Multi Agent Diagnosis: an analysis

The paper analyzes the use of a Multi Agent System for Model Based Diagnosis. In a large dynamical system, it is often infeasible or even impossible to maintain a model of the whole system. Instead, several incomplete models of the system have to be used to detect possible faults. These models may also be physically be distributed. A Multi Agent System of diagnostic agents may offer solutions for establishing a global diagnosis. If we use a separate agent for each incomplete model of the system, establishing a global diagnosis becomes a problem cooperation and negotiation between the diagnostic agents. This raises the question whether `a set of diagnostic agents, each having an incomplete model of the system, can (efficiently) determine the same global diagnosis as an ideal single diagnostic agent having the combined knowledge of the diagnostic agents?''economics of technology ;

De invloed van exogene antigene stimulatie op het B cel repertoire van de muis

In this thesis the influence of the exogenous antigenic environment on the murine B cell repertoire has been studied. This was done by using neonatal and adult germfree BALBjc mice fed a chemically defined ultrafiltered 'antigen-free' diet (GF-CD mice) and conventional syngeneic control mice fed natural ingredient diet (CV-NI mice). The actual B cell repertoire was studied by enumerating the total numbers of lgsecreting cells and the frequencies of antigen-specific lg-secreting cells and by analysis of the serum lg levels

Determinants of peer selection for collaborative group work of third-year bachelor students in a medical degree programme with learning communities.

The social capital theory reveals the importance of peer relationships on students’ learning. However, it is unclear how students select their collaborators under the influence of their previous collaborations and backgrounds. This study explores to what extent students’ free selection choices for collaborators among their peers are based on previous collaboration in formally structured groups (i.e., learning communities (LCs)) and based on different students’ background characteristics. A parallel program was studied where students studied in one of four LCs for two years and after that, they have to find their own group members within or across LCs to finish their bachelor thesis in the third year. In total, 1152 students’ selections of their peers were analyzed. This paper presents the percentages of students choosing group members within or across LCs. It also considered the influence of students’ backgrounds, like sex, nationality, and academic performances on their peerchoices by logistic regression analysis. More than half of the students chose group members within their own LC, regardless of which LC they were in. Although the majority of the students chose collaborators within their own LC, still around 40% of students were willing to collaborate with others from different LCs with whom they had never collaborated before in the formal curriculum. Students’ backgrounds (i.e., sex, and academic performance) were also associated with their decisions. A high frequency of collaboration within formally structured groups enhances the students’ preference of group members from the same groups, but also informal peer relationships are crucial in students’ choices for collaboration. Students’ sex and academic performance influence their free choice of group members while nationality does not. Students with different academic levels have a higher chance to become group members when they collaborated before in formally structured groups than those students who had not had such a collaboration experienc

Titanium or Biodegradable Osteosynthesis in Maxillofacial Surgery?:In Vitro and In Vivo Performances

Osteosynthesis systems are used to fixate bone segments in maxillofacial surgery. Titanium osteosynthesis systems are currently the gold standard. However, the disadvantages result in symptomatic removal in up to 40% of cases. Biodegradable osteosynthesis systems, composed of degradable polymers, could reduce the need for removal of osteosynthesis systems while avoiding the aforementioned disadvantages of titanium osteosyntheses. However, disadvantages of biodegradable systems include decreased mechanical properties and possible foreign body reactions. In this review, the literature that focused on the in vitro and in vivo performances of biodegradable and titanium osteosyntheses is discussed. The focus was on factors underlying the favorable clinical outcome of osteosyntheses, including the degradation characteristics of biodegradable osteosyntheses and the host response they elicit. Furthermore, recommendations for clinical usage and future research are given. Based on the available (clinical) evidence, biodegradable copolymeric osteosyntheses are a viable alternative to titanium osteosyntheses when applied to treat maxillofacial trauma, with similar efficacy and significantly lower symptomatic osteosynthesis removal. For orthognathic surgery, biodegradable copolymeric osteosyntheses are a valid alternative to titanium osteosyntheses, but a longer operation time is needed. An osteosynthesis system composed of an amorphous copolymer, preferably using ultrasound welding with well-contoured shapes and sufficient mechanical properties, has the greatest potential as a biocompatible biodegradable copolymeric osteosynthesis system. Future research should focus on surface modifications (e.g., nanogel coatings) and novel biodegradable materials (e.g., magnesium alloys and silk) to address the disadvantages of current osteosynthesis systems

Influence of online collaborative learning on social network and academic performance of medical students: lessons learned from the COVID-19 pandemic

INTRODUCTION: The social distancing restrictions due to the COVID-19 pandemic have changed students' learning environment and limited their social interactions. Therefore, the objective of this study was to investigate the influence of the social distancing restrictions on students' social networks, wellbeing, and academic performance.METHODS: We performed a questionnaire study in which 102 students participated before and 167 students during the pandemic. They completed an online questionnaire about how they formed their five peer social networks (study-related support, collaboration, friendship, share information, and learn-from) out-of-class. We performed social network analysis to compare the sizes, structures, and compositions of students' five social networks before and during the pandemic, between first- and second-year students, and between international and domestic students. Additionally, we performed Kruskal-Wallis H test to compare students' academic performance before and during the pandemic. We performed thematic analysis to answers for two open-end questions in the online questionnaire to explore what difficulties students encountered during the COVID-19 pandemic and what support they needed. RESULTS: The results showed that the size of students' social networks during the pandemic was significantly smaller than before the pandemic. Besides, the formation of social networks differed between first- and second-year students, and between domestic and international students. However, academic performance did not decline during the COVID-19 pandemic. Furthermore, we identified three key areas in which students experienced difficulties and needed support by thematic analysis: social connections and interactions, learning and studying, and physical and mental wellbeing.CONCLUSION: When institutions implement learning with social distancing, such as online learning, they need to consider changes in students' social networks and provide appropriate support.</p

Two decades of internationally oriented students in Medicine: developments in in-and outflow in the Netherlands:Report on a pilot on Statistics Netherlands data

In dit rapport doen we verslag van de trends die verband houden met de internationalisering van de studies geneeskunde in Nederland, van het vertrek naar het buitenland na het afstuderen als arts en de mate waarin verschillende aspecten van internationale georiënteerdheid daarmee samenhangen. Het onderzoek is een deelstudie van een groter onderzoek naar aanleiding van drie ontwikkelingen rond de studie geneeskunde in Groningen en de regionale arbeidsmarkt voor artsen in de noordelijke provincies:1. Met curriculum G2020 koos het UMCG voor een internationaal gezien vernieuwend onderwijsconcept met vier Learning Communities (LC’s) waarmee het UMCG een nieuwe generatie dokters op wil leiden die uiteindelijk kiest voor een manier van beroepsuitoefening en in een richting waar de maatschappij behoefte aan heeft.2. Met curriculum G2020 is de eerder ingezette internationalisering van de studie geneeskunde in Groningen verder ingevoerd en uitgebouwd.3. Hoewel er landelijk een overschot aan afgestudeerde artsen is, zijn er op de regionale arbeidsmarkt van de Onderwijs- en Opleidingsregio Noord en Oost (OOR N&amp;O) met enige regelmaat problemen met het vervullen van vacatures voor artsen (niet) in opleiding tot specialist (a(n)ios).Inhoudelijk laat het huidige onderzoek zien dat er alle gebruikte kenmerken van internationale georiënteerdheid, behalve een nationaliteitswisseling, de kans op vertrek naar het buitenland binnen twee jaar na afstuderen vergroten. Daar staat tegenover dat het merendeel van deze studenten niet binnen twee na afstuderen migreert en dus waarschijnlijk aan het werk gaat binnen de Nederlandse gezondheidszorg. Methodologisch laat het huidig onderzoek zien wat de mogelijkheden zijn met betrekking tot het operationaliseren van internationale georiënteerdheid met behulp van microdata van het CBS. Door deze pilot is nu binnen het UMCG expertise aanwezig om in vervolgonderzoek CBS data te gebruiken. Het longitudinaal vervolgen van de carrière van alumni op de arbeidsmarkt maakt het mogelijk om de effecten te zien van curriculum G2020 en de internationalisering daarin. Voorwaarde daarvoor is dat de data van de studentenadministratie van het UMCG en de data van het RGS bij het CBS beschikbaar komen.In dit rapport doen we verslag van de trends die verband houden met de internationalisering van de studies geneeskunde in Nederland, van het vertrek naar het buitenland na het afstuderen als arts en de mate waarin verschillende aspecten van internationale georiënteerdheid daarmee samenhangen. Het onderzoek is een deelstudie van een groter onderzoek naar aanleiding van drie ontwikkelingen rond de studie geneeskunde in Groningen en de regionale arbeidsmarkt voor artsen in de noordelijke provincies:1. Met curriculum G2020 koos het UMCG voor een internationaal gezien vernieuwend onderwijsconcept met vier Learning Communities (LC’s) waarmee het UMCG een nieuwe generatie dokters op wil leiden die uiteindelijk kiest voor een manier van beroepsuitoefening en in een richting waar de maatschappij behoefte aan heeft.2. Met curriculum G2020 is de eerder ingezette internationalisering van de studie geneeskunde in Groningen verder ingevoerd en uitgebouwd.3. Hoewel er landelijk een overschot aan afgestudeerde artsen is, zijn er op de regionale arbeidsmarkt van de Onderwijs- en Opleidingsregio Noord en Oost (OOR N&amp;O) met enige regelmaat problemen met het vervullen van vacatures voor artsen (niet) in opleiding tot specialist (a(n)ios). Inhoudelijk laat het huidige onderzoek zien dat er alle gebruikte kenmerken van internationale georiënteerdheid, behalve een nationaliteitswisseling, de kans op vertrek naar het buitenland binnen twee jaar na afstuderen vergroten. Daar staat tegenover dat het merendeel van deze studenten niet binnen twee na afstuderen migreert en dus waarschijnlijk aan het werk gaat binnen de Nederlandse gezondheidszorg. Methodologisch laat het huidig onderzoek zien wat de mogelijkheden zijn met betrekking tot het operationaliseren van internationale georiënteerdheid met behulp van microdata van het CBS. Door deze pilot is nu binnen het UMCG expertise aanwezig om in vervolgonderzoek CBS data te gebruiken. Het longitudinaal vervolgen van de carrière van alumni op de arbeidsmarkt maakt het mogelijk om de effecten te zien van curriculum G2020 en de internationalisering daarin. Voorwaarde daarvoor is dat de data van de studentenadministratie van het UMCG en de data van het RGS bij het CBS beschikbaar komen