Experiencia y memoria en la investigación social

En esta compilación se presentan artículos que fueron expuestos y discutidos en el Seminario: Experiencia y memoria en la Investigación Social realizado en el Instituto Gino Germani en el mes de octubre de 2001. El mismo fue organizado y coordinado por Susana Masseroni y su finalidad fue intercambiar interpretaciones acerca del rol de la memoria en la práctica concreta de investigación social. Los distintos artículos que integran el texto ofrecen algunas aproximaciones al tema de la memoria, abordado desde distintas perspectivas teóricas y dimensiones de investigaciones empíricas donde se ejemplifica cómo la memoria es utilizada y condiciona el uso de la información

La política científica en disputa : diagnósticos y propuestas frente a su reorientación regresiva

Esta publicación reúne nueve intervenciones realizadas en el marco de la movilización de las y los científicas/os contra el ajuste y el rediseño de la política científica impulsados por el gobierno nacional argentino bajo el control de la Alianza Cambiemos. La política científica en disputa: diagnósticos y propuestas frente a su reorientación regresiva aborda, desde una perspectiva integral, los desafíos y las diversas aristas de la producción, circulación y apropiación del conocimiento, así como una contextualización de la coyuntura de la lucha de becaries e investigadores en defensa de la ciencia pública. Investigación, docencia y extensión son tratadas por les expositores como una tríada relacional que exige una mirada integral acerca de los alcances y significados de la misión del sistema científico. La producción de conocimiento se muestra así como un campo en disputa atravesado por lo político y la política que nos interpela acerca de cómo, para qué y con quiénes seguir haciendo ciencia pública en la Argentina

La mirada pedagógica para el siglo XXI : teoría, temas y prácticas en cuestión. Reflexiones de un encuentro

La Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemátias Socioeducativas tiene entre sus objetivos recuperar el espacio de lo pedagógico en el debate disciplinar de las Ciencias de la Educación, a fin de contribuir a superar visiones fragmentadas del objeto de estudio. El centro de interés está puesto en la reflexión sobre algunos núcleos que permitan articular la presencia dispersa, compleja y problemática de lo pedagógico en los desarrollos teóricos, las temáticas y las prácticas contemporáneas. Por eso consideramos central contextualizar los temas y habilitar fuertemente la reflexión de las experiencias argentina y latinoamericana. Las Jornadas objeto de esta publicación propusieron, tanto en sus aspectos temáticos como en su propuesta organizativa, materializar el deseo de jerarquizar la pregunta, la reflexión y el intercambio como prácticas colectivas de enriquecimiento mutuo. Fueron denominadas Jornadas de Debate y Producción. Debate, porque sostenemos que en la circulación de la palabra, la expresión de ideas diversas, la argumentación, la fundamentación y la discusión respetuosa avanza la construcción de lo público. Producción, porque pensamos que es posible generar instancias de construcción colectiva que estimulen la reflexión profunda. Y en nuestra práctica permanente, creemos que la Maestría no es solo un espacio de transmisión, sino también de elaboración y generación de conocimiento de los docentes, investigadores y cursantes, conocimiento que debe difundirse, compartirse, contrastarse, a fin de aportar a la solución de los problemas de nuestra educación y nuestra patria.A modo de presentación. Silvia Llomovatte 9; Primera parte: Mesas Redondas 13; i. Lo pedagógico en las teorías y corrientes sobre la educación 15; Presentación. Julia Silber 17; Algo nos pasa hoy con el conocimiento: pedagogía ¿dónde habitas? Carlos Cullen 22, La pedagogía como efecto de pensamiento. María Silvia Serra 27; Pedagogía, Ciencias de la educación y Teoría crítica de la Sociedad, un abordaje posible. Margarita Sgró 33; Lo implícito y lo explicito en los componentes pedagógicos de las teorías criticas en educación. Luis Rigal 40; ii. Lo pedagógico en las nuevas temáticas educativas 51; Presentación. Inés Cappellacci 53; Pedagogía y Ciencias Sociales. Herramientas teóricas para abordar la cuestión del conocimiento en la universidad pública. Sandra Carli 60; Gubernamentalidad, pedagogía y subjetividad: Políticas de escolarización y territorio en las sociedades de gerenciamiento. Silvia Grinberg 66; Sobre la tolerancia, los umbrales y los miedos: Las transformaciones en la sensibilidad sobre la violencia en la educación escolar. Carina V. Kaplan 75; La educación sexual integral como expresión del debate pedagógico. Graciela Morgade 85; Notas sobre la estética escolar como objeto de investigación histórico-educativa. Pablo Pineau 95; iii. Lo pedagógico en las prácticas educativas 105; Presentación. Daniel Suárez 107; Los docentes como sujetos del campo pedagógico: una mirada desde las políticas educativas. Myriam Feldfeber 103; Pedagogía y movimientos sociales: Lo pedagógico y lo político en sus propuestas educativas. Anahí Guelman 120; Reflexiones pedagógicas en torno a procesos de escolarización de chicos y chicas en situación de calle. María Paula Montesinos y Ana Pagano 131; Algunas metáforas para pensar la especificidad de la intervención socio-pedagógica. Mónica Paso 139; La Investigación Acción Participativa y la educación Popular: su encuadre pedagógica. María Teresa Sirvent 150; Segunda parte: Relatorías 177; Grupo 1 Armando Belmes (coordinador), Judith Naidorf, Judith Wischnevsky y Laura Tarrio (relatoras) 179; Grupo 2 Víctor Piaggio (coordinador), Sofía Thisted, Gloria Zelaya (relatoras) 181; Grupo 3 Malena Charovsky (coordinadora), Nora Graziano, Fernanda Saforcada (relatoras) 184; Grupo 4 Silvia Sunsi (coordinadora), Maura Ramos (relatora) 188; Grupo 5 Silvia González (coordinadora), Claudia Loyola, Silvia Satulovsky (relatoras) 192; Grupo 6 Lidia Roccella (coordinadora), Mónica Descalzo, Mariana Vázquez (relatoras) 195; Grupo 7 Flavia Gispert (coordinadora), Alejandro Vassiliades, María Gabriela Hernando (relatores) 197; Grupo 8 César Linietsky (coordinador), Victoria Orce, Egle Pitton (relatoras) 200; A modo de Conclusión. Flora M. Hillert 20

Ideas en la educación latinoamericana : un balance historiográfico

El propósito de la colección Ideas en la educación latinoamericana consiste en ofrecer una visión panorámica sobre la formación de las ideas pedagógicas en la región, desde el período de las independencias hasta nuestros días, presentando los fundamentos y debates que forjaron nuestras tradiciones pedagógicas, así como las categorías y claves de lectura que nos permitan interpretarlas en su devenir histórico. Los libros que forman parte de esta colección -que continúa a la vez que expande la tarea iniciada por la UNIPE en 2011 a través de la colección Ideas en la educación argentina- buscan contribuir a un mayor conocimiento de la historia cultural y educativa del continente favoreciendo la identificación de los principales problemas y desafíos que modelaron la historia de nuestros países