Promoción de la inversión extranjera en Colombia a través de los contratos de estabilidad jurídica

Artículo de investigaciónEl actual documento presenta el panorama de la actual promoción y protección de la inversión extranjera en Colombia, a través de los denominados contratos de estabilidad jurídica. Estos contratos, encuentran soporte jurídico en el diseño normativo e institucional que se desprende de lo dispuesto en la Ley 963 de 2005, siendo en este sentido la base regulatoria de su implementación y uso en el país.Introducción. 1. La inversión extranjera desde su caracterización jurídica. 2. Protección de las inversiones en Colombia. 2. 1. Instrumentos de estabilización jurídica de la inversión en el caso colombiano. 2.2. El arbitramento en los contratos de estabilidad jurídica celebrados en Colombia. 2.3. Elementos jurídicos de mejora sobre los contratos de estabilidad jurídica en el país. Conclusiones. ReferenciasPregradoAbogad

Educación matemática crítica y análisis didáctico: una propuesta de construcción de saberes matemáticos en contextos de conflicto social en la Institución

En el presente documento se presenta el proceso de desarrollo y análisis de una propuesta didáctica sobre secciones cónicas que integra las tecnologías de la información y la comunicación, en el grado décimo de una Institución Educativa de la ciudad de Medellín (I.E. Horizonte), la cual se encuentra situada en un contexto de conflicto social. Esta propuesta se basa en reflexiones hechas desde perspectivas conceptuales y metodológicas de la Educación Matemática Crítica (Valero & Skovsmose, 2012) y el Análisis Didáctico (Rico, Lupiáñez y Molina, 2013; Bedoya, 2002; Gutiérrez, Bedoya y Rico, 2013). El Análisis Didáctico (AD) es concebido por estos autores como una estrategia de desarrollo e innovación curricular y de formación profesional de los docentes de matemáticas. En este sentido se ha tenido en cuenta para desarrollar, implementar y evaluar una unidad didáctica sobre el contenido matemático mencionado, integrando TIC. Esto ha permitido diseñar o elaborar un modelo de enseñanza y aprendizaje que incorpora un sistema geométrico y computacional, de carácter dinámico e interactivo, que articula múltiples opciones (registros) de representación y cálculo simbólico, relacionados con situaciones y problemas reales que pueden facilitar al profesor la enseñanza y a los estudiantes la comprensión y construcción del conocimiento matemático en cuestión. Los análisis y reflexiones relacionadas tanto con la formulación general de la propuesta como con su implementación y evaluación se han llevado a cabo teniendo en cuenta aportes de la Educación Matemática Crítica (EMC), la cual propone considerar las perspectivas y contextos de los sujetos participantes (estudiantes y profesores) en relación con sus prácticas, concepciones y roles. De este modo se ha intentado que el trabajo aporte a los participantes elementos estratégicos y adecuados que potencien sus procesos formativos integrales, en relación con la construcción social (dialógica) de conocimiento usando TIC, de tal manera que les ayude a enfrentar los desafíos del mundo actual, mediante el ejercicio del pensamiento crítico, fomentando la confianza, la autonomía y la democracia, en el contexto institucional educativo y de su comunidad.Presents educational intervention proposal for the construction of mathematical knowledge on conic sections, designed from the pedagogical and methodological guidelines of critical mathematics education. (Valero & Skovmose 2012) and proposing a virtual environment of ICT integration where service and develop new ways of teaching and learning of mathematics, which allow the trainee to acquire experiences in settings that will facilitate their own construction Remember tics using educational purposes in the service of teaching mathematical processes to incorporate dynamic and interactive learning systems with multiple display options, manipulation, symbolic computation and visualization of real situations (Bedoya, Gutierrez & Rico, 2013). Through this communication, intends to publicize advances in the development of a didactic proposal on Conic sections that integrates ICT into tenth grade from the educational institution in the city of Medellin new horizon, which is placed in the context of social conflict. This proposal is based on reflections made from Critical Mathematics Education (Valero & Skovsmose, 2012) and the Teaching Analysis (Rico, Lupiáñez and Molina, 2013; Bedoya, 2002; Gutiérrez, Bedoya and Rico, 2013). The Didactic Analysis (AD) is conceived by these authors as a development strategy and curricular innovation and training of teachers of mathematics in this sense has been taken into account to develop, implement and evaluate a teaching unit on the content mathematician, integrating ICT, which was used to develop a model of teaching and learning that incorporates geometric and computational, dynamic and interactive systems that coordinate multiple options (registers) of representation, visualization, manipulation and symbolic computation involving situations and real problems to facilitate understanding and construction of knowledge by students. The insights and analysis related to both the general formulation of the proposal and its implementation have been carried out taking into account contributions of Critical Mathematics Education, which proposes to consider the perspectives and contexts of the participating subjects (students and teachers) in relation to their practices, concepts, roles and development. Thus attempts have been made to work by contributing participants strategic and appropriate elements that enhance its training and processes, in relation to the social construction (dialogue) knowledge using contemporary technologies, so that will help them meet the challenges the world today, through the exercise of critical and self-critical thinking, fostering trust and autonomy in the educational institutional context and community

Identificar y preservar las especies endémicas en la huerta escolar del Colegio Don Bosco

Los estudiantes de la Institución educativa Don Bosco de la ciudad de Bogotá, Colombia, quienes tienen la oportunidad de contar con un espacio para el montaje de la huerta escolar con sus productos orgánico, la elaboración del compost y la preservación de las especies endémicas, promoviendo la cultura ambiental. Se propone la huerta escolar orgánica, la preservación de especies y el aprovechamiento de los residuos orgánicos, como pilar fundamental donde se encaminen acciones que lleven al fortalecimiento de la cultura ambiental, mediante la ejecución de la propuesta ambienta llamada, identificar y preservar las especies endémicas en la huerta escolar del colegio don Bosco, teniendo en cuenta las actividades curriculares y significativas inmersas en las fases planteadas. El aprendizaje significativo es la base para que los estudiantes proyecten los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la tesis, viendo que la cultura ambiental estará inmersa en sus actividades y en su postura argumentativa frente a las problemáticas ambientales, nacionales e internacionales. (apartes del texto)The students of the Don Bosco educational institution in the city of Bogotá, Colombia, who have the opportunity to have a space for the assembly of the school garden with its organic products, the preparation of compost and the preservation of endemic species, promoting environmental culture. The organic school garden, the preservation of species and the use of organic waste are proposed as a fundamental pillar where actions are directed that lead to the strengthening of environmental culture, through the execution of the environmental proposal called, identify and preserve endemic species in the school garden of the Don Bosco school, taking into account the curricular and significant activities involved in the proposed phases. Meaningful learning is the basis for students to project the knowledge acquired during the development of the thesis, seeing that environmental culture will be immersed in their activities and in their argumentative position in the face of national and international environmental problems.Fundación Universitaria Los Libertadore

Phenylenevinylene Systems: The Oligomer Approach

Among conducting polymers, poly-p-phenylenevinylenes (PPVs) have attained a special place in polymer electronics. The optoelectronic properties initially exposed by PPVs in organic light-emitting diodes (OLEDs) turned these organic electronic conjugated systems from the solo academic interest into a technologically very promising area. The easiness of the tuning of their optoelectronic properties through synthetic modifications make PPVs an outstanding and suitable compound for technological applications and fundamental science development. Unfortunately, the synthesis and structural optoelectronic characterization of novel PPVs is a long and difficult task that sometimes yields unclear results. However, phenylenevinylene oligomers (oPV) can be synthesized and characterized in a very straightforward manner, and their performance in novel applications can be directly related to their structural analogue polymer, methodology designated as the oligomer approach. Herein, we describe the oligomer approach using the Mizoroki-Heck reaction as a synthetic route for oPVs and PPVs, and the importance of an extensive characterization for novel applications, such as photocatalysis and matrix-assisted laser desorption/ionization (MALDI) matrices, where these electronic conjugated systems have very promising applications

Identification of the environmental and social impact caused by el gran porvenir mine located in the municipality of Libano Tolima

Colombia es un país con una gran riqueza en productos mineros, entre los cuales se encuentra oro, carbón, níquel y esmeraldas, lo que hace que el país sea visto con interés por empresas extranjeras y nacionales que ven potencial económico para trabajar en este tipo de proyectos. Sin embargo este tipo de actividades puede llegar a perjudicar la sostenibilidad de los recursos naturales y la parte social de las comunidades. Por tal razón, el presente estudio de caso identificó los impactos socio-ambientales producidos por la Mina el Gran porvenir localizada en el Municipio del Líbano-Tolima a través de una metodología cuantitativa que se desarrollo por medio de una encuesta de tipo personal realizada a la población que tiene contacto directo con las actividades que se llevan a cabo en dicha mina. Los resultados obtenidos establecen que los impactos ambientales más significativos para la población son aquellos en los cuales las actividades están relacionadas con el recurso hídrico, faunístico y edáfico. Con respecto a la parte social se identifico que existe una percepción sobre el aumento en la oferta laboral y en la inseguridad de la región. Por lo tanto se establece como conclusiones que este tipo de actividades deben estar sometidas a una normativa más estricta por parte del gobierno, además de que las empresas que hacen explotación de estos recursos deben establecer planes de mitigación de impactos que aseguren la sostenibilidad desde la parte social y ambiental de las regiones.Colombia is a country with great diversity in mining products, such as gold, nickel and emeralds, which makes it a target for both national and foreign companies that are interested in invest and develop projects on this field. Notwithstanding, mining activities can affect the sustainable management of natural resources as well as the social aspect of the community. Due to the previous reasons, this case study identified the environmental and social impact produced by the mine ‘El gran porvenir’ (located in the municipality of Líbano in the department of Tolima) through a quantitative methodology. The used technique was a personal survey applied to the population who has direct contact with the activities performed on the aforementioned mine. The obtained results inform us the environmental impacts considered most relevant by the population are the ones related with the hydrological, faunal, and edaphic resources. Regarding the social aspect, the study identified that people perceive there is an increase in both the labor supply and the insecurity of the region. Therefore, the study concludes this kind of activities should be subject to more strict laws enforced by the government. Moreover, companies exploiting natural resources should establish impact mitigation plans that ensure the environmental and social sustainability of the regions affected by such activities

La incorporación de la educación inclusiva y las comunidades de aula como cultura institucional.

Maestría en EducaciónThe learning communities constitute a real possibility of emancipating not only the hu-man person, but the set of traditional practices that still today 21st century pass through obscurantism. The role of the intellectual in education must transcend the office of exec-utor of guidelines, to make way for a critical subject of such policies, according to Freire "Educators must question for whom and in favor of those who educate." Within the framework of the Human Rights approach, the research was conducted based on semi-structured interviews, as well as documentary analysis, linked to productions al-luding to inclusion processes and learning communities. This action on the voices of the teachers and documents allowed the gathering of findings and their corresponding inter-pretation. It is to be expected that it was a descriptive qualitative research with an ethno-graphic approach referring to a particular educational institution. In the interview with teachers although they had a number of questions, no less true is the channeling towards the intention of the narrators, which was outlined in executive form from the feel of the actors and the hermeneutic exercise of meaning. The research proposal then revolves around knowing the situation of the classroom communities and the processes of inclu-sion; for which the characterization of the teaching task in the daily life of its culture of interaction and formation is exposed; It is therefore necessary to obtain the views of the various actors involved on the strategies put into scenes in order to show if there is a state of inventory towards a democratic and inclusive school.Las comunidades de aprendizaje se constituyen en una posibilidad real de emancipar no solo a la persona humana, sino al conjunto de prácticas tradicionales que aún hoy siglo XXI transitan por un oscurantismo. El papel del intelectual en educación debe trascender el oficio de ejecutor de directrices, para dar paso a un sujeto crítico de dichas políticas, al decir de Freire “Los educadores deben cuestionarse para quien y a favor de quienes educan”. En el marco del enfoque en Derechos Humanos, la investigación se realizó a partir tanto de entrevistas semiestructuradas, de igual manera con el análisis documental, articulado a las producciones alusivas a los procesos de inclusión y comunidades de aprendizaje. Este accionar sobre las voces de los docentes y documentos, permitió el levantamiento de hallazgos y su correspondiente interpretación. Es de entrever que fue una investigación de corte cualitativa descriptiva con un enfoque etnográfico referido a una institución educativa en particular. En la entrevista con docentes si bien tuvieron un número de preguntas, no menos cierto es la canalización hacia la intención de los narradores, lo cual se fue perfilando en forma ejecutiva desde el sentir de los actores y el ejercicio hermenéutico de sentido. La propuesta investigativa gira entonces en torno a conocer la situación de las comunidades de aula y los procesos de inclusión; para lo cual se expone la caracterización del quehacer docente en la cotidianidad de su cultura de interacción y formación.; por ello es necesario obtener las miradas de los diversos actores involucrados sobre las estrategias puestas en escenas con el fin de evidenciar si hay un estado de inventario hacia una escuela democrática e incluyente

Diálogo entre la filosofía del derecho tomista y la filosofía del derecho contemporáneo

Llamamos ética aquella zona de la vida humana que está dominada por el sentido del deber. La ética no equivale a la moral. Su función es reflexionar críticamente sobre las distintas formas de deber: deber moral, deber religioso, deber jurídico, deber político, deber económico. Así concebía Tomás de Aquino el papel de la ética, a la que denominaba “filosofía moral” y que abarcaba los sectores norma- tivos señalados. Hoy, como en el siglo XIII, retorna una preocupación semejante: de nuevo reclama- mos la intervención de la ética como veedora y reguladora de los distintos órdenes normativos, especialmente del orden normativo jurídico. El afán por separar ética y derecho parece preocupación superada. Los nuevos jusfilósofos construyen un metalenguaje ético que se ordena a comprender el derecho positivo a la luz de una determinada opción antropológica y axiológica y a establecer su dependencia del devenir social, definiendo sus relaciones con la moral, la religión, la política y la economía

Hacia el sistema político justo: diálogo Robert Alexy y Tomás De Aquino

Para el positivismo basta con que el sistema de reglas sea efectivo. Para el “no positivista” Alexy no basta: se hace necesario buscar la conexión conceptual entre Derecho y moral –que es la que justifica el respeto a los miembros del pueblo–. Tomás de Aquino está de acuerdo con Alexy en esa interconexión, en cuanto a que un sistema injusto se convierta en “sistema jurídico”. No lo admitiría, a menos que sea provisional- mente, si tal sistema (“tiranía”) resultara soportable y se previera que si lucha contra él, se hace peor, o se sustituye por otro más injusto. El auténtico sistema jurídico, como armadura del sistema político justo, es aquél que, sustentado en la exigencia moral de la naturaleza humana, es expresión de los reclamos de las inclinaciones naturales del hombre

El instrumental teórico de Pierre Bourdieu y la influencia tomista en su concepto de habitus

De acuerdo con la propuesta del título de este ensayo, se pretende aproximar el sentido del habitus bourdeiano al sentido del habitus tomista, no solo por la coincidencia del significante, sino también por la amplia coincidencia semántica, de tal manera que el tecnicismo escolástico de pronto se torna opera- tivo, como si se tratase de un término contemporáneo, arrojando nueva luz sobre el uso bourdeiano, y viceversa. No solo el viejo tecnicismo se enriquece con el de Bourdieu, sino que éste parece necesitado de recuperar la antigua luz de la razón práctica tomista