Modelagem matemática: experiência com alunos de cursos de formação de professores

O objetivo deste trabalho é descrever parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado, realizada com alunos de um curso de formação de professores de matemática, utilizando-se a modelagem matemática como metodologia de ensino. A experiência possibilitou o contato com problemas do cotidiano que interessavam ao aluno, o desenvolvimento da capacidade de criar situações-problema, de fazer conjecturas, resolver, analisar e interpretar as soluções relacionadas aos temas propostos

Contribuições da metodologia da modelagem matemática para os cursos de formação de professores

Neste artigo descrevem-se os resultados de uma pesquisa realizada com alunos do curso de Licenciatura em Matemática, utilizando-se a M odelagem Matemática como metodologia de ensino. Por meio de uma experiência concreta, investigaram-se as contribuições e possibilidades que essa metodologia pode oferecer à aprendizagem de conceitos matemáticos. Verificou-se que a M odelagem Matemática possibilitou o contato com problemas do cotidiano e de interesse dos alunos, o desenvolvimento da capacidade de criar situações-problema, de fazer conjecturas, de resolver, de analisar e de interpretar as soluções, relacionando-as com o tema proposto. Por parte dos alunos, percebeu-se também uma mudança de atitude. Houve comprometimento com o trabalho desenvolvido; interesse e motivação pela disciplina; desenvolvimento de habilidades para a investigação e compreensão do papel sociocultural da matemática

Engineering Education: Interdisciplinary Pedagogical Practices in Civil Engineering

Background: Interdisciplinary pedagogical practices can enhance dialogues, including knowledge and possibilities to produce some impact on society and the labour world. Objectives: In general, students need practical activities involving their professional training area, and interdisciplinary pedagogical practices are described from a theoretical and practical perspective. Design: This research is based on studying documents produced by the students during ten semesters while studying physics in a civil engineering course. It is educational research of a qualitative nature with descriptive data. Setting and Participants: It presents the results of interdisciplinary pedagogical practices developed by students of the second and third semesters of the civil engineering course from 2015 to 2019 at the University of the State of Mato Grosso (UNEMAT). Data collection and analysis: The documents analysed were final reports, banners, photos, bulletin boards, teacher’s diaries, course plans, videos, and electronic mail. Among more than one hundred reports and banners, 24 reports were selected for this analysis. Results: When analysing the documents, it was possible to perceive that the students were involved in interdisciplinary pedagogical practices. Conclusions: After this analysis, we concluded that it is essential to bring together professors who teach classes in an undergraduate engineering course to involve students in interdisciplinary actions and reflect on this practice

A relevância do trabalho em equipe num caso de uma equipe interdisciplinar de docentes de primeiro ano de um curso de engenharia

This paper presents part of a broader research and aims to identify and analyze the perceptions of teachers involved with active methodologies, relating to PBL - Project-Based Learning, and the relevance of teamwork in this context. The research presents an exploratory qualitative approach, with data collected through semi-structured interviews with teachers who applied active methodologies since 2004. The interview results showed that the implementation of interdisciplinary projects has proven an effective method for increasing student motivation and consequently to increase their commitment with the learning process, which results in an effective development of technical transversal competences. Collaborative teaching work was considered fundamental for achieving the learning goals defined in the process, and as an opportunity for students to realize the interaction between teachers, tutors and researchers of education, showing that PBL encompasses multiple areas and persons to interact in the project throughout the semester. The teamwork involved strengthens and enhances the results.Este artigo apresenta um recorte de uma investigação mais ampla e tem o objetivo de identificar e analisar a percepção de professores envolvidos com metodologias ativas quanto a relevância em trabalhar com metodologias de aprendizagem baseada em projetos interdisciplinares (PBL – Project-Based Learning) e a relevância em trabalhar em equipa neste contexto. A pesquisa apresentou uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, com coleta de dados através de entrevistas semiestruturadas com professores que desde 2004 aplicavam metodologias ativas. Os resultados das entrevistas evidenciaram que a implementação de projetos interdisciplinares tem-se mostrado uma metodologia eficaz para ampliar a motivação dos alunos e o consequente aumento do compromisso com a aprendizagem, que resulta na eficácia do desenvolvimento de competências técnicas e competências transversais. O trabalho colaborativo docente foi apontado como de fundamental importância para atingir os objetivos e também como uma vivência para os alunos perceberem a interação entre professores, tutores e investigadores da educação, pois PBL abarca várias disciplinas a interatuar no projeto durante todo o semestre letivo. O trabalho em equipe fortalece os envolvidos e potencializa os resultados

Projetos interdisciplinares no ensino superior : análise do ensino e aprendizagem do Cálculo no 1º semestre do 1º ano

This paper objective is to identify and analyze the activities developed by Integrated Master of Industrial Engineering and Management students in a context of Project‐Based Learning (PBL) in the Calculus curricular unit and discusses learning during the interdisciplinary project development thru the first semester of 2012/2013. This research is based on a case study developed in the context of one program of School of Engineering, University of Minho, Portugal. To accomplish this case study were collected and analyzed documents produced by the students such as preliminary and final reports, preliminary and final presentations and feedback reports. The results indicate that Calculus contents were applied a content during the interdisciplinary project. Additionally, it can be said that contents of curricular unit give support to the decisions taken by the students in the production system design (the students’ project objective), showing interest and more contents integration relevance

Engenharia civil pensando sustentabilidade: confecção de tijolos ecológicos com resíduos de britagem e solo argiloso / Civil engineering thinking sustainability: making ecological bricks with crushed waste and clay soil

Este artigo faz parte de práticas pedagógicas que tem por objetivo incentivar os alunos de Física I e II do Curso de Engenharia Civil a ampliar os horizontes do futuro engenheiro. O trabalho foi realizado como uma atividade interdisciplinar no curso de Engenharia Civil proposto pelo docente das disciplinas com o propósito de explorar conhecimentos básicos e faz uma apresentação de como é a fabricação de tijolos ecológicos (solo-cimento), seguida pelas etapas de ensaio e fabricação de tijolo com uso de rejeitos de britagem e solo vermelho argiloso. O uso de rejeito de britagem na mistura de solo-cimento para fabricação de tijolo é umas das alternativas para aumentar o percentual de material arenoso e dar resistência ao tijolo. Também, uma alternativa sustentável. O uso do solo vermelho argiloso permitiu obter um tijolo com estética diferenciada, coloração alaranjada com pigmentos negros, oriundos da rocha basáltica típica da região. Esse trabalho além de estimular o conhecimento nas disciplinas proporcionou uma forma de trabalhar conceitos inerentes à prática da construção civil e o trabalho em grupo aprimorou as relações interpessoais dos envolvidos. 

Influences of damping resistances on transient simulations in transmission lines

Simulations of electromagnetic transients in transmission lines can be carried out using simple circuit model. In the case of applications of simple circuit models based on π circuits, there are problems mainly caused by numeric oscillations. The lumped-parameter π equivalent model can be used with some advantages. The numeric integration method applied to the simulations of electromagnetic transients is the trapezoidal rule. If this numeric method is associated with the π equivalent model, results obtained from the simulations are distorted by Gibbs' oscillations or numeric ones. The introduction of damping resistance parallel to the series RL branch of the π equivalent model can mitigate Gibbs' oscillations in obtained results. Voltage peaks caused by these oscillations can also be decreased. So, in this paper, the combined in uences of the introduction of damping resistance, the number of π circuits and the time step are investigated searching for minimizing Gibbs' oscillations and the voltage peaks in electromagnetic transient simulations. For this, transient simulations are exhaustively carried out for determining the highest voltage peaks, ranges of damping resistances and other parameters of the model, which minimize these voltage peaks caused by Gibbs' oscillations752739FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO - FAPESP2015/21390-

Application of Numeric Routine for Simulating Transients in Power Line Communication (PLC) Systems

Applying numerical routines based on trapezoidal rule of integration (Heun’s method for numerical integration), simple models of transmission lines are used to analyze and simulate the propagation of communication signals in PLC-type systems (power line communication systems). Such systems are shared by the same systems for the transfer of electrical power and signal transmission. For the mentioned routines, the main objectives are: simulate the propagation of electromagnetic transients in these systems and analyze the interference of such phenomena in the transmitted signal. Such simulations are performed with classical structures that represent infinitesimal units of transmission lines. Modifications in the structure of such units are analyzed to improve the results obtained by the mentioned simulations

Compreensão de conceitos de matemática e estatística na perpectiva da modelagem matemática: caminhos para uma aprendizagem significativa e contextualizada no ensino superior

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Marinez_Cargnin_Stieler.pdf: 1251304 bytes, checksum: ce901193e5e1aad3c26c6b35a042f707 (MD5) Marinez_Cargnin_Stieler.pdf.jpg: 3941 bytes, checksum: d5d8d7a3eaaac641dcc92918c317f250 (MD5) Previous issue date: 2007-05-03Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorThis work is focused on the investigation of the possibilities that Mathematical Modelling offers to contextualized and meaningful learning of statistical and mathematical concepts, in a class of students from the seventh semester of Mathematics from UNIFRA. The study is supported on the possibilities of adopting a teaching methodology capable of enabling students to have contact with everyday problems, developing the ability of solving them and analyzing and interpreting the solutions while, at the same time, learning mathematic and statistic subjects. The research was carried out, in a qualitative approach, based on data collected in semi-structured interviews, observations made during student activities, reports of research subjects which were registered in Diários de Campo and other documents produced by them. Students enrolled in the Projeto de Pesquisa e Extensão em Educação Matemática II, from the Mathematics course participated in this work as research subjects. The analysis of the data was established based on theoretical approachest and personal reflection. Attitude changes during the research and the commitment of the students with the study could be verified through the analysis. It was also verified that the Mathematical Modelling environment produced interest and motivation to study contextualized mathematic and statistic subjects and the meaning of these subjects as well as developing abilities for investigating and comprehending the socio-cultural role of mathematics.Este trabalho tem como foco central a investigação sobre as possibilidades que a Modelagem Matemática oferece à aprendizagem contextualizada e significativa de conceitos matemáticos e estatísticos, em uma turma de sétimo semestre do Curso de Licenciatura em Matemática da UNIFRA. As justificativas sustentam-se na possibilidade de adotar uma metodologia de ensino capaz de oportunizar aos alunos o contato com problemas do cotidiano, desenvolvendo a capacidade de resolvê-los e de analisar e interpretar as soluções e, ao mesmo tempo, aprender conteúdos matemáticos e estatísticos. A investigação foi operacionalizada, numa abordagem qualitativa, baseada nos dados coletados em entrevistas semi-estruturadas, observações participantes das atividades desenvolvidas com os alunos, relatos dos sujeitos da pesquisa registrados nos Diários de Campo e dos documentos por eles produzidos. Os sujeitos participantes da pesquisa são os alunos que freqüentaram a disciplina de Projeto de Pesquisa e Extensão em Educação Matemática II, que faz parte da matriz curricular do curso de Licenciatura em Matemática. Embasada nos pressupostos teóricos, em reflexões próprias e nos objetivos da pesquisa estabeleceu-se a análise dos dados. Com a análise foi possível perceber mudanças de atitudes durante a investigação e o comprometimento dos alunos com o trabalho desenvolvido. Percebeu-se também que o ambiente de Modelagem Matemática despertou o interesse e a motivação para estudar conteúdos matemáticos e estatísticos contextualizados e a significação desses conteúdos além de desenvolverem habilidades para a investigação e a compreensão do papel sociocultural da matemática

Educação em engenharia: aspectos da formação pedagógica para o ensino em Engenharia Elétrica

This thesis presents discussions on necessary skills for teaching. The focus of the investigation is training for engineering teaching and the associated methodology. The starting point of the research was data and observations collected during the study of a postgraduate program in Electrical Engineering, were a great number of students are in educational institutions as teachers. Aiming to identify the discipline supply in the didactic pedagogical formation field, it was researched the postgraduate programs in Electrical Engineering, recommended and recognized by the Coordination for Improvement of Higher Education Personnel in Brazil (CAPES) with concept greater than or equal to five in 2007-2009 Triennial Assessment. The perception of postgraduate students and postgraduate program professors in Electrical Engineering were carried out through an electronic survey. An extracurricular subject called Educational Practice was offered with the aim of contributing to the didactic-pedagogic training of postgraduates who are in the teaching profession or who intend to embrace it, and also to check the acceptance of such training. During the course, occurred discussions and valuable thoughts about teaching. Acceptance of this training can be considered positive and the course was crucial to understand the great importance of these activities for postgraduate students. The data analysis showed that the majority of teachers were in favor of offering a didactic-pedagogic subject in post graduation and most postgraduate students expressed interest in studying it. This analysis allows us to affirm that teacher training is a necessity and those young engineer teachers or teaching candidates have an interest in understanding how people learn. The analysis of the material collected at the University of Minho (UMINHO) showed the pedagogical dimension of training. Therefore, given these findings and based on the ...Esta pesquisa apresenta discussões sobre as competências para ensinar. O foco central da investigação é a formação docente de engenheiros e metodologias de ensino de engenharia. Parte-se dos dados coletados e observações realizadas junto a um programa de pós-graduação em Engenharia Elétrica, na qual se constatou que boa parte dos pós-graduandos estava inserida em instituições de ensino como professor. Com o intento de identificar a oferta de disciplinas no campo de formação didático-pedagógica, pesquisaram-se os programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica, recomendados e reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Brasil (CAPES) com conceito maior ou igual a cinco na Avaliação Trienal 2007-2009. Foi realizada uma pesquisa eletrônica com o intento de descrever a percepção dos pós-graduandos e dos professores dos programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica . Ofertou-se uma disciplina extracurricular Práticas Docentes com o intuito de contribuir para a formação didática-pedagógica dos pós-graduandos que estão na carreira docente ou que pretendem abraçá-la e também verificar a aceitação dessa formação. Ao ministrar o curso, percebeu-se que ocorreram discussões e reflexões valiosas sobre a docência. A aceitação dessa formação pode ser considerada positiva e a avaliação da disciplina foi determinante para entender que era uma necessidade dos cursistas. A análise dos dados mostrou que a maioria dos professores foi favorável à oferta de uma disciplina didático-pedagógica na pós-graduação e a maioria dos pós-graduandos demonstrou interesse em cursá-la. Essa análise permite afirmar que a formação pedagógica é uma necessidade e que os jovens engenheiros professores ou candidatos à docência têm interesse em entender como as pessoas aprendem. A análise do material coletado ..