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Acceso al curr铆culo a trav茅s de las nuevas tecnolog铆as, los sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci贸n y sus ayudas t茅cnicas
Este proyecto se dirige a alumnos de Educaci贸n Especial que cursan Educaci贸n B谩sica Obligatoria y Programas de Transici贸n a la Vida Adulta, a los que se trata de ayudar a superar sus dificultades de comunicaci贸n. Los objetivos fundamentales son fomentar el uso de las nuevas tecnolog铆as; compartir experiencias y materiales con otros centros; utilizar los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicaci贸n (SAAC); favorecer el gusto por la lectura; facilitar el aprendizaje de los contenidos curriculares; adquirir habilidades sensomotoras y perceptivas; coordinar y controlar el propio cuerpo; mejorar la comunicaci贸n en todos sus niveles; y alcanzar el mayor desarrollo posible en lectoescritura. Entre las actividades se encuentran las destinadas a descubrir la relaci贸n causa-efecto; el establecimiento de relaciones entre pictogramas y objetos reales; la petici贸n de objetos mediante el uso de la lengua de signos; el reconocimiento de lo representado a trav茅s de pictogramas y fotograf铆as; el uso de programas inform谩ticos; la combinaci贸n de fotograf铆as y pictogramas con el lenguaje escrito para facilitar el acceso a este 煤ltimo; el trabajo con fichas; el uso de pictogramas, fotograf铆as y carteles escritos para localizar las distintas dependencias del centro; la ordenaci贸n de secuencias de una historia a trav茅s de pictogramas; la realizaci贸n de canciones donde se incorpora la lengua de signos; la lectura de cuentos con el apoyo del lenguaje escrito y de pictogramas; la utilizaci贸n de im谩genes y gestos para memorizar textos; y el seguimiento de instrucciones dadas a trav茅s de pictogramas. Los materiales se adaptan a los alumnos a los que se dirigen. Algunos de ellos son agendas visuales para la comunicaci贸n; fichas y carteles con pictogramas y fotograf铆as; y un peri贸dico escolar, en el que colaboran alumnos y profesores. Se adjuntan en anexos una muestra de los materiales elaborados, adem谩s de cuestionarios para la evaluaci贸n del proyecto. Tambi茅n se incluyen fotograf铆as y v铆deos de la experiencia.Madrid (Comunidad Aut贸noma). Consejer铆a de Educaci贸n. Direcci贸n General de Ordenaci贸n Acad茅micaMadridMadrid (Comunidad Aut贸noma). Subdirecci贸n General de Formaci贸n del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES
IX Anuario de j贸venes investigadores
Desde su creaci贸n en 2007, la Asociaci贸n de J贸venes Investigadores de Cartagena (AJICT), asociaci贸n universitaria defensora de este colectivo en la Universidad Polit茅cnica de Cartagena (UPCT), siempre ha mantenido dos objetivos prioritarios: (i) la lucha por los derechos del personal investigador en formaci贸n y la lucha por la estabilizaci贸n de la carrera investigadora; y (ii) el fomento de la vocaci贸n cient铆fica y la promoci贸n de la cultura cient铆fica y tecnol贸gica dentro de nuestra Universidad. En relaci贸n a la situaci贸n de los j贸venes investigadores, con la entrada en vigor de la Ley de la Ciencia, en cuya elaboraci贸n particip贸 activamente la AJICT a trav茅s de la Federaci贸n de J贸venes Investigadores (FJI), la 煤nica figura legal tanto predoctoral como postdoctoral es la contrataci贸n, evitando que investigadores que desarrollan el mismo tipo de trabajo lo hagan bajo condiciones laborales diferentes, u otras situaciones de precariedad laboral. No obstante, esta mejor铆a en derechos queda en papel mojado si no viene acompa帽ada de una fuerte inversi贸n econ贸mica. En este sentido, desde 2009 se viene acumulando un recorte presupuestario del 40% en cuanto a inversi贸n p煤blica en I+D+i, con el consiguiente desgaste de grupos y centros de investigaci贸n. La reactivaci贸n de programas de ayudas pre y postdoctorales, como por ejemplo los de la Fundaci贸n S茅neca, ayudan a pensar en una salida a la crisis que lleva padeciendo la ciencia en Espa帽a en los 煤ltimos a帽os. En cualquier caso, la AJICT sigue trabajando para conseguir que aquellos de nuestros titulados que posean aut茅ntica vocaci贸n investigadora puedan dedicarse a la investigaci贸n como una carrera profesional.De esta manera, por noveno a帽o consecutivo la AJICT ha organizado las IX Jornadas de Introducci贸n a la
Investigaci贸n de la UPCT. Como en cada edici贸n, el prop贸sito de estas jornadas donde se exponesn trab谩jos
cient铆ficos y t茅cnicos de j贸venes investigadores para dar a conocer sus trabajos y obtener opiniones de la
comunidad cient铆fica que mejor茅 la calidad de dichos trabajos.Escuela T茅cnica Superior de Ingenier铆a de Telecomunicaci贸n (ETSIT), Escuela T茅cnica
Superior de Ingenier铆a Agron贸mica (ETSIA), Escuela T茅cnica Superior de Ingenier铆a Industrial (ETSII), Escuela
T茅cnica Superior de Arquitectura y Edificaci贸n (ETSAE), Escuela T茅cnica Superior de Ingenier铆a de Caminos,
Canales y Puertos y de Ingenier铆a de Minas (ETSICCPIM), Facultad de Ciencias de la Empresa (FCCE), Parque
Tecnol贸gico de Fuente 脕lamo (PTFA), Vicerrectorado de Estudiantes y Extensi贸n de la UPCT, Vicerrectorado
de Investigaci贸n e Innovaci贸n de la UPCT, y Vicerrectorado de Internacionalizaci贸n y Cooperaci贸n al
Desarrollo de la UPCT