación que sufren las mujeres rurales. Dichas políticas consideran a la mujer como elemento clave para el desarrollo rural proponiendo medidas para facilitar su integración laboral y hacer frente a las desigualdades existentes entre ambos sexos. Para abordarlo, en primer lugar, determinaremos el significado del término rural. Asimismo estudiaremos el desarrollo rural, las políticas de igualdad existentes y las medidas legislativas al respecto, tanto en el ámbito internacional como el nacional y a nivel autonómico (Castilla y León). A continuación analizaremos la situación concreta que se da en Castilla y León examinando el marco físico de la comunidad así como el empleo en esta región. También estudiaremos la situación de la mujer con respecto al mercado laboral y la conciliación de la vida familiar y laboral para acabar determinando la importancia del asociacionismo de las mujeres rurale

La formación permanente del profesorado universitario en el EEES: Un estudio en la Universidad de Burgos

Los cambios en el paradigma educativo, derivados del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), demandan un nuevo modelo de enseñanza y un nuevo rol del profesorado universitario. Se considera fundamental la formación pedagógica, institucionalizada y sistemática del profesorado para afrontar los nuevos retos educativos. En la última década, la mayoría de las universidades españolas han desarrollado experiencias de formación del profesorado en línea con las prácticas internacionales. Este artículo supone una aproximación al estudio de la aplicación en el aula de la formación permanente recibida en la Universidad de Burgos, analizando para ello la percepción de profesores y alumnos sobre dicha formación. Se utiliza una metodología mixta, con una combinación de métodos en dos fases: en la primera se describe y analiza la formación realizada en el periodo 2000-2011 en contenidos sobre el “Espacio Europeo de Educación Superior” y la “Renovación de metodologías docentes”, recibida por 606 docentes; y, en la segunda, se lleva a cabo un estudio cualitativo con 4 docentes (entrevista en profundidad) y 30 estudiantes (focus-group). Se concluye que el profesorado valora la formación para la docencia y existe un elevado interés en la mejora. Así mismo, los alumnos reconocen las buenas prácticas desarrolladas por los docentes bien formados. Se encuentran importantes coincidencias respecto de lo que identifican profesores y alumnos como prácticas docentes positivas. Changes in the educative paradigm, arising from the transitional process towards the European Higher Education Area (EHEA), call for a new teaching model and a new role for university teaching staff. In this context, institutionalized and systematic teacher education is considered fundamental to face up to new educational challenges with success. Over the last decade, the majority of Spanish universities have sought to carry out teacher education experiences in line with international practice. This article assumes an approach to the study of the application in the classroom of the teacher training at the University of Burgos (Spain), to analyze the perception of teachers and students about this training. A two-stage mixed methodology was used: in the first, the training content related to the “European Higher Education Area” and the “Renewal of teaching methodologies” completed by 606 teachers over the period 2000-2011 was described and analyzed; and, in the second, a qualitative study was conducted with 4 teachers (in-depth interview) and 30 students (focus-group). It was concluded that teacher education is highly valued by teaching staff and a keen interest in the improvements. Likewise, students acknowledged good teaching practice delivered by well trained teachers. Important coincidences are found with regard to what teachers and students identify as positive teaching practice.