Come valutare le politiche per l\u2019inclusione degli studenti con disabilit\ue0 e degli studenti con disturbi specifici dell\u2019apprendimento nei percorsi universitari? Uno studio di caso

La piena inclusione delle persone con disabilit\ue0 e di quelle con disturbi specifici dell\u2019apprendimento nei percorsi di istruzione a tutti i livelli \ue8 un diritto ormai ampiamente riconosciuto dagli ordinamenti di diversi paesi, tra cui l\u2019Italia. Tuttavia, per garantire l\u2019esigibilit\ue0 e la realizzazione concreta di tale diritto, \ue8 necessario implementare strategie diversificate attraverso misure per la tenuta e il successo educativo degli studenti in condizioni di svantaggio: tra queste figura lo strumento del tutorato alla pari. Questo contributo presenta alcuni risultati di una ricerca valutativa che ha analizzato il servizio di tutorato alla pari rivolto agli studenti con disabilit\ue0 e a quelli con DSA iscritti all\u2019Universit\ue0 degli Studi di Genova per chiarirne il processo di implementazione, individuare i passaggi cruciali per un\u2019attuazione efficace e identificare un set adeguato di indicatori per valutarlo, con particolare attenzione alle caratteristiche del tutor alla pari ritenute pi\uf9 importanti dai diversi attori implicati.The full inclusion of people with disabilities and those with specific learning disabilities in education at all levels is a right now widely recognized by the laws of different countries, including Italy. However, to ensure the enforceability and concrete realization of this right, it is necessary to implement diversified strategies through measures for the keeping and educational success of students in disadvantaged conditions: among these is the tool of peer tutoring. This contribution presents some results of an evaluative research that analyzed the peer tutoring service aimed at students with disabilities and those with DSA enrolled at the University of Genoa to clarify the implementation process, identify the crucial steps for an effective implementation, and identify an adequate set of indicators to evaluate it, with particular attention to the characteristics of the peer tutor, considered the most important by the involved various actors

Valutare il trattamento delle dipendenze: tra processi e risultati

Il contributo presenta un quadro teorico metodologico per la valutazione degli interventi di riabilitazione in comunit\ue0 terapeutic

Partecipazione e valutazione partecipata

Il contributo tratta la partecipazione dei cittadini ai processi decisionali e valutativi distinguendone finalit\ue0, significati, metodi e tecnich

L\u2019efficacia del trattamento delle dipendenze in Comunit\ue0 terapeutica. Riflessioni da uno studio di caso

Il contributo presenta la metodologia e i risultati di una ricerca valutativa in comunit\ue0 terapeutic

Valutare per apprendere. Capitale sociale e teoria del programma

Qual \ue8 il significato profondo della valutazione? Come declinare il capitale sociale in relazione alle politiche e alla loro valutazione? Quale il contributo che la valutazione pu\uf2 dare al miglioramento delle politiche e alla crescita del capitale sociale? Quali gli approcci valutativi pi\uf9 promettenti di sviluppi interessanti in questo senso? Questi gli interrogativi fondamentali che guidano, in cerca di possibili risposte, le riflessioni presentate nel volume. Nel quadro di riferimento, costituito dalle politiche pubbliche, la valutazione \ue8 lo strumento che gli attori, a vario titolo implicati nel processo decisionale, progettuale e attuativo, possono utilizzare per comprendere se, come, quanto, a quali condizioni, l\u2019azione pubblica conseguir\ue0, consegue o ha conseguito gli effetti voluti: uno strumento che gli attori possono utilizzare per apprendere. Questa impresa conoscitiva richiede di tenere in conto diverse dimensioni, che caratterizzano e rendono complesso il processo valutativo, nella consapevolezza della pluralit\ue0 di approcci, metodologie e strumenti disponibili. Il concetto di capitale sociale, il cui contenuto specifico, in questa riflessione, coincide con l\u2019insieme di conoscenze, informazioni e interpretazioni inerenti la policy e messe in comune dagli attori in relazione, offre potenzialit\ue0 di rilievo per la lettura del processo di programmazione-valutazione e per comprendere se e come la valutazione possa contribuire al miglioramento sociale. Attori diversi sono \u2018naturalmente\u2019 portatori di punti di vista differenziati che, attraverso interazioni reciproche, continuano a ridefinire; la natura dinamica e mutevole dei contesti di policy implica ulteriori continue inevitabili modificazioni. La maggiore o minore confrontabilit\ue0 e compatibilit\ue0 dei frame cognitivi \ue8 fortemente condizionata dalle relazioni tra gli attori che sono, perci\uf2, presupposto strutturale per la produzione e l\u2019uso del capitale sociale. Di qui il rilievo accordato alla valutazione partecipata, che mette gli attori in relazione e diviene uno strumento per promuovere un processo di apprendimento che, a partire dal confronto e dalla comprensione reciproca delle rispettive posizioni e percezioni, conduce l\u2019attore collettivo alla co-produzione di una teoria del programma partecipata, capitale sociale disponibile per l\u2019azione collettiv

Valutare l\u2019efficacia del web semantico: il progetto Aquaring

Il contributo illustra una ricerca valutativa sull'efficacia educativa dell'web semantico in ambito di educazione ambientale

Social inclusion in the Performance Society: evaluation dilemmas between efficiency, effectiveness and equity

The abstract develops some thoughts on the dilemmas - primarily ethical but also theoretical and methodological - that meets the evaluation when it is called upon to make a judgment on social policy interventions specifically targeted to social inclusion of the recipient

La qualit\ue0 della vita nelle politiche sociali per gli anziani: il caso ligure

Analisi critica delle politiche sociali per gli anziani in Regione Liguri