Limits and participation potentiality: the experience of the Decentralization of the Cultural Program in Porto Alegre

O Programa Descentralização da Cultura, da Secretaria Municipal de Cultura de Porto Alegre, é resultado de uma luta travada por grupos da sociedade civil nos anos 80 e 90, que objetivavam qualificar a participação no âmbito da gestão municipal e modificar os rumos das políticas culturais municipais. O presente artigo, buscou resgatar a experiência do Programa Descentralização de Cultura de Porto Alegre e sua contribuição para a radicalização democrática e formação de novos valores e práticas sociais, pautadas pela ética coletiva.El Programa de Descentralización de la Cultura de la Secretaría Municipal de Cultura de Porto Alegre, es resultado de una lucha trabada por grupos de la sociedad civil en los años 80 y 90, que tuvieron por objetivo cualificar la participación en el ámbito de la gestión municipal y modificar el rumbo de las políticas culturales municipales. Este artículo, buscó rescatar la experiencia del Programa de Descentralización de la Cultura de Porto Alegre y su contribución para la radicalización democrática y formación de nuevos valores y prácticas sociales, gobernadas por la ética colectiva.The Decentralization of the Cultural Program of the Secretary of Culture of the Municipality in Porto Alegre, is the result of a struggle carried out by civil society groups in the ‘80s and ‘90s, which aimed to qualify the participation in municipal management and to change the path of municipal cultural policies. This article sought to rescue the experience of the Program of Cultural Decentralization of Porto Alegre and its contribution to the democratic radicalization and the adoption of new values and social practices, guided by colective ethics

Tuberculose: os futuros profissionais de saúde são preparados para o atendimento adequado do paciente?

Introdução: Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), um terço da população mundial está infectada pelo Mycobacterium tuberculosis(1). A literatura mostra que a equipe multiprofissional responsável pelo manejo da tuberculose não está apta a lidar frente à reemergência da doença, além de atuarem de forma não integral e humanizada. Objetivo: Verificar se os universitários que serão inseridos na atenção primária estão aptos a identificar e manejar pacientes com tuberculose. Métodos e materiais: Foram aplicados questionários semiestruturados em alunos dos últimos períodos dos cursos da área da saúde. Os dados foram analisados através de estatística descritiva. Resultados: A maioria dos entrevistados disseram já ter tido contato com o tema tuberculose durante a graduação. Em relação às manifestações, 65 (38,24%) consideraram como principais sintomas da tuberculose pulmonar tosse, emagrecimento, febre, perda de apetite, sudorese noturna e fraqueza. Em contrapartida, 97 (57,06%) consideraram a presença do escarro hemoptoico como manifestação principal. A minoria dos entrevistados soube definir corretamente um sintomático respiratório. Conclusão: Através da análise dos resultados é possível notar que a universidade é a principal fonte de conhecimento dos universitários sobre tuberculose. Identificou-se lacunas a serem preenchidas, como em relação às manifestações da doença, à dificuldade em identificar um sintomático respiratório, o desconhecimento da mudança do calendário vacinal e da obrigatoriedade da realização do teste rápido de HIV. Além disso percebe-se que há dificuldade no manejo adequado dos pacientes. Diante dos resultados é evidenciada a necessidade de aprimoramento do ensino em relação à tuberculose.

Cultivo do feijão carioca em sucessão a plantas de cobertura submetido a doses de nitrogênio em solos arenosos no Cerrado / Cultivation of carioca bean in succession to cover crops subjected to nitrogen doses in sandy soils in the Cerrado

Dentre os elementos essenciais o nitrogênio é considerado um dos principais fatores limitantes na produtividade do feijoeiro, neste sentido o uso de práticas de manejo como cobertura do solo são fundamentais para um bom desenvolvimento da cultura, principalmente em solos arenosos. A pesquisa teve como objetivo avaliar o efeito de doses de nitrogênio para a cultura do feijão, cultivar carioca, em sucessão a plantas de cobertura em solos arenosos no Cerrado. O experimento foi realizado no município de Riachão das Neves, BA, cujo delineamento experimental foi em blocos ao acaso em parcelas subdivididas com três repetições, sendo as parcelas principais constituídas por plantas de cobertura (braquiária ruziziensis, braquiária decumbens e pousio) e as subparcelas, formadas, após a dessecação e exposição da palhada na superfície do solo, pela aplicação de cindo doses de nitrogênio (0, 40, 80, 120 e 160 kg ha-1), tendo como fonte a ureia, em um solo arenoso. As variáveis coletadas do feijão foram a altura das plantas, peso de 100 grãos, número de vagens por planta e número de grãos por vagens. Além disso foi determinado a taxa de decomposição dos resíduos das plantas de cobertura ao longo do tempo. Em relação aos resultados foi observado que as braquiárias contribuíram para aumentar o peso dos grãos e número de vagens por planta do feijão, enquanto em menos de 20 dias, cerca de 50% dos resíduos das plantas de cobertura foram decompostos nos solos arenosos. O uso de resíduos de plantas de cobertura com braquiárias ruziziensis e decumbens favorece ao aumento de até 36% e 26% na altura do feijão, respectivamente. No entanto, as condições de solos arenosos no Cerrado aumentam a taxa de decomposição dos resíduos de cobertura

A CULTURA ESCOLAR EM AULAS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: REFLEXÕES A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

This research aimed to think about school culture in Science and Biology classes, through report analysis from academics of a Biological Sciences Course in its mandatory stages. In order to do so, a documental analysis of internship reports developed in Elementary School II and High School was carried out in public schools in two Mato Grosso do Sul state cities. From the academics perspective, the predominance of traditional teaching methodologies stands out, attributing to the teacher the role of main content transmitter, anchored in the follow didactic resources: textbook and chalkboard. We list that the analyzed didactic-methodological process can be questioned by the biases of the initial and continuing teachers education and the public schools conditions. Thus, we emphasize the importance of the licentiates give importance to the Fundamentals of Education, in addition to enabling the academics contact with the school reality throughout their initial formation.Esta investigacióntuvoel objetivo de reflexionar sobre la cultura escolar enlasclases de Ciencias y Biología, a través Del análisis de los informes académicos de un Curso de Ciencias Biológicas en sus prácticas obligatorias. Para ello, se procedió a unanálisis documental de informes de prácticas desarrollados em la Educación Primaria II y Secundariaenlasescuelas públicas de dos ciudades de Mato Grosso do Sul. Se destaca, por la perspectiva de los académicos, la predominancia de lãs metodologias tradicionales de enseñanza, atribuyendo al profesor el papel de principal transmisor de contenidos, anclado en los recursos didácticos: libro didáctico y pizarra de tiza. Enumeramos que El proceso didáctico-metodológico analizado puede ser cuestionado por los sesgos de laformación inicial y continuada de profesores y de las condiciones de lãs escuelas públicas. Así, destacamos la importancia de que las licenciaturas den énfasis a los Fundamentos de la Educación, además de posibilitar el contacto de los académicos com la realidad escolar a lo largo de la formación inicial.Esta pesquisa teve o objetivo de refletir sobre a cultura escolar nas aulas de Ciências e Biologia, por meio da análise de relatos de acadêmicos de um Curso de Ciências Biológicas em seus estágios obrigatórios. Para tanto, procedeu-se uma análise documental de relatórios de estágio desenvolvidos no Ensino Fundamental II e Ensino Médio em escolas públicas de duas cidades do Mato Grosso do Sul. Destaca-se, pela perspectiva dos acadêmicos, a predominância de metodologias tradicionais de ensino, atribuindo ao professor o papel de principal transmissor de conteúdos, ancorado nos recursos didáticos: livro didático e lousa de giz. Elencamos que o processo didático-metodológico analisado pode ser questionado pelos vieses da formação inicial e continuada de professores e das condições das escolas públicas. Assim, destacamos a importância de as licenciaturas darem ênfase aos Fundamentos da Educação, além de possibilitar o contato dos acadêmicos com a realidade escolar ao longo da formação inicial

Reduction Glossoplasty in a Calf with Bifid Tongue

Background: Fetal malformations are characterized by anatomical changes that compromise an organ or system. Tongue formation in bovines occurs with the fusion of three structures at the end of the fourth week of gestation, and any failure during this stage of embryonic development may lead to tongue malformation. Bifid tongue, also called glossoschisis, is a rare congenital abnormality in any species and is characterized by incomplete fusion of the lateral tongue buds, resulting in a deep groove in the midline of the tongue. The objective of this study was to describe a case of bifid tongue and the procedure of reduction glossoplasty in a calf of the Girolando breed in Tocantins State.Case: A male mixed-breed (Holstein-Friesian × Gir) calf, born from natural mating in the municipality of Araguaína, Tocantins, was clinically assessed in the Sector of Ruminant Clinical Medicine of the Federal University of Tocantins at 2 months of age. The owner reported that the animal exhibited difficulty in suckling after birth and that on inspection of the oral cavity, he observed changes in the tongue and mandible. Clinical examination of the oral cavity revealed the presence of a bifid tongue and abnormal fusion of the mandible in the region of the lower incisive teeth. It was decided to perform a surgical procedure with the aim of improving the animal’s quality of life because the owner wanted to keep it in the farm. An incision was made, followed by removal of the medial rims of the two tines of the tongue, and synthesis was performed, joining the ventral rims of the tongue, beginning at the root and ending at the apex.Discussion: The observed lesions are compatible with bifid tongue and mandibular fissure, both previously reported in other species. The literature has no reports of bifid tongue in bovines. The etiology of fetal malformations is still unclear, and the primary causes known in Brazil include ingestion of toxic plants by the mother, such as Mimosa tenuiflora and Poincianella pyramidalis; infections, with the main viral agents being bovine viral diarrhea virus and blue tongue virus; and teratogenic agents, namely certain medications administered during embryogenesis, e.g., ivermectin. Other potentially teratogenic agents that have not been identified as causes of malformation include radiation, cortisone, benzimidazoles, sulfonamides, folate antagonists, and organophosphates. The intense genetic improvement that the Holstein-Friesian breed has been subjected to, including inbreeding that results in consanguinity, may be a determining factor for the breed carrying mutant alleles. Because the calf in this report was crossbred from parents with Holstein-Friesian ancestry, it could carry mutant alleles that led to the malformation. Another etiology proposed in a study on embryological bases by Goodacre and Wallace (1990) is the persistence of buccopharyngeal membrane and amniotic constriction bands in the region of the branchial arches; this cause cannot be ruled out in the present case. Calves born with fetal malformations generate losses for cattle breeders because the calf dies either before or after birth, which may culminate with the death of the mother or, in cases in which the anomaly is compatible with life, damage to the animal’s development and well-being, as in the present report. Bifid tongue is a rare malformation in bovines, and reduction glossoplasty is essential for the description and improvement of techniques that aid bovine medicine; however, animals subjected to this procedure should not be used for reproduction. 

Pensar a habitação, dentro da habitação: uma experiência projetual em tempos de pandemia

Since February 2020, the majority of the Brazilian population has been conditioned to social isolation in their homes, due to the viral pandemic caused by COVID-19, leading to the emergence of conflicts and inadequacies in housing. In this scenario, group x has sought to understand and propose more adequate solutions to this new challenge through methodological research and teaching experiences. This article brings the main results of an immersive online design workshop where innovative collaborative processes involving undergraduate and graduate students were experienced. It describes the process of creating the activity with a design act in itself, analyzes how the proposed exercises were appropriated and proposes directions for structuring this type of activity. The project of the activity, in this case, comprised the creation of favourable conditions for the creative process to take place remotely and immersive, from the exploration of collaborative movements with an emphasis on the externalization of thought, organization of ideas and constant exchange between those involved in the process. It is intended to contribute to an in-depth reflection on the teaching-learning processes in design in the areas of Architecture and Urbanism and Design and to discuss adaptive movements in the way of teaching/learning the project in the face of constant social, cultural and economic changes in society, as well as in new ways of communication and knowledge production resulting from contemporary technological development. It is expected, therefore, to offer a social and academic contribution, as this research rigorously supports future work on the issues addressed here.Desde fevereiro de 2020, grande parcela da população brasileira se viu condicionada ao isolamento social em suas casas, em função da pandemia viral causada pelo COVID-19, acarretando o surgimento de conflitos e inadequações nas habitações. Nesse cenário, o grupo x tem buscado compreender e propor soluções mais adequadas frente a esse novo desafio através de experiências metodológicas de pesquisa e de ensino. Este artigo traz os principais resultados de um Workshop Projetual Online imersivo onde foram experimentados processos colaborativos inovadores envolvendo alunos de graduação e pós-graduação. Descreve o processo de criação da atividade com um ato projetual em si, analisa a maneira como os exercícios propostos foram apropriados e propõe direcionamentos para a estruturação deste tipo de atividade. O projeto da atividade, neste caso, compreendeu a criação de condições favoráveis para que o processo criativo ocorresse de forma remota e imersiva, a partir da exploração de movimentos de colaboração com ênfase na externalização do pensamento, organização de ideias e troca constante entre os envolvidos no processo. Pretende-se contribuir para uma reflexão aprofundada sobre os processos de ensino-aprendizagem em projeto nas áreas de Arquitetura e Urbanismo e Design e discutir os movimentos adaptativos na forma de ensinar/aprender o projeto frente às constantes mudanças sociais, culturais e econômicas da sociedade, assim como nas novas maneiras de comunicação e produção de conhecimentos decorrentes do desenvolvimento tecnológico contemporâneo. Espera-se assim, oferecer uma contribuição social e acadêmica, uma vez que esta pesquisa, embasa com rigor, futuros trabalhos sobre as questões aqui tratadas.Desde febrero de 2020, una gran parte de la población brasileña se ha visto condicionada al aislamiento social en sus hogares, debido a la pandemia viral provocada por el COVID-19, lo que ha provocado la aparición de conflictos y deficiencias habitacionales. En este escenario, el grupo [MORA] Investigación en Vivienda ha buscado comprender y proponer soluciones más adecuadas a este nuevo desafío a través de investigaciones metodológicas y experiencias docentes. Este artículo trae los principales resultados de un taller de diseño en línea inmersivo donde se experimentaron procesos de colaboración innovadores que involucran a estudiantes de pregrado y posgrado. Describe el proceso de creación de la actividad con un acto de diseño en sí mismo, analiza cómo se apropiaron los ejercicios propuestos y propone direcciones para estructurar este tipo de actividad. Se pretende contribuir a una reflexión profunda sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje en el diseño en las áreas de Arquitectura y Urbanismo y Diseño y discutir los movimientos adaptativos en la forma de enseñar / aprender el proyecto frente a constantes procesos sociales, culturales. y cambios económicos en la sociedad, así como en las nuevas formas de comunicación y producción de conocimiento resultantes del desarrollo tecnológico contemporáneo. Se espera, por tanto, ofrecer un aporte social y académico, ya que esta investigación apoya rigurosamente el trabajo futuro sobre los temas aquí abordados

REFLEXÕES SOBRE OFICINAS DO PIBID DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS MODALIDADES REMOTA E PRESENCIAL

The present work aims to reflect on the workshops of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid) applied in the remote versus in-person modality. This is due to the insertion of information and communication technologies in the school environment, a fact that makes us think about the impacts and reflections with the use of these resources in classrooms and what are the initial inferences in the application of the Pibid workshops. For this, we sought to identify the teaching methodologies and approaches applied in the workshops; identify the Digital Information and Communication Technologies (DCIT) used in the meetings; and enunciate the main points of contrasts and/or affinities between the modalities of remote and face-to-face teaching. The methodology used is of a qualitative nature and is anchored in: National Common Curricular Base (BRASIL, 2018), Literacy (KALANTZIS; COPE and PINHEIRO, 2020), pedagogy of multiliteracies (ROJO, 2012), Innovative Schools (BUENO; RODRIGUES and MOREIRA, 2021; FERREIRA, 2019) and Freirean education (FREIRE, 1989). Therefore, the use of information and communication technologies in the workshops offers a new look at educational practices, whether remote/face-to-face. However, it is necessary to institutionalize and implement public policies that guarantee the implementation and maintenance of DCIT in schools.El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre los talleres del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (Pibid) aplicados en la modalidad remota versus presencial. Esto se debe a la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito escolar, hecho que nos hace reflexionar sobre los impactos y reflexiones con el uso de estos recursos en el aula y cuáles son las inferencias iniciales en la aplicación de los talleres Pibid. Para ello, se buscó identificar las metodologías y enfoques didácticos aplicados en los talleres; identificar las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) utilizadas en las reuniones; y enunciar los principales puntos de contrastes y/o afinidades entre las modalidades de enseñanza a distancia y presencial. La metodología utilizada es de carácter cualitativo y está anclada en: Base Curricular Común Nacional (BRASIL, 2018), Alfabetización (KALANTZIS; COPE y PINHEIRO, 2020), pedagogía de la multialfabetización (ROJO, 2012), Escuelas Innovadoras (BUENO; RODRIGUES y MOREIRA). , 2021; FERREIRA, 2019) y la educación freireana (FREIRE, 1989). Por lo tanto, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los talleres ofrece una nueva mirada a las prácticas educativas, ya sea en entornos remotos/presenciales. Sin embargo, es necesario institucionalizar e implementar políticas públicas que garanticen la implementación y mantenimiento de las TIC en las escuelas.O presente trabalho objetiva refletir sobre as oficinas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) aplicadas na modalidade remota versus presencial. Isto em virtude da inserção das tecnologias de informação e comunicação no ambiente escolar, fato que nos faz pensar sobre os impactos e reflexões com o uso desses recursos nas salas de aula e quais as inferências iniciais na aplicação das oficinas do Pibid. Para isso, buscou-se identificar as metodologias e abordagens de ensino aplicadas nas oficinas; identificar as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) utilizadas nos encontros; e enunciar os principais pontos de contrastes e/ou afinidades entre as modalidades de ensino remoto e presencial. A metodologia utilizada é de caráter qualitativo e ancora-se na: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), Letramentos ( KALANTZIS; COPE e PINHEIRO, 2020), pedagogia dos multiletramentos (ROJO, 2012), Escolas inovadoras (BUENO; RODRIGUES e MOREIRA, 2021; FERREIRA, 2019) e educação freiriana (FREIRE, 1989). Logo, o uso das tecnologias de informação e comunicação nas oficinas oferecem um novo olhar às práticas educativas seja no remoto/presencial. No entanto, é necessário a institucionalização e efetivação de políticas públicas que garantam a implantação e manutenção das TDICs nas escolas. &nbsp

Programa de extensão formação de educadores e educação sexual: interfaces com as tecnologias - etapa VII

Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina.O presente texto contextualiza o Programa de Extensão Formação de Educadores e Educação Sexual: interfaces com as tecnologias – Etapa VII que acontece há sete anos no Centro de Educação a Distância – CEAD na Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC. Também explicita as três ações atualmente desenvolvidas pelo Programa, com ênfase no Laboratório Educação e Sexualidade - LabEduSex, ação de extensão iniciada neste ano de 2013. A caracterização do Laboratório e as atividades desenvolvidas no primeiro semestre de 2013 serão o foco deste texto

O Profissional de Comunicação e Jornalismo: desafios, vertentes e possibilidades

EDUFTLocalizamos dois estudos componentes da presente obra. O primeiro trata das convergências conceituais entre comunicação organizacional e responsabilidade social. O segundo trata da precarização do jornalismo na perspectiva de profissionais egressos, formados pelos cursos de graduação em comunicação. O estudo, globalizado por natureza, deixa evidente as dificuldades para o exercício profissional da comunicação e do jornalismo em tempos e espaços onde tem prevalecido jogos de interesses escusos e certo utopismo tecnológico, com flagrante banalização da (des)informação

Exercício físico e sua influência na saúde sexual

Assim como a saúde em geral, o desempenho sexual depende do bem estar físico, mental e social, sendo influenciado pelo estilo de vida, contexto no qual merece destaque a atividade física. Neste ensaio apresentamos alguns dos mecanismos pelos quais a prática regular de exercícios físicos por múltiplos mecanismos fisiológicos contribui para a saúde do corpo e da mente, e defendemos a hipótese de que a dança de salão pode ser considerada como excelente opção quando se objetiva ao mesmo tempo o aprimoramento da função cardiovascular e sexual