Les langues s'apprennent aussi en dehors de la classe

Written for the teachers, this short note shows information about students' extra class activities and their competences in foreign language.Cette courte note présente, à l'intention des professeurs, quelques informations sur les activités de langue moderne en dehors des classes et les compétences des élèves

Les compétences en anglais et en allemand d'élèves de l'enseignement secondaire: Participation de la Fédération Wallonie-Bruxelles à la première Etude européenne des compétences en langues

Le rapport résume et réanalyse les principaux résultats de la première Étude européenne des compétences en langues du point de vue de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique)The report summarizes and re-analyses the main results of the first European Survey of Language Competences from de point of view of the French Community of Belgiu

Les langues des voisins : des langues toujours appréciées ?

Sur la base d’une étude européenne, le présent article s’intéresse aux langues que les élèves souhaitent apprendre en plus de celles qu’ils étudient déjà, ainsi qu’à leurs attitudes face aux langues des pays voisins. Les réponses des jeunes interrogés montrent que, si la présence de certaines langues dans la zone (au travers de l’immigration) ou dans des régions géographiquement proches peut contribuer à renforcer la motivation à les apprendre, c’est apparemment d’une façon très limitée. Par ailleurs, si la majorité des élèves reconnaissent l’utilité de connaitre les langues de leur pays et de pays proches, les pourcentages d’avis positifs sont néanmoins plus faibles et les attitudes nettement plus mitigées que dans le cas de l’anglais. Finalement, les résultats obtenus conduisent à nuancer la vision selon laquelle les langues les plus proches de l’environnement de vie des élèves (langues nationales, langues de l’immigration ou langues des pays voisins) seraient d’office celles qu’ils jugeraient les plus dignes d’intérêt.Based on a European study, this paper deals with the languages that pupils wish to study in addition to those that they are already learning and with their attitudes towards the languages of the bordering countries. The answers of the surveyed pupils show that even though the presence of some languages in the area (through immigration) or in geographically close regions can contribute to strengthen the motivation towards learning those languages, it seems to be in a very limited way. Moreover, while the majority of the pupils acknowledge the usefulness of knowing the languages of their own country and of the bordering countries, the percentages of positive opinions are weaker and the attitudes much more mixed than in the case of English. Finally, the results lead to qualify the vision according to which the geographically closest languages (national languages, languages of immigration or languages of bordering countries) would automatically be seen as the most interesting by the youngsters

Compréhension à la lecture et expression écrite en langue étrangère dans l'enseignement secondaire

L'Étude Européenne des Compétences en Langues ou ESLC (European Study of Language Competencies) a collecté des données sur les compétences en langues étrangères des élèves et sur les contextes d'apprentissage dans 16 systèmes éducatifs européens. Cette étude se base sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : elle évalue les pourcentages d'élèves qui atteignent les différents niveaux du CECRL. La population visée est constituée des élèves d'une année de l'enseignement secondaire qui étudient la langue cible depuis au moins une année scolaire complète. Cette contribution présente les résultats de l'étude en ce qui concerne la compréhension à la lecture et l'expression écrite en allemand, anglais et français. Les réponses des professeurs à un questionnaire permettent de décrire certaines de leurs pratiques, qui diffèrent selon la langue concernée, tout comme leurs liens avec les performances des élèves.The European Survey on Language Competences or ESLC collected data on students' foreign language competences and learning environments in 16 European education systems. This study is based on the Common European Framework of Reference for Languages (CEFRL): it assesses the percentage of students who reach the different levels of the CEFR. The target population consists of students from one grade of secondary education who study the target language for at least one full school year. The paper presents the results of the study with regard to reading comprehension and writing in German, English and French. The responses of the teachers to a questionnaire make it possible to describe some of their practices, which differ according to the language concerned, just like their links with the performances of the students