L’image dans le documentaire pour enfants depuis “Mes Premières Découvertes” (1989)

L'ouvrage est également associé à l'exposition "Voir-savoir : la pédagogie par l'image aux temps de l'imprimé : du XVIe au XXe siècle", Musée national de l’Education et de la bibliothèque de l’ENS de Lyon, décembre 2007.International audienceLorsqu'en 1989 Pierre Marchand, sur la lancée du succès de la collection “Découvertes Gallimard ”, propose “Mes premières découvertes” pour les tout-petits, il crée une rupture esthétique et didactique dans le paysage du documentaire pour très jeunes enfants. En effet, les ouvrages à vocation didactique destinés aux enfants les plus jeunes étaient jusque là cantonnés dans des limites assez étroites

GUIGNET philippe et MARTIN Philippe. Transmettre les valeurs morales : des réformes religieuses du XVIe siècle aux années 1960, Paris, Riveneuve, 2013

Texte final disponible intégralement en ligne sur Cairn, URL : http://www.cairn.info/revue-historique-2014-4-page-913.htm (22e texte de la page).Compte-rendu de l'ouvrage "Philippe Guignet et Philippe Martin (dir.), Transmettre les valeurs morales : des réformes religieuses du XVIe siècle aux années 1960, Paris, Riveneuve, 2013"Compte-rendu de l'ouvrage "Philippe Guignet et Philippe Martin (dir.), Transmettre les valeurs morales : des réformes religieuses du XVIe siècle aux années 1960, Paris, Riveneuve, 2013

Lire Claude Ponti, d’Yvanne Chenouf, Être, Collection Boîtazoutils

Texte disponible en ligne et en téléchargement sur le site de l'éditeur.Compte-rendu dans La Revue des livres pour enfant n°232, décembre 2006.Avec cet ouvrage de plus de 400 pages, c'est une véritable somme que nous livre Yvanne Chenouf. Longtemps présidente de l'Association française pour la lecture (AFL), Yvanne Chenouf continue à animer cette association, entre autres par le biais de la collection « Lectures expertes » qu'elle dirige (cf interview dans le n°222 de La Revue des livres pour enfants). Chercheur à l'INRP, puis enseignante à l'IUFM de Créteil, elle avait déjà révélé son intérêt pour Claude Ponti dans de nombreux articles et conférences. C'est aujourd'hui à un regard global sur l'oeuvre de l'artiste qu'elle nous invite, et le désir d'exhaustivité de son analyse n'est pas le moindre de ses mérites

Pierre Sève, Sylvie Cèbe (dir.), « Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire », Repères, n° 50, 2015

Texte disponible intégralement en ligne sur le site de la revue, URL : http://lectures.revues.org/17711Compte-rendu pour la revue Lectures-Liens socioLa revue Repères, consacrée à la didactique du français langue maternelle, a consacré son numéro 50 de 2014 à la « lecture avant que de savoir lire », autrement dit aux activités de lecture telle qu’elles se pratiquent à l’école maternelle, en interrogeant la question de la compréhension des textes par les élèves. Les deux responsables scientifiques du volume, Pierre Sève et Sylvie Cèbe (ESPÉ de Clermont-Ferrand) rappellent le constat des récentes évaluations des performances des élèves en France : difficultés de compréhension du langage oral en fin d’école maternelle et difficultés de compréhension de textes lus en fin d’école primaire sont directement corrélées, et ce même dans des cas où le décodage du texte ne semble pas poser de problèmes aux élèves. De fait, c’est vraiment sur cette question, encore peu étudiée, de la compréhension des textes, que se sont penchés les chercheurs réunis pour ce volume

De quelques albums chinois des années 1970

Revue numérisée. Texte également disponible sur le site de l'éditeur, URL : http://lajoieparleslivres.bnf.fr/simclient/consultation/binaries/stream.asp?INSTANCE=JOIE&EIDMPA=PUBLICATION_5046International audienceTrente ans après, quel regard peut-on porter aujourd'hui sur la littérature pour enfants de l'ère maoïste ? Cécile Boulaire propose une analyse de quelques albums diffusés en France dans les années 1970 par les Éditions en Langues Étrangères de Pékin. Elle montre comment, au-delà du pesant message idéologique, on y décèle la permanence d'ancestrales valeurs pédagogiques et le charme de véritables épopées enfantines

Les Plumes du Dragon, ou comment sont morts les chevaliers

Cet article a obtenu le Prix de la Critique (catégorie meilleur article inédit) de l’Institut International Charles Perrault en 1998.International audienceLes Plumes du Dragon est un album pour enfants. Tout ce qui va suivre semble contredire cette première affirmation, pourtant ce livre, qui reprend un conte traditionnel dont les frères Grimm avaient donné une version , est toujours proposé dans les rayons “littérature enfantine” des librairies. Ses illustrateurs, Olga et Andrej Dugin, artistes d’origine russe vivant en Allemagne, s’y sont livrés à un fascinant travail de citation et d’imitation graphiques, stylistiques et thématiques, qui ne peut qu’échapper à la culture du jeune lecteur. Que disent les images, dont le texte ne parlait pas ? L’album manque-t-il son public, ou l’enfant a-t-il aussi une place à trouver dans ce jeu subtil et érudit avec la culture picturale occidentale

O’Galop illustrateur de livres pour enfants

Texte disponible intégralement en ligne sur revue.org.International audienceO’Galop’s illustrations for children, like those of many of his contemporaries, represent just one form of drawing among many related activities. This article attempts to show how O’Galop’s experience of other formats (press drawings, animation) influences his publications for children, and perhaps conversely how his animation work might be influenced by his early illustrated albums. In this sense, his work marks an interesting development in the gradual emergence of the modern children’s album, notably in the 1930s.Les illustrations pour la jeunesse d’O’Galop, comme celles de beaucoup de ses contemporains, prennent place au sein d’activités de dessin multiples. Cet article tente de montrer que la pratique d’autres supports (dessin de presse, dessin animé) permet à O’Galop de nourrir ses publications pour la jeunesse, et que peut-être dans l’autre sens ses dessins animés doivent quelque chose à ses premiers albums. En ce sens, son travail marque une étape intéressante dans les tentatives qui permettront, dans les années 1930, l’avènement de l’album pour enfants moderne

Quel héritage ?

L'article est également disponible gratuitement en pdf via le site de l'éditeur.National audiencePeut-on repérer dans l’édition pour la jeunesse des décennies suivantes les traces d’un héritage assumé ? La réponse n’est pas évidente. Cécile Boulaire se livre ici à une analyse nuancée des évolutions qui ont caractérisé la période suivante, jusqu’aux années 90. En proposant quelques hypothèses intéressantes

Caroline, Émilie, T’choupi : des séries d’albums à succès

Texte également disponible en pdf sur le site de l’éditeur.International audienceDans le domaine de l’album également, les séries autour de petits héros (ou héroïnes) récurrents ont marqué l’histoire de la production éditoriale. Mais l’ensemble des critiques et spécialistes a privilégié l’analyse des one-shot (!), comme seules œuvres légitimes. S’arrêtant sur trois séries historiquement distantes l’une de l’autre, celles de « Caroline » (années 1950), d’« Émilie » (années 1970) et de « T’Choupi » (années 1990) Cécile Boulaire restitue finement l’univers et les personnages de chacune d’elles, à travers les jeux très construits entre le texte et les images. Elle amorce enfin une réflexion originale sur la notion d’œuvre rapportée à la série

Enfances arthuriennes dans la littérature pour enfants

Disponible en ligne sur le site des CRMH.International audienceParmi les figures puissantes que le Moyen Âge a léguées à notre époque, les héros arthuriens sont les plus présentes à l’esprit des enfants, loin devant les Charlemagne, Roland ou Saint-Louis qui composaient il y a encore quelques décennies à la fois le Panthéon scolaire et le décor des images offertes aux écoliers méritants. Les réformes des contenus d’enseignements ont progressivement relégué ces grands personnages historiques pour faire advenir l’humble paysan, le serf opprimé – figures historiques elles aussi, mais innombrables et dès lors anonymes. Le Moyen Âge n’a pas pour autant déserté l’imaginaire enfantin, qui ne se nourrit pas, loin s’en faut, à la seule source scolaire