Els somriures dels Casals. Més enllà del projecte, un espai de reflexió i de transformació social

«Els somriures dels casals» és un espai d'experiències i aprenentatges. L'objectiu va més enllà d'adquirir aprenentatges i d'oferir un servei a una necessitat sentida per la comunitat. Gira entorn a la dimensió educativa, política i intercultural de formar a ciutadans i ciutadanes implicats i compromesos en la societat actual, amb capacitat crítica i creativa en el disseny de propostes, mostrant-se agents de canvi en el seu entorn més proper

Comparació de dues experiències d'aprenentatge servei compromeses amb el desenvolupament, l'educació i la societat

La comparació de dues experiències d'aprenentatge servei i cooperació al desenvolupament a l'educació superior a través de l'estudi de casos múltiple permet proposar noves perspectives a les estratègies educatives en la formació de ciutadans compromesos, participatius i solidaris. Algunes de les contribucions més significatives són una major proximitat a les missions de la universitat i a la responsabilitat social universitària per assolir els objectius de desenvolupament sostenible

Reflections on professional ethics in social work. Meeting point between of supervision of social work and social work in organizations

En este artículo, se presentan los resultados obtenidos de las actividades transversales sobre la ética realizadas en las asignaturas de Supervisión del Trabajo social I y Trabajo Social en las Organizaciones impartidas en el grado de Trabajo Social de la Universidad de Barcelona. La reflexión teórico-práctica sobre la importancia de la ética en la profesión a través de la resolución de un caso en ambas asignaturas y en la VI Jornada de Trabajo Social y Ética y II de Transversalidad permite reflexionar sobre los principios y valores profesionales y la ética en la intervención en el marco de las organizaciones

Informe de resultats. febrer-maig 2021

La IX Jornada del Grup d’Innovació Docent Trans@net es dissenya per treballar amb els docents de treball social aquells aspectes que ens preocupen per afrontar la docència de competències pràctiques en una formació a distància donada l’actual situació de pandèmia on l’ensenyament universitari s’ha adaptat a les circumstàncies. La situació actual ha confrontat als docents per trobar estratègies que ens permetin treballar les mateixes competències pràctiques que en modalitat presencial, malgrat que ni l'entorn, ni els recursos, ni els canals comunicatius i expressius són els mateixos. Afrontar la docència de competències pràctiques en aquest context requereix més metacognició dels aspectes transversals, ja que no hi ha un entorn sincrònic tan complet que permeti treballar de forma grupal i confortable les dinàmiques, com el Role Playing, les simulacions, etc., eines importants en la formació del treball social, tot i no ser impossible fer-ho a distància, comporta un canvi metodològic i més esforç inicial docent, doncs no tenim habilitats per du a terme aquest tipus de dinàmiques. Tanmateix, suposa un domini d’estratègies per impartir classes a distància, ser creatiu i original amb la proposta d'activitats, utilitzar recursos digitals variats, programar de forma habitual activitats de cocreació i coavaluació, alhora cal requerir en cada procés o producte una reflexió de l'estudiant sobre les competències pràctiques o transversals.RIMD

Informe de resultados: Diálogos del trabajo social hoy. Intercambio de experiencias internacionales

El seminario internacional “Diálogos del trabajo social hoy. Intercambio de experiencias internacionales" realizado el 29 de junio de 2022, on line, es el fruto de compartir las experiencias profesionales de trabajo social en un libro sobre la práctica del trabajo social y los retos de futuro para la profesión. El seminario ha proporcionado un espacio para compartir las experiencias internacionales de académicos y profesionales de trabajo social que durante la pandemia llevaron a cabo en las asignaturas de supervisión y prácticas en el grado de Trabajo Social de la Universidad de Barcelona (UB), en las asignaturas de prácticas de trabajo social de la Universidad Tecnológica Metropolitana de Santiago de Chile y en otras universidades del país, así como las adaptaciones que los profesionales de ambos países realizaron en sus centros de trabajo. La experiencia iniciada por el equipo docente de la asignatura de Supervisión I de la Universidad de Barcelona, compuesto por 13 profesores y profesoras, dieron respuesta a más de 200 estudiantes de trabajo social, ante la imposibilidad de ir a las prácticas externas, de participar en unas videoconferencias, organizadas por el equipo docente en las que se invitó a profesionales del trabajo social de diversos ámbitos para dialogar sobre su práctica profesional y los cambios derivados de la COVID-19. Se realizaron 16 videoconferencias teórico-prácticas, entre los meses de abril y mayo de 2021, contemplando diversos ámbitos de intervención: servicios sociales, salud, salud mental, trabajo social en emergencias sociales, justicia, educación e infancia

En comunitat, utilitza la creativitat! Compartim els projectes de treball comunitari: fira de projectes

En el marc de l'assignatura de treball social comunitari del grau de treball social de la Universitat de Barcelona es promou el treball cooperatiu i la participació activa dels estudiants, el qual incentiva el desenvolupament de les capacitats i habilitats dels estudiants i desperta les seves intel·ligències múltiples. Les propostes d'activitats creatives milloren la comprensió dels aprenentatges teòrics vinculats a la intervenció social comunitària

Jornada "Experiències d'Aprenentatge Servei a la Universitat de Barcelona". Desenvolupament i experiències presentades.

La Jornada, titulada “Experiències d’Aprenentatge Servei a la Universitat de Barcelona”, te la finalitat de facilitar una reflexió conjunta sobre l’aplicació de l’ApS a la tasca docent i compartir les experiències desenvolupades a la nostra universitat. L'infome presenta el desenvolupament de la jornada i el recull dels pòsters presentats pels participants.ICE-IDP, Grup ApS (UB

Sección abierta de homenaje a Laura Rubio

Sección abierta de homenaje a Laura Rubi

Compartir ideas. La Universidad va al Instituto: un proyecto de aprendizaje- servicio transversal de la Universidad de Barcelona

Compartir ideas. La universidad va al instituto es un proyecto de aprendizaje servicio transversal de la Universidad de Barcelona. Este representa una propuesta de aprendizaje servicio que bajo una estructura común permite la participación de estudiantes y profesorado de distintas disciplinas en un mismo proyecto. El aprendizaje servicio (ApS) es una propuesta formativa que permite el desarrollo de diferentes tipos de aprendizajes a partir de la implicación en necesidades sociales reales con la intención de transformarlas (Tapia, 2001; Martínez, 2008; Puig, 2009). En este tipo de proyectos están presentes simultáneamente la intencionalidad pedagógica y la intencionalidad solidaria. Se pueden definir como experiencias educativas solidarias protagonizadas por estudiantes, que tienen como objetivo atender a una necesidad de los destinatarios a la vez que planificar y mejorar la calidad de los aprendizajes (Tapia, 2006)

L'educació superior en el desenvolupament d'una ciutadania compromesa, participativa i solidària. L'aprenentatge servei i l'educació per al desenvolupament com a estratègies de treball

[cat] Reptes, oportunitats educatives i socials apareixen com un nou ordre social en l’era de la globalització que afecta totes les esferes de la vida quotidiana. La universitat, constituïda des dels seus principis per servir a l’ésser humà, evoluciona de diverses formes arran dels canvis produïts. Les declaracions de la UNESCO, els Drets Humans i el mateix Pla Bolonya impliquen alguns desafiaments per a la universitat, entre ells, la inclusió de metodologies en l’educació superior adequades a les exigències d’una universitat més propera a la societat que afavoreixen la missió i la responsabilitat social de la universitat. L’aprenentatge servei és una estratègia d’ensenyament-aprenentatge orientada a la qualitat educativa per a la transformació social. Combina processos d’aprenentatge i de servei a la comunitat en un projecte en què els participants es formen treballant sobre les necessitats reals del seu entorn amb l’objectiu de millorar-lo. Es tracta d’una proposta innovadora que vincula estretament el servei voluntari a la comunitat i l’aprenentatge de coneixements, habilitats i valors proposats per diferents ensenyaments de l’educació superior, que afavoreix l’adquisició de competències professionals i personals. La cooperació i educació al desenvolupament és l’altra estratègia proposada, en què l’educació basada en la ciutadania intercultural, els drets humans i la intervenció comunitària proporcionen espais de debat i reflexió entre els participants per a la presa de consciència de la justícia social, la solidaritat i el compromís ciutadà global i local, que en l’educació superior es tradueixen en l’obtenció dels Objectius de Desenvolupament Sostenible. La comparació de dos estudis de cas, el «Programa de suport de l’EIB a les escoles de l’Alto Bio Bio a Xile» i «Els somriures dels casals» a les escoles del sud-est del Marroc, desenvolupades en el Pràcticum de treball i educació social i en el marc d’un projecte d’aprenentatge servei transversal, respectivament permeten l’anàlisi de les experiències a partir de l’opinió dels actors participants –estudiants, docents i comunitat. A través de la triangulació d’entrevistes, grups de discussió i qüestionaris, la investigadora aporta coneixement sobre la contribució de les estratègies educatives com l’aprenentatge servei i la cooperació al desenvolupament a l’educació superior, les motivacions i factors d’impacte dels estudiants que afavoreixen l’assoliment de competències i la influència dels programes en el desenvolupament de les comunitats.[eng] Challenges, educational and social opportunities affect all spheres of everyday life and also appear as a new social order in the era of globalization. The University which has been created from its origins to serve human beings and society, evolves in different ways as a result of the produced changes. UNESCO’s statements, human rights definitions and the Bologna Plan itself, imply some challenges for the Universities, such as the inclusion in higher education of new methodologies which are appropriate to the demands of a University closer to society and also to favour the mission and the University social responsibility. The «Service Learning» approach is a strategy of teaching-learning oriented towards educational quality for social transformation. It combines learning processes and community service into a project in which participants are trained working on the real needs of their environment with the aim of improving it. This is an innovative proposal that closely links voluntary service to the community and the learning of knowledge, skills and values proposed by different teachings of higher education lessons, which benefits the acquisition of professional and personal skills. Development cooperation and education is the other proposed strategy, in which education based on intercultural citizenship, human rights and community intervention provide spaces for debate and reflection among participants in order to increase the awareness of social justice, solidarity and commitment to the global and local citizens, which in higher education translates into the achievement of the Sustainable Development Goals. The comparison of two case studies, the «EIB support program in the Alto Bio Bio schools in Chile» and «Els somriures dels casals» in the schools of southeast Morocco, developed in the Practicum of social work and social education within the framework of an interdisciplinary service learning project, respectively, allow the analysis of experiences based on the opinion of the participants — students, teachers and community, as a whole. Through the triangulation of interviews, discussion groups and questionnaires, the researcher contributes to give more knowledge about educational strategies such as service learning and development cooperation to higher education, the motivations and student’s impact factors which help the achievement of competences and the influence of the programs in the development of the communities