Use of real information contexts to create problem-solving environments

Relatório de estágio de mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino BásicoO presente Relatório teve como base a criação, implementação e avaliação de um Projeto de Intervenção Pedagógica, aplicável às duas turmas onde se realizou a prática de ensino supervisionada, uma turma do 2.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico e uma turma do 6.º ano de escolaridade do 2.º Ciclo do Ensino Básico. O projeto tinha como tema a utilização de contextos de informação real para criar ambientes de resolução de problemas e procurava compreender o impacto que a criação destes contextos teria na motivação e nas dificuldades dos alunos. Para tal, criaram-se duas questões de investigação que se pretendia responder. Sendo estas: Em que medida o uso de contextos de informação real para criar ambientes de resolução de problemas permite aumentar a motivação para as aulas de matemática?; e Que dificuldades se podem detetar no uso de contextos de informação real para criar ambientes de resolução de problemas? Os resultados mostram que os alunos apesar de demonstrarem algumas dificuldades em alguns dos problemas introduzidos, estas não se encontram associadas aos contextos criados, mas sim à falta de alguns conhecimentos que deveriam ter sido adquiridos anteriormente. Conclui-se ainda que a criação destes contextos em que se utilizou informação real desenvolveu uma motivação por parte dos alunos para as aprendizagens e para a disciplina de Matemática.This Report was based on the creation, implementation and evaluation of a Pedagogical Intervention Project, applicable to the two classes where the supervised teaching practice was carried out, a group of the 2nd grade of the 1st Cycle of Basic Education and a group of the 6th grade of the 2nd Cycle of Basic Education. The project had as its theme the use of real information contexts to create problem solving environments and sought to understand the impact that the creation of these contexts would have on students' motivation and difficulties. To this end, two research questions were created that were intended to respond. These are: To what extent does the use of real information contexts to create problem solving environments increase motivation for math classes?; and What difficulties can be detected in the use of real information contexts to create problem solving environments? The results show that the students, although they show some difficulties in some of the problems introduced, are not associated to the contexts created, but to the lack of some knowledge that should have been acquired previously. It is also concluded that the creation of these contexts in which real information was used developed a motivation on the part of the students for the learning and for the Mathematics discipline