1 research outputs found
Self-perception of teachers with German L1 or LX concerning their teaching behaviour in GFL classes
n der Fremdsprachendidaktik war man lange der
Ansicht, dass native speakers im Vergleich zu ihren
nichtmuttersprachlichen Kollegen kompetentere
Sprachlehrende sind. Allerdings setzt sich die LehrLern-Forschung mit genau dieser Diskussion erst seit
den 1990er Jahren auseinander, und fast nur im EFL/
ESL-Bereich. In diesen ersten Studien zeigte sich eine
Dichotomie zwischen native und non-native speakers,
nach der die zwei «Gruppen» ihren persönlichen
Einschätzungen zufolge anders unterrichteten (Medgyes
1994).
Der vorliegende Beitrag untersucht die
Selbstwahrnehmung von DaF-Lehrer*innen mit Deutsch
L1 und LX hinsichtlich ihres Verhaltens im Unterricht,
um herauszufinden, ob diese in verschiedenen Studien
dargestellte Dichotomie ebenfalls im DaF-Bereich auftritt.
60 Lehrkräfte verschiedener Universitäten und GoetheInstitute in Spanien und Portugal haben an einer Umfrage
teilgenommen, deren Auswertung die Ergebnisse
anderer Studien der EFL/ESL-Didaktik teilweise bestätigt,
allerdings nur als mögliche Tendenzen oder Präferenzen.
In den meisten Fällen zeigen die Befragten abgesehen
von ihrer Erstsprache nur sehr wenige Unterschiede.In foreign language didactics it was long thought that
native speakers were more competent language teachers
in comparison to their non-native speaking counterparts.
Beginning in the 1990s language teaching and learning
research examined this topic, almost exclusively in the
EFL/ESL area. These initial studies showed a dichotomy
between native and non-native speakers, which in turn
exhibited different self-perception in terms of teaching
attitudes (Medgyes 1994).
The current study investigates the self-perception of
native and non-native GFL teachers with respect to
their teaching behaviour in order to determine if the
aforementioned dichotomy is also present in the GFL
area. 60 teachers from various universities and Goethe
institutes in Spain and Portugal took part in a survey,
whose results only partly supported other EFL/ESL
didactics studies, as it was shown that the differences
were little more than tendencies or preferences. Most of
those surveyed showed very little differences relating to
their first language