UN MODELO DE GESTION INTEGRADOR EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUILMES A LA LUZ DE LAS POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

La Declaración Mundial sobre La educación Superior establece que se debe reforzar sus funciones de servicio a la sociedad, (…) principalmente mediante un planteamiento interdisciplinario y transdisciplinario (…). Por su parte, la Declaración Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad (Art. 24) declara: “Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. (…) asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida…” En esa línea, la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) ha diseñado una estrategia educativa a través de carreras de grado, espacios de conocimiento y extensión, con el fin de responder a las necesidades de la población con discapacidad. Fue creada en 1989 por Ley Nº 23.749 del Congreso de la Nación Argentina y normalizada en 1992. En 1999 la UNQ inauguró su primera aula virtual, originando la incursión de la universidad pública en Internet. A través del Programa Universidad Virtual Quilmes, se constituyó en pionera en materia de educación no presencial en Latinoamérica, promoviendo la inclusión de aquellos alumnos con dificultades para trasladarse, de manera regular, a una universidad. En virtud de lo anterior, ha creado espacios donde se reflexiona, debate y producen nuevos conocimientos. Existen carreras de grado, tales como la Licenciatura en Terapia Ocupacional y la Licenciatura en Educación; áreas estipuladas para la investigación como el Observatorio de la Discapacidad (pionero en las universidades de la Argentina) y el Observatorio de la Educación Superior; y Proyectos de Extensión que priorizan los derechos de las personas con discapacidad. El trabajo que aquí se presenta desarrollará algunos aspectos clave desarrollados en distintos ámbitos de la universidad, analizando estrategias institucionales a la luz de las Políticas de Inclusión Educativa promovidas en la Argentina

Políticas de Inclusión y Prácticas Educativas: tensiones entre capacidades y discapacidades en contextos universitarios

La inclusión de las personas con discapacidad en el ámbito educativo constituye uno de los fenómenos de mayor trascendencia en los últimos años. Su origen en la década de los 60´ en los países desarrollados se suscitó en los movimientos a favor del derecho de las minorías a no ser discriminadas y en la conciencia de las condiciones en que vivían las personas con discapacidad, entre otros colectivos (Giné, 2001). En la Argentina, la Ley de Educación Superior ampara particularmente los derechos de las personas con discapacidad a acceder a la educación superior y proseguir sus estudios académicos en ese nivel. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)Eje temático: Heterogeneidades en las trayectorias vitalesFacultad de Trabajo Socia

Politics about educative inclusion and disability in university contexts: Reflexions as of rules and practices

En el presente trabajo nos sentimos convocadas a reflexionar –junto con los valiosos aportes de Juan Antonio Seda y otros referentes del derecho, de la filosofía y los derechos humanos- en torno de las tensiones entre políticas focalizadas y universales, y de lo que ellas producen en términos de subjetividad y de las prácticas sociales. Nos proponemos, en primer lugar, abordar los conceptos de inclusión y de integración en el campo de la educación, para, en segundo lugar, brindar un breve panorama de la discapacidad en contextos universitarios, focalizando la atención en lo que respecta a la Argentina. Seguidamente expondremos con cierto detalle las normativas actualmente vigentes para exponer, al final, algunos resultados de una investigación culminada recientemente en la modalidad virtual de la Universidad Nacional de Quilmes.In this work we feel called to reflexion –at the same time with Antonio Seda valuable contributions and other models of right, of philosophy and human rights- around the tensions between universal and focused politics, and which are produced by them in terms of subjectivity and social practices. First of all, we propose ourselves to tackle the notions of inclusion and incorporation in the field of education, secondly, to provide a brief outlook of disability in university contexts, focusing the attention concerning to Argentina. Straightaway, we will explain with certain detail current regulations for exposing at the end, some results of a research finalized recently in the virtual method of the National University of QuilmesFil: Pérez, Andrea Verónica. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Camún, Andrea Lorena. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaFil: Olmos, Romina Ayelen. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentin

Politics about educative inclusion and disability in university contexts: Reflexions as of rules and practices

En el presente trabajo nos sentimos convocadas a reflexionar –junto con los valiosos aportes de Juan Antonio Seda y otros referentes del derecho, de la filosofía y los derechos humanos- en torno de las tensiones entre políticas focalizadas y universales, y de lo que ellas producen en términos de subjetividad y de las prácticas sociales. Nos proponemos, en primer lugar, abordar los conceptos de inclusión y de integración en el campo de la educación, para, en segundo lugar, brindar un breve panorama de la discapacidad en contextos universitarios, focalizando la atención en lo que respecta a la Argentina. Seguidamente expondremos con cierto detalle las normativas actualmente vigentes para exponer, al final, algunos resultados de una investigación culminada recientemente en la modalidad virtual de la Universidad Nacional de Quilmes.In this work we feel called to reflexion –at the same time with Antonio Seda valuable contributions and other models of right, of philosophy and human rights- around the tensions between universal and focused politics, and which are produced by them in terms of subjectivity and social practices. First of all, we propose ourselves to tackle the notions of inclusion and incorporation in the field of education, secondly, to provide a brief outlook of disability in university contexts, focusing the attention concerning to Argentina. Straightaway, we will explain with certain detail current regulations for exposing at the end, some results of a research finalized recently in the virtual method of the National University of QuilmesFil: Pérez, Andrea Verónica. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Camún, Andrea Lorena. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaFil: Olmos, Romina Ayelen. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentin

Discapacidad y educación universitaria: Experiencias, narraciones, indagaciones

El trabajo describe algunos resultados de dos proyectos de carácter colectivo que tuvieron lugar en el marco del Observatorio de la Discapacidad de la UNQ, ambos de tipo exploratorio y local: "La discapacidad y la educación a distancia bajo entornos virtuales. La educación virtual como herramienta educativa inclusiva para personas con discapacidad en la UNQ" (desarrollado en el período 2012-2013), y "Abordajes de la discapacidad en la práctica docente universitaria" (período 2014-2015).Fil: Camún, Andrea Lorena. Universidad Nacional de Quilmes; ArgentinaFil: Fernandez, Maria Esther. Universidad Nacional de Quilmes; ArgentinaFil: Gaviglio, Andrea Elena. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Universidad Nacional de Colombia; ColombiaFil: Pérez, Andrea Verónica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Cs.sociales. Observatorio de la Discapacidad; Argentin

30 años sin Miguel Bru

Serie de seis piezas radiofónicas realizadas por la Facultad de Periodismo y Comunicación Social, a través de su Secretaría Académica, en el marco de los 30 años de la desaparición de Miguel Bru. Las piezas son una adaptación de la tesis de grado, presentada para la obtención de la Licenciatura en Comunicación Social, Las personas no se evaporan, realizada por Marí­a Luz Bottani, Brenda Romero y Catalina Cappellotto. Lista de audios: - Pieza 1: Carta de Carolina, novia de Miguel Bru, luego de su desaparición. En esta pieza se retoma la carta que escribió Carolina, la novia de Miguel Bru, a poco tiempo de su desaparición. - Pieza 2: Un testimonio clave en el juicio. Esta producción es una lectura de un fragmento de la tesis que cuenta qué testimonio fue clave en el juicio para que en el caso se haga justicia. - Pieza 3: Los últimos momentos de Miguel Bru en la comisaría 9ª. Esta producción es la lectura de un fragmento de la tesis que relata los últimos momentos de Miguel Bru en la comisaría 9ª de La Plata antes de su asesinato. - Pieza 4: Violento allanamiento ilegal a la casa de 69. Esta producción es un radioteatro que reconstruye el allanamiento ilegal que realizaron el sargento Justo López y el subcomisario Walter Abrigo, de la comisaría 9ª de La Plata. - Pieza 5: ¿Qué pasó con Miguel? Esta producción relata cómo la familia y los amigos de Miguel Bru se dieron cuenta de su desaparición. - Pieza 6: Amenaza a Rosa Bru. En esta producción se recrea una de las tantas amenazas que recibió Rosa Bru, luego de la desaparición de su hijoEdición: Juan Manuel De Vega. Producción: Camilo González Balducchi y Jimena Espinoza. Registro: Santiago Alcaraz, Mariano Fernández y Martín Fernández.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Estudios críticos en discapacidad : una polifonía desde América Latina

Este libro es una primera invitación al diálogo, al encuentro y al intercambio plural y, al mismo tiemmpo, un llamado a dejar de lado los enfoques reguladores que tomaron como suyo (y único) el campo de la discapacidad e ir más allá, tejiendo una perspectiva nuestroamericana. Al mismo tiempo, que nos acerque para escucharnos, dialogar y arriesgarnos a interrogar ¿qué hay más allá de lo crítico? ¿Qué preguntas faltan por hacer? ¿Hacia dónde movernos para interrogar, sin esperar respuestas dadas