Du papier à l'écran : évolutions de la médiatisation de la Une des quotidiens

Depuis la fin des années 60, les journaux ont toujours constitué un fonds de “ documents authentiques ” particulièrement apprécié des professeurs de FLE en France. Malheureusement lorsqu'on se retrouve à l'étranger, il n'est pas rare que les quotidiens français ne soient accessibles que dans leur “ version allégée ” (cf . la sélection hebdomadaire du Monde) et avec plusieurs jours voire plusieurs semaines de retard. Le journal perd alors une grande partie de son intérêt lorsqu'il se décontextualise temporellement des événements dont il rend compte. De ce point de vue, la mise en ligne des quotidiens français offre une ressource non négligeable aux enseignants et aux apprenants de FLE qui ont la chance de se trouver dans un pays connecté à Internet. Mais, si on peut s'appuyer pour l ‘analyse des “ journaux papier ” sur une importante littérature et en particulier sur l'ouvrage de Mouillaud et Tétu qui constitue notre référence majeure ici, il n'en va pas de même de leur version en ligne qui à maints égards médiatise différemment l'information diffusée. C'est pouquoi nous allons tenter de présenter des repères dans l'approche des pages écrans en les comparant aux pages de Unes de la version papier

La reformulation paraphrastique

Pour assurer l’intercompréhension entre les participants, le professeur de langue étrangère a recours, entre autres stratégies discursives locales, à la reformulation. À partir d’enregistrements effectués dans des classes d’étudiants avancés en français et dans la perspective des théories linguistiques de l’énonciation, nous analysons la place et les formes, dans le déroulement conversationnel, d’un type spécifique de reformulation : la paraphrase linguistique. Nous nous interrogeons ensuite sur les effets possibles de cette activité récurrente, tant du point de vue de sa production par l’enseignant que de sa réception par l’étudiant.In order to insure mutual understanding between the participants, the foreign language teacher often makes use of reformulation, among other discursive strategies. In this article, we study the place and forms of one specific type of reformulation, linguistic paraphrase, analysing tape-recorded transcriptions of advanced learners’ classes by means of concepts from enunciative linguistics. We then examine some of the reasons why the foreign language teacher may use this activity and what its effects on the learners may b

L’espace-temps du journal quotidien

Le journal quotidien forme un ensemble sémiotiquement hétérogène qui ne relève pas seulement de la juxtaposition d’illustrations et de textes mais aussi de l’imbrication de textes appartenant à différents genres rédactionnels, dont certains, appelés micro-genres, tirent leur matrice discursive d’autres écrits, à savoir des livres. L’article décrit quelques-uns des rapports intersémiotiques et interdiscursifs existant entre les diverses unités textuelles ou visuelles et tente de montrer de quelle manière textes et images ou textes seuls avoisinant sur une même page entretiennent des relations parfois subtiles de dépendance ou de relative indépendance, imposant, selon les cas, des schématisations discursivement homogène ou hétérogène de l’événement décrit.Spatiotemporality in daily newspapers : scientific knowledge and editorial typesThe daily newspaper forms a semiotically heterogeneous whole which not only stems from the juxtaposition of illustrations and text but also from the mixture of texts belonging to different editorial fields. Some of these fields, which we call “micro-genres”, base their discursive matrix on other texts, on books. This article describes some of the intersemiotic and interdiscursive relationships which exist between the diverse textual or visual units and aims to show how texts and images or texts alone set together on a page form often subtle relations of dependency, or of relative independence imposing, according to the case, a discursively homogeneous or heterogeneous schematization of the event described

L’enseignant et les savoirs spécialisés

Dans une classe de français, langue professionnelle, l’enseignant, extérieur au domaine spécialisé dont il est chargé de transmettre les savoirs, doit reconstruire son propre discours pour lui redonner une cohérence, une identité et le rendre accessible aux apprenants. Il s’agit pour lui de reformuler les dires des experts, c’est-à-dire de les « altérer », tout en reconstruisant ailleurs, au fil des interactions, son statut d’expert didactique. En nous appuyant sur la notion d’« altération discursive », nous examinons dans un premier temps comment l’enseignant redistribue dans son discours les rôles d’experts (expert professionnel vs expert didactique), puis comment il mène l’activité de reformulation. Ce processus d’altération s’accompagne chez l’enseignant d’une « vigilance évaluative » portant sur les déplacements discursifs par rapport aux discours experts à l’œuvre aussi bien dans son propre discours que dans les productions des apprenants

L’espace-temps du journal quotidien

Le journal quotidien forme un ensemble sémiotiquement hétérogène qui ne relève pas seulement de la juxtaposition d’illustrations et de textes mais aussi de l’imbrication de textes appartenant à différents genres rédactionnels, dont certains, appelés micro-genres, tirent leur matrice discursive d’autres écrits, à savoir des livres. L’article décrit quelques-uns des rapports intersémiotiques et interdiscursifs existant entre les diverses unités textuelles ou visuelles et tente de montrer de quelle manière textes et images ou textes seuls avoisinant sur une même page entretiennent des relations parfois subtiles de dépendance ou de relative indépendance, imposant, selon les cas, des schématisations discursivement homogène ou hétérogène de l’événement décrit.Spatiotemporality in daily newspapers : scientific knowledge and editorial typesThe daily newspaper forms a semiotically heterogeneous whole which not only stems from the juxtaposition of illustrations and text but also from the mixture of texts belonging to different editorial fields. Some of these fields, which we call “micro-genres”, base their discursive matrix on other texts, on books. This article describes some of the intersemiotic and interdiscursive relationships which exist between the diverse textual or visual units and aims to show how texts and images or texts alone set together on a page form often subtle relations of dependency, or of relative independence imposing, according to the case, a discursively homogeneous or heterogeneous schematization of the event described

Avant-Propos

Que trouvent ici l’expression de notre reconnaissance amicale Sophie Moirand, responsable du CEDISCOR, qui nous a aidés à organiser la Journée scientifique « La construction interactive des discours de la classe de langue », Ross Charnock qui a bien voulu relire les résumés en anglais, Jean-Claude Beacco et Daniel Véronique qui ont sympathiquement présidé les deux séances plénières de la Journée ainsi que Bertrand Benet et André Buffet pour leur aide précieuse à la mise au point de la disquet..

Eliane Blondel, Les Notices de catalogues d'exposition de peinture : Analyse linguistique, logico- discursive et typologie

Blondel Eliane. Eliane Blondel, Les Notices de catalogues d'exposition de peinture : Analyse linguistique, logico- discursive et typologie. In: Publics et Musées, n°11-12, 1997. Marketing et musées (sous la direction de Jean-Michel Tobelem) pp. 248-251

Eliane Blondel, Les Notices de catalogues d'exposition de peinture : Analyse linguistique, logico- discursive et typologie

Blondel Eliane. Eliane Blondel, Les Notices de catalogues d'exposition de peinture : Analyse linguistique, logico- discursive et typologie. In: Publics et Musées, n°11-12, 1997. Marketing et musées (sous la direction de Jean-Michel Tobelem) pp. 248-251

La construction du répertoire d'enseignement lors du passage du statut d'étudiant à celui d'enseignant de FLE.

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