Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen tomado de la publicaciónEn este trabajo se analizan y cuestionan algunas ideas y concepciones sobre la didáctica de las ciencias comunes entre el profesorado universitario de ciencias.CataluñaES

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen tomado de la publicación. Con el anexo: Guía del Profesor para usar los artículos de investigación como recurso didácticoSe propone el uso de los artículos científicos como un recurso para la enseñanza de las ciencias. Se analizan las posibilidades didácticas de los artículos científicos y se sugieren formas de utilizar este recurso para cuestionar ideas inadecuadas sobre la ciencia y el conocimiento científico.CataluñaES

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Nota: resumen tomado de la revistaAunque se ha reconocido que la Historia y la Filosofía de la ciencia pueden ayudar en la enseñanza de las ciencias, una parte importante de esos contenidos que están incluidos en el curriculum no tienen en cuenta las características clave de esta actividad. En este trabajo se discuten algunos temas diferentes relacionados con la ciencia actual que habitualmente no se enseñan a los estudiantes. Algunos de esos temas son los que se refieren a la comunicación en la ciencia, objetivo y motivación de los científicos, y problemas éticos en la ciencia. El objetivo de este trabajo es llamar la atención de las personas implicadas en la investigación y en la enseñanza de las ciencias sobre estos temas en orden a transmitir a los estudiantes una mejor visión de la ciencia actual.CataluñaES

El control de la comprensión en el aprendizaje de textos científicos

Se investigan los mecanismos que utilizan los alumnos de Enseñanza Secundaria cuando encuentran problemas de comprensión en el aprendizaje de textos científicos. Pruebas de control de la comprensión realizadas a estudiantes de segundo de BUP y de COU en varios institutos de Madrid. Se compone de un estudio teórico en el que se realiza una revisión bibliográfica sobre comprensión de textos y control de la comprensión y cinco estudios experimentales. En el primer estudio se investiga la evaluación de la comprensión por estudiantes de COU en lectura de libros de texto o lectura de periódicos. En el segundo se elabora una taxonomía de comportamientos relacionados con el control de la comprensión en el alumnado de enseñanza secundaria. El tercer estudio se obtiene mediante un análisis de conglomerados de estudiantes con comportamientos semejantes en la fase de evaluación y regulación de la comprensión. En el cuarto se calculan las correlaciones entre el rendimiento académico y las capacidades de control de la comprensión. En el último estudio se realiza, mediante el modelo de procesamiento de textos de construcción-integración, una simulación de procesos de evaluación de la comprensión. Para muchos alumnos los mayores problemas, cuando procesan textos de ciencias con dificultades de comprensión, se deben a que que no se dan cuenta de que no entienden los textos. Los resultados indican que algumas destrezas metacognitivas tienen una relación moderada con las calificaciopnes académicas. Se presenta un mecanismo explicativo de algunos de los comportamientos observados en los alumnos de Secundaria cuando procesan libros de texto.MadridES

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen tomado de la publicaciónEn este artículo se presenta el enfoque conexionista utilizado en psicología cognitiva para entender algunos procesos de comprensión y aprendizaje de las ciencias.CataluñaES

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen basado en el de la publicaciónEn este artículo se examinan algunos enfoques y recursos de enseñanza propuestos en la bibliografía en la enseñanza de las ciencias para fomentar el uso de las estratégias metacognitivas por los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias.CataluñaES

Eufonía : didáctica de la música

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta y discute la asignatura Fundamentos Físicos de la Música orientada a alumnos de magisterio de la especialidad de educación musical. Se analizan las características de los alumnos y alumnas a los que se destina, los objetivos y contenidos de la asignatura, junto con las actividades prácticas que se realizan y los recursos que se utilizan.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen tomado de la revistaEn este trabajo se plantea la necesidad de abordar la formación didáctica de los profesores universitarios de ciencias. Se discuten algunos enfoques inadecuados y algunas posibles alternativas que se estiman útiles.CataluñaES

¿Quiénes son, qué piensan y que saben los futuros maestros y profesores de ciencias?

En este artículo se revisan algunos estudios recientes sobre los futuros maestros y profesores de ciencias. Se analizan brevemente los planes de formación de los futuros maestros. Asimismo se revisa la formación inicial de los futuros profesores de enseñanza secundaria. Se revisan los trabajos más recientes sobre las ideas y expectativas de los alumnos de Magisterio, sus concepciones epistemológicas y sus conocimientos científicos. Asimismo se revisan los escasos trabajos que se han encontrado sobre las ideas docentes y los conocimientos de los futuros profesores de ciencias de la enseñanza secundaria. La principal conclusión que se desprende del análisis es que con los futuros maestros que impartirán asignaturas de ciencias el problema está en los conocimientos de ciencias, mientras que con los futuros profesores de ciencias el problema está en la formación psicopedagógic

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen basado en el de la revistaEn este artículo se sugieren actividades y tareas poco convencionales para profesores y alumnos que pueden realizarse usando los libros de texto de ciencias habituales. Con estas actividades y tareas se intenta fomentar el procesamiento en profundidad de la información de los libros de texto por parte de los alumnos o que éstos aprendan sobre el propio proceso de aprendizaje.CataluñaES