Chapitre 3. Accompagner : une démarche singulière et plurielle

L’accompagnement est une pratique de plus en plus sollicitée dans une variété de domaines. On accompagne les malades, les enseignants en formation initiale, en début de carrière ou en formation continue, les chefs d’entreprise, lors de coaching… mais quelles sont les pratiques qui se déploient dans des situations aussi différentes, aux enjeux aussi variés ? Ainsi, des demandes et des offres d’accompagnement fleurissent partout, qu’il s’agisse du monde de l’enseignement, du travail social, de ..

Activité évaluative et accompagnement professionnel

La place de l’évaluation dans les processus d’accompagnement professionnel constitue une question importante pour la professionnalisation des acteurs. Si le développement professionnel suppose un accompagnement spécifique, cet ouvrage propose d’interroger la relation critique entre l’activité évaluative et l’accompagnement professionnel, pour les articuler sans les confondre. Cette relation semble d’autant plus importante à questionner, qu’elle constitue un processus peu valorisé, les préjugés sur l’activité évaluative restant tenaces. Sont abordés en premier lieu le questionnement théorique sur l’accompagnement professionnel, la place de l’évaluation dans une telle démarche, et la question des acteurs en position d’évaluateur dans la formation des enseignants. Sont ensuite considérés les enjeux de développement professionnel des enseignants au plan identitaire et au plan des postures d’évaluation. Il s’agit finalement de mieux comprendre l’importance de l’évaluation dans l’accompagnement des professionnels de l’enseignement et de la formation, de l’école primaire à l’université