A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O ENSINO DE MATEMÁTICA

Os resultados das avaliações estaduais, nacionais e internacionais do desempenho dos alunos da educação básica em matemática apontam para a necessidade da melhoria da qualidade da educação no Brasil. Com o objetivo de contribuir com o debate sobre a qualidade da educação, este artigo tem como tema central aformação do professor e a proposição de novos cenários para o ensino de matemática. Analisamos os fundamentos epistemológicos que sustentam esta formação, as diferentes concepções propostas para a aprendizagem e as transformações ocorridas no campo da matemática. Para esta análise, consideramos alguns documentos oficiais e o contexto resultante das transformações do ensino da matemática e suas implicações na formação docente. Finalmente, sistematizamos os resultados encontrados em investigações que sugerem novas possibilidades para o ensino da matemática

Entre a pandemia e o pandemônio: Uma reflexão no campo da educação

The article is organized as a reflection on the impacts of the pandemic caused by the corona virusand pandemonium made evidentby the disease. It analyzes inequality and social injustice as a dimension of pandemonium that hinders even the management of the disease. It considers the presence of information and communication technology resources in everyday life and the possibilities of application in the production of a quality school education. It analyzes the performance of students in national and international evaluations, the quality of initial teacher training and the challenges of interpersonal relationship built from these resources. Assuming the historical-cultural approach as an explanatory theory of human development defends quality early childhood education as a necessary condition for school education and for the use of TICs in the organization of a school education capable of promoting developmentO artigo organiza-se como uma reflexão sobre os impactos da pandemia causada pelo vírus corona e o pandemônio tornado evidente pela doença. Analisa a desigualdade e injustiça social como dimensão do pandemônio que dificulta inclusive o manejo da doença. Considera a presença dos recursos da tecnologia da informação e da comunicação na vida cotidiana e as possibilidades de aplicação na produção de uma educação escolar de qualidade. Analisa o desempenho dos alunos em avaliações nacionais e internacionais, a qualidade da formação inicial de professores e os desafios de relações interpessoais construídas a partir destes recursos. Assumindo o Enfoque Histórico-Cultural como teoria explicativa do desenvolvimento humano defende a educação infantil de qualidade como condição necessária para a educação escolar e para o uso das TICs na organização de uma educação escolar capaz de promover o desenvolvimento

Las artes en la educación plena e integral del desarrollo psíquico humano

This work analyzes, from the cultural historical approach perspective, the conditions and determinants, the organization and the implementation of a quality and integral education, which guarantees the learning and the full human psychic development. It insists on history and origins, on the total conception of the formation of people, from their emotional, intellectual, artistic and sports education from Ancient Greece to the Paideia, which, although of an elitist nature, was constituted in them indications of this important education. It deepens the role of the arts and its close and indivisible interrelation with scientific knowledge in the full and integral formation of the subject. Some methodological aspects are debated, about how to use the arts and sciences in this education. It is based on the fact that these works are of a social and cultural nature, mainly because they are biological, genetic and physiological, they participate in and contain culture media, which ultimately make up the constitution of specifically human psychic processes, the most complex psychological systems like awareness, verbal thinking, the design of the world of the subject and their personality.No trabalho, são analisadas as condições e determinantes, da organização e execução, de uma educação de qualidade e integral na perspectiva histórico-cultural, que promova a aprendizagem e o pleno desenvolvimento psíquico humano. Insiste na história e nas origens, na concepção total da formação das pessoas, a partir de sua formação emocional, intelectual, artística e esportiva desde a Grécia Antiga com a Paideia, que, embora de natureza elitista, se constituiu nos indícios desta importante educação. Investiga-se o papel das artes em sua inter-relação íntima e indivisível com o conhecimento científico na formação plena e integral do sujeito. Alguns aspectos de caráter metodológicos são discutidos, considerando como usar as artes e ciências nesta educação. Parte-se do fato de que este trabalho é essencialmente de cunho social e cultural, pois embora o biológico, o genético e o fisiológico participem, são os conteúdos e os meios da cultura que acabam por conformar os processos psíquicos especificamente humanos e os sistemas psicológicos mais complexos, como a consciência, pensamento verbal, a concepção de mundo desenvolvida pelo sujeito e sua personalidade.En el trabajo se analizan, desde el enfoque histórico cultural, las condiciones y determinantes, la organización y ejecución, de una educación de calidad e integral, que garantice el aprendizaje y el desarrollo psíquico humano pleno. Se insiste en la historia y orígenes, de la concepción total de la formación de las personas, a partir de su educación emocional, intelectual, artística y deportiva desde la Antigua Grecia con la Paideia, que, aunque de naturaleza elitista, se constituyó en los indicios de esta importante educación. Se profundiza en el papel de las artes en su estrecha e indivisible interrelación con los conocimientos científicos en la formación plena e integral del sujeto. Se debaten algunos aspectos de carácter metodológicos, sobre cómo emplear las artes y las ciencias en esta educación. Se parte de que esta labor es de naturaleza social y cultural esencialmente, porque, aunque lo biológico, lo genético y fisiológico participa, son los contenidos y medios de la cultura, los que conforman, en definitiva, la constitución de los procesos psíquicos específicamente humanos, los sistemas psicológicos más complejos como la conciencia, el pensamiento verbal, la concepción del mundo del sujeto y su personalidad