Disability indicators in the Spanish Disability, Impairment and Health Survey

Fundamento: La medida y significado de la discapacidad dependen de los indicadores que se utilicen. El objetivo de este estudio es examinar los indicadores de dependencia y discapacidad residual severa en dos niveles: en cada una de las 14 actividades de la vida diaria (AVD) seleccionadas, y como puntajes sumarios de recuento de actividades. Métodos: Los datos proceden de la Encuesta de Discapacidades, Deficiencias y Estado de Salud (INE, 1999). La muestra se compone de los 8.779 registros correspondientes a las personas de 65 y más años con discapacidad en alguna de las 14 AVD seleccionadas. Se han creado tablas de proporciones y de contingencia, se han calculado estadísticos de asociación y concordancia, y se ha analizado la dimensionalidad de las medidas agregadas mediante el análisis factorial de información completa. Resultados: Las principales discrepancias entre los indicadores se concentran en las actividades de movilidad (los coeficientes Kappa oscilaron entre 0,50 y 0,71 en actividades de movilidad y entre 0,73 y 0,87 en actividades domésticas y autocuidados). La discapacidad residual severa (indicador seleccionado por el INE) frente a la dependencia más incapacidad incluye a más personas discapacitadas en movilidad y excluye a más personas discapacitadas en actividades domésticas y autocuidados. Dependencia más incapacidad es el indicador con mayor validez interna como medida agregada de discapacidad (dos autovalores: 8,37 y 1,91; 56,3 % varianza del primer factor, saturaciones del primer factor entre 0,58 y 0,87). Conclusiones: La dependencia más la incapacidad es un indicador más valido que la discapacidad residual severa como indicador principal de discapacidad.Background: The measurement and meaning of disability depend on the indicators used. In this study the indicators of dependency and severe residual disability are examined on two levels: in each of the 14 selected activities of daily living (ADL) and also as a summary score of the activities count. Methods: The data are extracted of the Disability, Impairment and Health Survey (INE, 1999). The sample is composed of 8.779 entries corresponding to people over 65 years old with disability in some of the 14 selected ADL. Tables of proportions and contingency have been elaborated, statistics of association and agreement has been calculated and the dimensionality of the aggregated measures had been analyzed through the full information factor analysis. Results: The main discrepancies between the indicators are concentrated on the mobility activities (kappa coefficients ranged between 0,50 to 0,75 for mobility activities and between 0,73 to 0,87 for domestic activities and self-care). Severe residual disability (indicator selected by the National Institute of Statistics) compared to dependency more inability includes more mobility disabled people and excludes more disabled people in domestic activities and self-care. Dependency more inability is the indicator with the highest validity as a summary measure of disability (two eigenvalues: 8,37 and 1,91, the first factor accounted for 56,3% of the variance, the saturations of the first factor ranged between 0,58 to 0,87). Conclusions: Dependency more inability is more valid than severe residual disability as main indicator of disability

Variables emocionales y sociomorales asociadas con el tipo de rol que asumen los alumnos y alumnas en el maltrato entre iguales

En este estudio se evalúan las emociones morales de culpa, pena y empatía, así como la desconexión moral y la autoeficacia social con el propósito de determinar la relación de tales variables con el tipo de rol que asumen los alumnos en el acoso escolar: 1) pro-bullying: iniciar, mantener y reforzar el maltrato, 2) defensor, intervenir a favor de la víctima y, 3) espectador, mantenerse al margen del acoso escolar. El estudio se realizó en dos secundarias públicas de la Ciudad de México, con 450 alumnos de 2º grado (48% chicos) de 12 a 14 años. Se identificaron, a través del procedimiento de nominación de pares, a 109 alumnos en el rol de pro-bullying, 70 espectadores y 46 defensores. Los alumnos clasificados en el rol de pro-bullying obtuvieron puntajes bajos en culpa, pena y empatía, así como un puntaje alto en desconexión moral, en comparación con los defensores y espectadores. Los defensores obtuvieron un mayor puntaje en empatía y autoeficacia social que los espectadores. Los varones desempeñaron un papel más activo en el maltrato entre iguales al ser nominados con mayor frecuencia en el rol de pro-bullying, mientras que las chicas fueron nominadas como típicamente como espectadoras y defensoras.The objective of this study was to evaluate the moral emotions of guilt, shame and empathy, moral disengagement and social self-efficacy in order to determine the relationship of these variables with the type of role that students assume in bullying situations: 1) Pro-bullying, initiate, maintain and reinforce the abuse, 2) Defender, intervene on behalf of the victim and, 3) Bystander, stay out of bullying. The research was conducted with a sample of 450 students (48% males) of grade 8th, aged between 12-14 years, who attended two public high schools located in urban zone in Mexico City. The results allowed us to identify, through a peer nomination procedure, 109 students who played the role of Pro-bullying, 70 bystanders and 46 defenders. Students classified in the role of Pro-bullying scored low in guilt, shame and empathy and high on moral disengagement, compared to the defenders and bystanders. Students classified as defenders scored higher on empathy and social self-efficacy than bystanders, who had lower scores on moral disengagement. Men played an active role in abusive situations to be nominated by their peers primarily in the role of Pro-bullying, compared with women who were nominated most frequently as bystanders and defenders

Plagiarism and Academic Integrity in Germany = Plagio e integridad académica en Alemania

Since the 18th century, Germany is perhaps one of the European countries that has had the most intense public debate on dishonest scientific and academic practices, particularly in relation to doctoral theses. This debate was particularly productive in the late 19th century, giving rise thereafter to the obligatory publication of all doctoral theses as a prior requisite before the title of Doctor can be conferred by any German university. This paper presents the most significant progress regarding plagiarism and academic integrity, especially since the 2011 scandal concerning plagiarism in the doctoral thesis of the Minister Guttenberg, such as the creation of an effective collaborative investigation method for plagiarism in a scientific or academic work using the Internet and social media, which resulted in the «VroniPlag» Wiki. Also, the last two years have seen the definitive consolidation of the figure of «Ombudsman for Science» as a national instrument to prevent, manage and combat scientific dishonesty, as well as the publication in 2013 of a new version of the reference manual in this regard, «Safeguarding Good Scientific Practice». Finally, this paper analyses the conclusions of the German experience about academic ethics from a historical perspective, since its recent achievements and progress can serve as a reference for other European countries

Design and validation of a teaching competences self-evaluation instrument

Se describe el proceso de diseño y validación de un instrumento de autoevaluación docente que incluye las siguientes escalas: 1) Planeación del curso, 2) Conducción de secuencias didácticas, 3) Comunicación y valores, y 4) Evaluación de la progresión de los aprendizajes. Los resultados del análisis factorial revelaron que las escalas de “planeación del curso” (carga factorial > 0.50; α=0.81), “evaluación de la progresión de los aprendizajes” (carga factorial > 0.56 α=0.75) y “comunicación y valores” (carga factorial > 0.63; α=0.78.) son unidimensionales, mientras que la escala “conducción de secuencias didácticas” resultó bidimensional (estrategias de enseñanza del profesor α=0.91; promoción del aprendizaje y comprensión del conocimiento α= 0.85). Se concluye que el instrumento es válido y confiable y que puede utilizarse para promover una cultura de reflexión y auto-análisis para la mejora de la enseñanza; asimismo, que es necesario que el cuestionario se aplique de forma conjunta con otro tipo de estrategias que contemplen un punto de vista externo al de las percepciones de los profesores sobre la calidad de su enseñanza.Descreve o processo de concepção e validação de um instrumento de auto-avaliação de professor, que inclui as seguintes escalas: 1) planejamento do curso, 2) condução de sequências didácticas, 3) comunicação e valores e 2 4) avaliação da progressão da aprendizagem. Os resultados da análise fatorial revelaram que "o planejamento do curso" escalas (fator de carga > 0.50; α = 0.81), "avaliação da progressão da aprendizagem" (carregar fator > 0,56 α = 0.75) e "comunicação e valores" (fator de carga > 0,63; α = 0.78.) são unidimensional, enquanto a escala "condução de sequências didácticas" acabou por ser bidimensional (estratégias para ensinar o Professor α = 0.91; promoção da aprendizagem e da compreensão de conhecimento α = 0,85). Concluiu-se que o instrumento é válido e confiável e que você pode usar para promover uma cultura de reflexão e auto-análisis de melhoria da educação; Além disso, que é necessário que esse questionário é aplicado junto com outras estratégias que abrangem um ponto de vista externo para as percepções dos professores sobre a qualidade do seu ensino.This paper describes the design and validation processes of a self-assessment questionnaire for teachers that includes the following scales: 1) Course planning, 2) Conduction of teaching sequences, 3) Communication and values, and 4) Evaluation of the learning progression. The results of the factorial analysis results revealed that the scales: "course planning" (factor loading> 0.50, α = 0.81), "Evaluation of progression of learning" (factor loading> 0.56 α = 0.75) and "communication and values" (factor loading> 0.63, α = 0.78.) are one-dimensional, whereas the scale "conducting teaching sequences" is composed of two-dimensions (teacher's teaching strategies α = 0.91; and promoting learning and understanding of knowledge α = 0.85), according to these data the instrument can be considered valid and reliable, it can be used to promote a culture of reflection and self-analysis to improve the quality of teaching. It is suggested that the self-evaluation questionnaire should be applied jointly with other strategies to generate an external approach to the one perceived by the teachers on the quality of their teaching.El instrumento que se describe en este artículo se desarrolló en el contexto del Proyecto “Diagnóstico de la Evaluación de la Docencia en las Universidades Mexicanas y Prueba de un Nuevo Modelo en Distintos Contextos Institucionales” (Financiamiento CONACyT 61295 ), así mismo recibió también el apoyo del Proyecto “Red de Desarrollo y Evaluación de Competencias Académicas” (Financiamiento PROMEP)

Diseño y análisis estructural de un puente extradosado sobre el río Valdelinares, en la linea de alta velocidad ferroviaria Madrid Extremadura. Término municipal de Plasencia. (Cáceres). Comprobación estructural

[EN] The present master thesis intends to offer a structurally effective alternative to the solution adopted for the construction of the viaduct over the river Valdelinares, in the high-speed railway line Madrid-Extremadura, commune of Plasencia (Cáceres). This document analyzes the main limitations that affect the stretch. Subsequently, a study of alternatives of longitudinal morphological typologies of the viaduct is carried out according to the established conditions. After the analysis of alternatives it is established as the best structural option the realization of a longitudinal typology with extradited prestressing. This typology, approximately, is one that combines two resistant methodologies. One within its own edge (transverse strength) and another outside it (long struts or prestressed out of the corner). The solution adopted is a drawer section 14 m wide with central core that exceeds the grade of the plate. In the center points the light has an elevation of 1m, while in the stands it is 4m. The prestressing runs through the interior of the web, so that in the supports, where the negative moment is more emphasized, an increase of the mechanical arm of the prestress is obtained, reason why this is much more effective. The viaduct has a total length of 339m divided into two exterior spans of 49.5m and four central ones of 60m. A work plan has also been elaborated that details the process of construction of the viaduct and a reasoned estimate of the duration of the tasks. Given the length of the bridge, it should be done in phases. This fact is relevant for the structural calculation since the final efforts due to the sum of the different phases are different from those that occur if the viaduct is constructed monolithically. In order to determine the actions carried out as well as to carry out the viaduct service controls, the provisions of the Instruccion de Acciones en Puentes de Ferrocarril (IAPF-07) have been followed, while the sectional safety controls have been moderated by Eurocode 02: Concrete Structural Design (EC-2). Two additional models have also been made to solve the dynamic response of the structure to the passage of railway vehicles at different speeds and to study the interaction rail lane - board and to verify the necessity or not to install a rail lane apparatus in the viaduct as a consequence of temperatures variation and vehicle braking and acceleration. Finally, an economic evaluation of the board has been developed, taking into account overhead, industrial profits and VAT.[CA] El present treball final de màster pretén donar una alternativa eficaç estructuralment a la solució adoptada per a la realització del viaducte sobre el riu Valdelinares, en la línia d'alta velocitat ferroviària Madrid-Extremadura, terme municipal de Plasencia (Càceres). En aquest document es realitza una anàlisi dels principals condicionants que afecten al tram. Posteriorment s'efectua un estudi d'alternatives de tipologies morfològiques longitudinals del viaducte atenent els condicionants establerts. Després de l'anàlisi d'alternatives s'estableix com a millor opció estructural la realització d'una tipologia longitudinal amb pretensat extradossat. Aquesta tipologia, a grans trets, és aquella que combina dues metodologies resistents. Una dins de la secció (resistència de la secció transversal) i una altra fora de la mateixa (tirants molt estesos o pretensat fora de la secció). La solució adoptada és una secció en calaix de 14 metres d'ample amb ànima central que excedeix la rasant del tauler. En els punts de centre llum hi ha una sobreelevació de 1 metre, mentre que en els suports és de 4 metres. El pretesat discorre per l'interior de l'ànima, per la qual cosa en els suports, on el moment negatiu és més acuitat, s'aconsegueix un increment del braç mecànic del pretesat, pel que aquest és molt més eficaç. El viaducte presenta una longitud total de 339 metres dividida en dues obertures exteriors de 49,5 metres i quatre centrals de 60 metres. S'ha realitzat també un pla d'obra en què es detalla el procés constructiu del tauler del viaducte i es fa una estimació raonada de la durada de les tasques. Donada la longitud del pont, s'ha de fer per fases. Aquest fet és rellevant per al càlcul estructural ja que els esforços finals deguts a la suma de les diferents fases són diferents als que es produeixen si es construeix el viaducte monolíticament. Per determinar les accions que actuen així com per a realitzar les comprovacions de servei del viaducte, s'ha seguit el que estableix la Instrucció d'Accions en Ponts de Ferrocarril (IAPF-07), mentre que les comprovacions resistents seccionals s'han resolt mediamente l'Eurocodi 02 : Disseny d'estructures de Formigó (EC-2). S'han realitzat també dos models addicionals per resoldre la resposta dinàmica de l'estructura enfront del pas de vehicles ferroviaris a diferents velocitats i per estudiar la interacció via-tauler. Aquest estudi verificarà la necessitat o no d'instal·lar un aparell de via en el viaducte com a conseqüència de les variacions de temperatura i de les accions de frenada i arrencada dels vehicles. Finalment s'ha redactat una valoració econòmica del tauler, tenint en compte les despeses generals, el benefici industrial i l'IVA.[ES] El presente trabajo final de máster pretende dar una alternativa eficaz estructuralmente a la solución adoptada para la realización del viaducto sobre el río Valdelinares, en la línea de alta velocidad ferroviaria Madrid-Extremadura, término municipal de Plasencia (Cáceres). En este documento se realiza un análisis de los principales condicionantes que afectan al tramo. Posteriormente se efectúa un estudio de alternativas de tipologías morfológicas longitudinales del viaducto atendiendo a los condicionantes establecidos. Tras el análisis de alternativas se establece como mejor opción estructural la realización de una tipología longitudinal con pretensado extradosado. Esta tipología, a grandes rasgos, es aquella que combina dos metodologías resistentes. Una dentro de su propio canto (resistencia de la sección transversal) y otra fuera del mismo (tirantes muy tendidos o pretensado fuera del canto). La solución adoptada es una sección en cajón de 14 metros de ancho con alma central que excede la rasante del tablero. En los puntos de centro luz tiene una sobreelevación de 1 metro, mientras que en los apoyos es de 4 metros. El pretensado discurre por el interior del alma, por lo que, en los apoyos, donde el momento negativo es más acuciado, se consigue un incremento del brazo mecánico del pretensado, por lo que éste es mucho más eficaz. El viaducto presenta una longitud total de 339 metros dividida en dos vanos exteriores de 49,5 metros y cuatro centrales de 60 metros. Se ha realizado también un plan de obra en el que se detalla el proceso constructivo del tablero del viaducto y se hace una estimación razonada de la duración de las tareas. Dada la longitud del puente, debe realizarse por fases. Este hecho es relevante para el cálculo estructural ya que los esfuerzos finales debidos a la suma de las distintas fases son distintos a los que se producen si se construye el viaducto monolíticamente. Para determinar las acciones que actúan, así como para realizar las comprobaciones de servicio del viaducto, se ha seguido lo establecido en la Instrucción de Acciones en Puentes de Ferrocarril (IAPF-07), mientras que las comprobaciones resistentes seccionales se han resuelto mediamente el Eurocódigo 02: Diseño de estructuras de Hormigón (EC-2). Se han realizado también dos modelos adicionales para resolver la respuesta dinámica de la estructura frente al paso de vehículos ferroviarios a distintas velocidades y para estudiar la interacción vía-tablero. Este estudio verificará la necesidad o no de instalar un aparato de vía en el viaducto como consecuencia de las variaciones de temperatura y de las acciones de frenado y arranque de los vehículos. Por último, se ha redactado una valoración económica del tablero, teniendo en cuenta los gastos generales, el beneficio industrial y el IVA.Cabrero García, D. (2017). Diseño y análisis estructural de un puente extradosado sobre el río Valdelinares, en la linea de alta velocidad ferroviaria Madrid Extremadura. Término municipal de Plasencia. (Cáceres). Comprobación estructural. http://hdl.handle.net/10251/89889Archivo delegad

Towards reliable video transmission over sparse MANETs in emergencies

Video delivery in a mobile ad-hoc network that can be deployed by members of an emergency service in an incident zone is an appealing tool for emergency and rescue services, but has not been studied yet. In order to design and test a suitable solution, we have generated realistic evaluation scenarios by modeling fireman action plans and GPS traces from real situations. We propose an overlay network solution with routing and reliability mechanisms. The Emergency Overlay Routing (EOR) protocol is a reactive protocol integrated into a store-carry-forward architecture. It selects ferry nodes to transport video data from a camera in the Incident Area to the Incident Chief’s node, looking for the minimum delay, but reliable, candidate. We also propose a simple credit based mechanism (RTCP+) to improve the communication reliability. The evaluation of the whole system shows a great improvement against previous results and promising expectations

Indicadores de discapacidad en la Encuesta de Discapacidades, Deficiencias y Estado de Salud

La medida y significado de la discapacidad depende de los indicadores que se utilicen. El objetivo de este estudio es examinar los indicadores de dependencia y discapacidad residual severa en dos niveles: en cada una de las 14 actividades de la vida diaria (AVD) seleccionadas, y como puntajes sumarios de recuento de actividades. Los datos proceden de la Encuesta de Discapadicades, Deficiencias y Estado de Salud (INE, 1999). La muestra se compone de los 8.779 registros correspondientes a las personas de 65 y más años con discapacidad en alguna de las 14 AVD seleccionadas. Se han creado tablas de proporciones y de contingencia, se han calculado estadísticos de asociación y concordancia, y se ha analizado la dimensionalidad de las medidas agregadas mediante el análisis factorial de información completa. Las principales discrepancias entre los indicadores se concentran en las actividades de movilidad (los coeficientes Dappa oscilaron entre 0.50 y 0.71 en actividades de movilidad y entre 0.73 y 0.87 en actividades domésticas y autocuidados). La discapacidad residual severa (indicador seleccionado por el INE) frente a la dependencia más incapacidad incluye a más personas discapacitadas en movilidad y excluye a más personas discapacitadas en actividades domésticas y autocuidados. Dependencia más incapacidad es el indicador con mayor validez interna como medida agragada de discapacidad (dos autovalores: 8.37, y 1.91; 56.3% varianza del primer factor, saturaciones del primer factor entre 0.58 y 0.87). La dependencia más la incapacidad es un indicador más valido que la discapacidad residual severa como indicador principal de discapacidad

Matemagia: números y álgebra

Es bien conocido que la transición de la aritmética al álgebra supone un problema de adaptación para muchos de los alumnos de los primeros cursos de educación secundaria, tanto por el formalismo como por lo poco motivantes que suelen ser los ejercicios llevados a cabo al respecto. En diversasinvestigaciones se ha observado la gran utilidad que pueden tener los juegos recreativos en el aula, siendo un recurso muy útil para motivar al alumnadoy ayudarse para desarrollar el contenido. En el presente trabajo se han propuesto un conjunto de actividades de magia para desarrollar en el bloque denúmeros y álgebra en los cursos de primero y segundo de la ESO.Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y ExperimentalesMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Towards reliable video transmission over sparse MANETs in emergencies

Video delivery in a mobile ad-hoc network that can be deployed by members of an emergency service in an incident zone is an appealing tool for emergency and rescue services, but has not been studied yet. In order to design and test a suitable solution, we have generated realistic evaluation scenarios by modeling fireman action plans and GPS traces from real situations. We propose an overlay network solution with routing and reliability mechanisms. The Emergency Overlay Routing (EOR) protocol is a reactive protocol integrated into a store-carry-forward architecture. It selects ferry nodes to transport video data from a camera in the Incident Area to the Incident Chief’s node, looking for the minimum delay, but reliable, candidate. We also propose a simple credit based mechanism (RTCP+) to improve the communication reliability. The evaluation of the whole system shows a great improvement against previous results and promising expectations